Syllabisk metode: karakteristika ved denne læsefærdighedsteknik

Den stavelsesmetode til læsefærdighed Det er en af ​​de mest populære metoder, når det kommer til undervisning i læsning og skrivning.

Denne metode er udviklet af de tyske pædagoger Friedrich Gedike og Samiel Heinicke, og består i at undervise i læsning ved at kombinere vokaler og konsonanter til stavelser. Gradvist inkorporeres flere vanskeligheder, og når som sidste niveauer dannelsen af ​​ord og sætninger med mening. Lad os se, hvad dets funktioner er, og hvordan det bruges.

• Relateret artikel: "Pædagogisk psykologi: definition, begreber og teorier"

Funktioner af den stavelse metode

Den syllabiske metode er en syntetisk metode, det vil sige, at den starter med små enheder og efterhånden adresserer mere komplekse enheder. Brug stavelser som de grundlæggende individuelle enheder, der går ud over individuelle bogstavlyde.

Når vi taler, udtaler vi ikke lydene af hvert bogstav isoleret. Vi gør det ved at udtale stavelse, det vil sige at udsende kombinationer af to eller flere lyde. Derfor tager denne metode udgangspunkt i stavelsen som læseenhed, da det er den mindste udtalelige enhed.

Mens de andre læsesystemer fokuserer enten isoleret eller på stavning (som skrive bogstavet), eller kun i fonemet (dets udtale), giver stavelsesmetoden dig mulighed for at kombinere disse to aspekter, lære at udtale stavelser og lidt efter lidt lære at bruge dem til at danne ord og sætninger.

Hvordan bruges det til at lære at læse og skrive?

Den syllabiske metode giver mulighed for at lære eleverne at læse ved at følge en proces, hvor kompleksiteten øges. For det første bliver børn fortrolige med bogstaver og deres lyde.. Når de har lært, hvordan hvert af bogstaverne lyder, fortsætter de med at undervise i lydkombinationer.

Det begynder med vokalerne, at være i stand til at inkorporere billeder og ord for at lette deres indlæring. Når dette punkt er nået, bliver de undervist i stavelser, der består af kombinationer af en konsonant efterfulgt af en vokal (f.eks. ma, mig, mi, mo og mu). Når de først har lært disse kombinationer, øges vanskeligheden ved at lære sværere at udtale stavelser med to konsonanter (f.eks. bra, bre, bri, bro og bru). Når eleverne har mestret disse to typer stavelser, undervises i dem med en omvendt struktur, det vil sige en vokal efterfulgt af en konsonant (f.eks. ar, er, ir eller og ur).

Til sidst undervises i de sværeste stavelser, dem hvori der er diftonger (fx gua, güe...), triphtonger (miau), fire bogstaver (fx pres) og blandede stavelser.

Undervisning i pensummetoden kan gøres ved hjælp af bøger med forskellige typer stavelser, som kaldes stavelser.

Fordele ved denne pædagogiske metode

Den syllabiske metode præsenterer en række fordele, der førte til, at den var en af ​​de mest populære metoder, når det kommer til undervisning i læsning og skrivning:

1. Springer stavningen af ​​hvert bogstav over for sig

Det giver betydning for udtalen af ​​stavelser.

2. Stavelser er lydenheder

Dette gør det muligt at tilegne sig læsning og skrivning på en smidig og hurtig måde, da de nemmere kan huskes.

3. Kan undervises på en logisk og organiseret måde

Det her gøres ved at præsentere øvelser med stadig mere komplekse stavelser og efter et på forhånd fastlagt hierarki.

4. Det er meget nyttigt på visse sprog

Den syllabiske metode Det er meget effektivt, når du lærer at skrive og læse sprog som spansk eller finsk, da de er meget fonetiske (gennemsigtige sprog) og er skrevet som de lyder.

