Hvad er stilladser i pædagogisk psykologi?

Gennem hele vores scene- eller akademiske liv er pædagogernes rolle afgørende, når det kommer til at fremme tilegnelsen af ​​viden. Godt pædagogisk arbejde har til formål at styrke elevernes evner og færdigheder.

En af de teorier eller begreber, der forsøger at forklare denne proces, er stilladser.. Igennem denne artikel vil vi forklare, hvad dette udtryk, der bruges i pædagogisk psykologi, består af, samt hvordan det kan udføres, og hvad kollektivt stillads består af.

• Relateret artikel: "Pædagogisk psykologi: definition, begreber og teorier"

Hvad er stilladser?

Stilladsprocessen finder sit teoretiske grundlag i stilladsteorien udviklet af psykologer og forskere David Wood og Jerome Bruner, som igen startede ud fra antagelsen, udviklet af den kendte psykolog Lev Vygotskykendt som "zonen for proksimal udvikling".

For bedre at forstå disse begreber vil vi først og fremmest gennemgå Hvad er "zonen for proksimal udvikling"?. Denne idé udarbejdet af psykologen af ​​russisk oprindelse, forsøger at give en forklaring på, hvor sikker læringskarakteristika kan lette den intellektuelle udvikling af mennesker og forbedre deres modning.

Specifikt er "zonen for proksimal udvikling" den stribe af viden eller læring, der skal forbedres ved hjælp af en anden person. Det vil sige den afstand, der er mellem de evner eller viden, som barnet selv kan tilegne sig, og de andre, som det har brug for hjælp fra en anden person til.

Med udgangspunkt i denne teori, udvikler Wood og Bruner deres stilladsteori, som antager, at i det øjeblik, hvor undervisning/læringsforbindelse eller interaktion, er lærerens ressourcer omvendt relateret til personens kompetenceniveau lære.

Disse betyder det jo færre evner eller færdigheder barnet præsenterer, jo flere ressourcer får pædagogen brug for. Derfor er en korrekt tilpasning mellem pædagog og elev afgørende for korrekt tilegnelse og assimilering af information.

• Du kan være interesseret i: "Jerome Bruner: biografi om promotoren af ​​den kognitive revolution"

Hvor kommer dette begreb om pædagogisk psykologi fra?

Begrebet stillads viser sig at være en metafor, som forfatterne bruger til at forklare det fænomen, hvormed pædagogen tjener som støtte for eleven til at tilegne sig og udvikle en række strategier som sætter dig i stand til at tilegne dig en vis viden. Derfor, takket være denne funktion med "stillads" eller støtte fra pædagogen, er barnet i stand til at tilegne sig viden, udføre en opgave eller opnå akademiske mål, som ikke ville blive opnået uden han.

Denne stilladsproces udføres dog ikke kun i skoler eller akademiske omgivelser, men også Det kan også foregå i hjemmet, hvor forældrene er den støtte eller base, der styrker barnets læring, eller også selvom på et socialt plan eller mellem ligeværdige, som er kendt som kollektive stilladser.

Forfatterne fremhæver tanken om, at stilladser ikke består i at løse problemerne eller udføre barnets opgaver, men i at øge de ressourcer, som barnet besidder. Vi kan sige, at det er en overførsel af læringsstrategier, som letter udviklingen af ​​mere komplekse vidensstrukturer.

Takket være denne teori kan vi forstå, hvor vigtig pædagogens rolle er, og hvordan aktiv deltagelse skræddersyet til barnets specifikke behov, tjene til at konsolidere konstruktionen af ​​viden.

Hvordan udføres det?

For at gennemføre et læringsforløb med udgangspunkt i stillads-teorien skal pædagoger De skal tage højde for en række faktorer eller nøgleforhold, så dette udføres på bedste vis muligt.

1. Udarbejdelse af informationen

Den viden eller information, som pædagogen skal forklare eller til eleven skal være forberedt på forhånd, for at kunne afsløre det i det øjeblik, hvor han har brug for det.

• Du kan være interesseret i: "Uddannelsessoftware: typer, karakteristika og anvendelser"

2. Uddannelse som en udfordring

På samme måde bør informationens sværhedsgrad være høj nok til at udgøre en lille udfordring for barnet. Det betyder, at det skal være lidt over barnets evner, men ikke for meget, siden ellers kan det skabe en følelse af frustration heri.

3. evaluere eleven

For at kunne gennemføre en korrekt stilladsproces skal informationen tilpasses barnets specifikke behov; Derfor vil det være nødvendigt at foretage en vurdering eller evaluering af deres kapaciteter for at maksimere deres læringskapacitet.

4. Pædagogens indsats er omvendt proportional med barnets evner

Som nævnt ovenfor er stilladser karakteriseret, fordi som barnet har mindre evner eller indlæringsevner, skal pædagogen gennemføre en meget mere intens intervention og dyb.

Det betyder at på de områder, hvor eleven oplever vanskeligheder, skal pædagogen vise større støtte, som gradvist vil falde i takt med, at barnets evner øges.

Hvad er kollektiv stillads?

I begyndelsen af ​​artiklen er det specificeret, at denne læreproces eller metode Det behøver ikke kun at forekomme i skole- eller akademisk sammenhæng. Samspillet mellem underviser og elev kan også finde sted i hjemmet eller endda mellem jævnaldrende grupper. Disse sager er, hvad vi vil betragte som kollektive stilladser.

Nogle undersøgelser, der sigter mod at evaluere effektiviteten af ​​denne metode, afslører, at når denne proces sker mellem grupper af ligeværdige; det vil sige mellem grupper af elever med kvantitativt og kvalitativt ens evner, udøves det en forstærkende effekt af læringsprocessen, da en gensidig konsolidering af læring.