De 18 bedste sætninger af psykolog Jerome Bruner
Jerome Bruner vil altid blive husket for at være drivkraften bag den kognitive revolution.. Denne psykolog, født i USA i 1915 og døde i 2016, var en af hovedpersonerne inden for adfærdsvidenskab i det 20. århundrede.
Ph.d. fra Harvard, sporede han en forskningslinje, der var direkte i modsætning til de behavioristiske teser om B.F. skinner, john b. Watson og andre udvikler deres kognitiv teori.
- Biografi om Jerome Bruner
Sætninger og tanker om Jerome Bruner
Meget inspireret af værker af jean piagetBruner teoretiserede også om menneskelig læring og skabte sin teori om læringsmodeller.
I denne artikel skal vi lære Jerome Bruner lidt mere at kende gennem flere berømte citater og sætninger, der vil give os mulighed for at komme tættere på denne fænomenale forskers arbejde.
1. Det er lettere for dig at aktivere dine følelser end for dem at få dig til at handle.
Følelsernes retningsbestemmelse og deres indflydelse på vores dag til dag.
2. Uddannelse skylder ikke kun overførsel af kultur, men også en leverandør af alternative visioner om verden og en styrkelse af viljen til at udforske dem.
Kritisk tænkning er en af de grundlæggende nøgler til læring. Uden udforskning er der ingen refleksion.
3. "Vi skal forhindre, at elever keder sig i skolerne"
I et interessant interview, som Bruner gav til Landet, forklarede den nordamerikanske psykolog flere nøgler til, hvordan skoler skal lære at elske viden.
4. Jeg tror på en skole, der ikke kun lærer børn, hvad vi ved om verden, men også lærer dem at tænke over muligheder.
En uddannelse baseret på utopi, på kreativitet og i gang.
5. Lærer børn religion? Jeg har en meget angelsaksisk mentalitet, jeg tror på adskillelsen mellem kirken og staten.
Om sekularisme i skolerne. Hans syn er klart og meridian.
6. Både her og alle steder, bortset fra debat, har uddannelse brug for midler. Har brug for investering.
En realistisk sætning om uddannelse i det 21. århundrede.
7. Essensen af kreativitet er at bruge den viden, vi allerede har, til at forsøge at gå et skridt videre.
Om hans opfattelse af kreativitet.
8. Eleverne skal opmuntres til selv at opdage verden og relationer.
Læring og laissez-faire som nøglen til at styrke hvert barns uberørte nysgerrighed.
9. Vi er "historiefortællende" væsener, og fra barndommen har vi fået et sprog til at forklare disse historier, som vi bærer i os.
Et interessant indblik i, hvorfor mennesker kommunikerer med en høj grad af kompleksitet, gennem sproget.
10. "At tænke på at tænke" skal være hovedingrediensen for enhver styrkende uddannelsespraksis.
Det metakognition lærer os at vurdere vores tanker og at få adgang højder af visdom overordnede.
11. Læring er en proces, ikke et produkt.
Vi stopper aldrig med at lære og omformulere vores tanker gennem sensoriske og psykiske erfaringer.
12. Et barn, der tackler et nyt problem, er som en videnskabsmand, der undersøger på kanten af sit naturlige fagområde.
Uden for den kognitive komfortzone er vi alle drevet til at finde nye og bedre måder at gribe problemer an på. og løse de ukendte.
13. Fisken bliver den sidste til at opdage vandet.
En idé, der henviser os til ideen om allestedsnærværende: det, der omgiver os, til tider, er netop det, der går mest ubemærket hen.
14. Gode lærere arbejder altid på grænsen af elevernes kompetencer.
Stimulering af nye kompetencer og færdigheder er baseret på dette princip beskrevet i denne sætning af Jerome Bruner.
15. At forstå noget på én måde gør det ikke umuligt, at det kan forstås på andre måder.
Måske lyder det indlysende, men Jerome Bruner har ansvaret for at minde os om, at virkeligheden ikke kun har én læsning.
16. Hovedegenskaben ved spillet (både voksne og børn) er ikke indholdet, men tilstanden. Spillet er med andre ord en måde at nærme sig en aktivitet på, ikke selve aktiviteten.
En tanke fra Jerome Bruner, der kan få os til at reflektere.
17. Viden er kun nyttig, når den omdannes til konkrete vaner.
Hvis viden ikke overføres til daglig aktivitet, nytter den ikke meget.
18. Der er en universel sandhed om menneskelig erkendelse: Evnen til at håndtere viden overskrides af den potentielle viden, der forbliver i vores miljø. For at klare denne mangfoldighed er menneskelig opfattelse, hukommelse og kognitive processer styret af strategier, der de beskytter vores begrænsede kapacitet, så vi ikke bliver overvældet af tusindvis af stimuli leveret af rundt om.
Vi er tilbøjelige til at opfatte ting på en systematisk og prototypisk måde: Dette hjælper os til at forstå og generalisere, og derfor til at overleve i en meget kompleks verden.