5. Fremmer autonomi hos drenge og piger

Da den er en simpel metode til læring, gør den det også muligt at undervise den på en nem måde, hvilket tilskynder eleverne selv til at hjælpe andre med at lære at læse og skrive.

6. Det er ikke særlig dyrt

Det kræver ikke for mange ressourcer at anvende, hvilket er en relativt billig metode at anvende i klasseværelset.

• Du kan være interesseret i: "Psykologi giver dig 6 tips til at skrive bedre"

Ulemper

Selvom det har vist sig at være meget effektivt, når det kommer til undervisning i læsning og skrivning, præsenterer stavelsesmetoden en antallet af ulemper, hvilket kan gøre andre metoder mere egnede afhængigt af situation:

1. kan skabe utålmodighed

Med udgangspunkt i udtalen af ​​de enkleste vokaler og stavelser, og lidt efter lidt tilføjer kompleksitet, Det kan være tilfældet, at eleverne ikke ser det nødvendigt at gennemgå så mange trin for at lære at læse og skrive.

2. Den er baseret på meningsløse enheder

Stavelsen, som en enhed, mangler generelt mening i sig selv.

3. kan blive ensformig

Nogle børn kan ikke lide stavelsesmetoden, da indebærer at skulle lære stavelserne på en mekanisk og repetitiv måde, hvilket kan blive en kedelig proces.

4. Det kan forvirre med målet at opnå

Da det er mekanisk læring, kan barnet udelukkende fokusere på, hvordan man læser og skriver stavelserne korrekt, at kunne ikke forstå teksten som helhed og præsentere vanskeligheder i dens forståelse.

5. Mulighed for pensum

Stavelser kan forekomme, hvilket er det fænomen, hvor børn læser hver af de stavelser, der udgør ord, separat i stedet for at læse ordet som helhed.

6. På nogle sprog koster det mere

Det er ikke den mest hensigtsmæssige metode til at lære sprog, der læses anderledes end, hvordan de er skrevet., såsom engelsk eller fransk (ugennemsigtige sprog).

andre metoder

Selvom stavelsesmetoden har været nyttig til gennemsigtige sprog som spansk, er der andre metoder, der har været gennem undervisningens historie med henblik på at forbedre færdighederne ved læsefærdighed.

1. bogstavelig metode

Eleven begynder at lære vokalerne og går derefter videre til konsonanterne, én efter én.. Lær at kalde hvert af bogstaverne ved navn ("pe", "ene", "cu"...). Dette er et problem, da det ignorerer, hvordan bogstaverne i ordet lyder og de regler, der styrer deres fonologi.

2. lydmetode

Lyden af ​​hvert bogstav undervises. Hver lyd ledsages normalt af et billede, der er genkendeligt for barnet, hvilket gør det lettere at assimilere det (f.eks. lyden /s/ med billedet af en slange).

Denne metode kan udføres gradvist og gør det lettere for barnet at vænne sig til eventuelle nye lyde. Men da der er bogstaver, der udtales ens, kan der opstå forvirring (f.eks. "ce" med "zeta" og "ka").

3. global metode

I modsætning til den syllabiske metode, i denne metode starter fra ordet eller sætningen og går gradvist mod dets elementer: stavelser, bogstaver og lyde. Det vil sige, at det går i den modsatte retning.

Først lærer børn ord som en helhed, normalt ledsaget af billeder, der repræsenterer dem, og lidt efter lidt bliver de opmærksomme på de fonemer og stavemåder, der udgør dem.

Forfatter: Nahum Montagud

Bibliografiske referencer:

• Marchesi, A., Coll, C. og Palacios, J. (2004). Psykologisk udvikling og uddannelse.: 3. Udviklingsforstyrrelser og specialpædagogiske behov. Madrid: Publishing Alliance.
• Calderon G., G.; Carrillo P., M., og Rodríguez M., M. (2006). Fonologisk bevidsthed og niveauet af pensumskrivning: en undersøgelse med førskolebørn. Grænse, 1(13), 81-100.