Benjamin Bloom: biografi om denne psykolog og forsker

Benjamin Bloom var en amerikansk psykolog og underviser, der ydede vigtige bidrag til feltet for mestringslæring og taksonomien for uddannelsesmål.

Hans arbejde har påvirket adskillige pædagogiske felter i anden halvdel af det 21. århundrede, samt muliggjort en klarere forståelse af børns kognitive udvikling.

Lad os se hele denne psykologs liv en kort biografi om benjamin bloom, hvor vi vil vide, hvad hans arbejde var, og hans teori om taksonomien for uddannelsesmål.

• Relateret artikel: "Psykologiens historie: forfattere og hovedteorier"

Biografi af Benjamin Bloom

Dette er et resumé af Benjamin Blooms liv, inklusive hans liv og professionelle karriere.

barndom og ungdom

Benjamin Samuel Bloom blev født i Lansford, Pennsylvania, USA. den 21. februar 1913. Han var søn af jødiske immigranter fra Rusland, som flygtede fra den diskrimination, der fandtes i landet mod denne gruppe i begyndelsen af ​​århundredet.

Fra en ung alder viste han sin store nysgerrighed for verden og viden. Siden de første år har han vist sig at være en umættelig læser, og hvis han fik mulighed for at undersøge noget, han havde læst i en bog, tøvede han ikke med at gøre det.

Han var god til at lære, hvad han havde læst. Han skilte sig også ud for sin evne og læseforståelse, og nåede det punkt, at på biblioteket, hvor han lånte bøger, de ville ikke lade ham returnere dem samme dag, han hentede dem, da de ikke troede, han ville kunne læse en hel bog på mindre end et minut. dag.

Det professionelle liv

Benjamin Bloom modtog sin bachelorgrad fra Pennsylvania State University i 1935 og efterfølgende modtog sin ph.d. i uddannelse i 1942 fra University of Chicago. Han blev optaget som medlem af eksamensudvalget ved University of Chicago, hvor han havde denne stilling indtil 1943. Herefter blev han eksaminator ved universitetet indtil 1959.

Han rejste verden rundt og kom til at arbejde som uddannelsesrådgiver for regeringer i lande, der var i gang med at udvikle og etablere demokratiske regimer, såsom Israel og Indien.

Benjamin Bloom så uddannelse som en proces, der krævede en indsats for at opnå akademiske resultater, men at dette går ud over det rene skole. Uddannelse var den måde, så længe den blev udført på den mest hensigtsmæssige måde, tillod elevernes fulde menneskelige potentiale at blive udvundet. Uddannelse var nødt til at tilegne sig en optimistisk vision af elevmassen, og se dem som mennesker, der, hvis de satte deres sind til det, kunne nå deres drømme.

Blooms meget menneskelige vision for uddannelse var en sand inspirationskilde for andre pædagogiske psykologer, pædagoger og pædagogiske filosoffer, foruden dem, der havde mulighed for at blive hans elever.

Benjamin Bloom døde i Chicago, Illinois, USA. den 13. september 1999 i en alder af 86 år.

Bidrag som forsker

Bloom udøvede en dybtgående indflydelse på området pædagogisk psykologi. Hans vigtigste bidrag i denne disciplin var hans ideer om læring for mestring, børns kognitive udvikling og hans berømte taksonomi af uddannelsesmål.

Hans arbejde fokuserede på forskning i studiet af uddannelse fra et perspektiv psykologisk, specifikt i forhold til de kognitive, følelsesmæssige og psykomotoriske aspekter af læring.

Kognitive aspekter refererer til elevernes evne til at håndtere på en nyttig måde og give mening til den information, der læres i klasseværelset. De følelsesmæssige ville være relateret til de følelser og holdninger, der genereres som et resultat af uddannelsesprocessen. Endelig er de psykomotoriske aspekter alt, hvad færdighederne er involveret i. fysisk, såsom manipulation af genstande eller øvelse af kroppen, for at erhverve det nye viden.

I 1956 udgav han sit hovedværk, Taksonomi for uddannelsesmål, Håndbog 1: Kognitivt domæne, hvor han afslørede sin nye uddannelsesmodel. Denne taksonomi blev udviklet for at hjælpe lærere i deres undervisningsopgave, især at afgrænse, hvilke pædagogiske mål, der skal nås i klassen.

Hovedideen i denne taksonomi er det ikke alle uddannelsesmål bør behandles og prioriteres på samme måde. For eksempel er det at huske historiske datoer, uanset hvor vigtigt det er, ikke det samme som at analysere de historiske fakta, bag dem, den politiske dybde af de begivenheder, der fandt sted, og hvordan de har formet samfundet den dag i dag.

Taksonomi af uddannelsesmål

Dette er en klassificering af forskellige mål, som undervisere bør foreslå eleverne. Benjamin Bloom opdelte disse mål i tre domæner:

1. Affektive

Det er domænet for, hvordan mennesker følelsesmæssigt reagerer på undervisningsindhold. Inden for dette domæne er der fem niveauer: modtagelse, respons, vurdering, organisering og karakterisering.

2. Psykomotorisk

Forholder sig til evnerne til fysisk at manipulere objekter, ligesom værktøjer.

Selvom Bloom og hans kolleger ikke rigtig gav niveauer til dette domæne, har flere pædagogiske psykologer givet det underniveauer. Nogle af dem er: reflekser, grundlæggende bevægelser, perception, fysiske evner, ekspertbevægelser og non-verbal kommunikation.

3. Kognitiv

Dette domæne refererer til erhvervet viden i sin mest bogstavelige form, ud over at forstå ny information og kritisk tænkning.

Traditionelt har uddannelsen forsøgt at styrke de færdigheder, der er inden for dette domæne, især udenadsindlæring af det, der forklares i klassen.

I taksonomien for uddannelsesmål er dette domæne opdelt i 6 niveauer, som går fra det laveste til det højeste niveau: viden, forståelse, anvendelse, analyse, syntese og evaluering.

Nogle af Blooms modstandere er enige med ham om disse kategorier, der udgør det kognitive domæne, men de mener ikke, at dette er det virkelige hierarki, ændre rækkefølgen eller overveje, at de fleste af disse niveauer virkelig er delkomponenter, der får samme betydning i udviklingsprocessen. læring.

• Du kan være interesseret i: "Blooms taksonomi: et værktøj til at uddanne"

Benjamin Bloom arv

Denne psykolog er blevet betragtet som en guru inden for pædagogisk psykologi. Udover, var en fremtrædende pædagogisk aktivist. Han tog en vigtig rolle i grundlæggelsen af ​​International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA).

Da jeg var i uddannelsesafdelingen på University of Chicago, udviklet MESA-programmet (Measurement, Evaluation, and Statistical Analysis). med det formål at forberede skolebørn, der præsenterede meget slående kritiske tænkningsevner, en form for specialiseret uddannelse, for at få det bedste ud af deres potentiale.