Spørgsmålets problem i Erhvervsvejledningen

Denne artikel har til formål at adressere et problem, der normalt opstår inden for konsultationen til Erhvervsvejledning. Unge med valgmuligheder, med grundlæggende (og ikke så basale) behov opfyldt, mennesker, der anser sig selv for at tilhøre mere "privilegerede" sektorer, og som beslutter sig for at konsultere (eller tages til konsultation) med en erhvervsvejleder, men med et lukket spørgsmål.

Dette spørgsmål kan præsenteres i form af demotivation eller uvidenhed, venter på svar fra den rådgivende psykolog, eller tværtimod. Med et meget klart bevidst valg, men åbenlyst på et ubevidst niveau, larmer noget og motiverer konsultation.

Hvilke indgreb vil være hensigtsmæssige i disse situationer for i første omgang at kunne åbne plads til afhøring og tvivlen, for derefter at sætte gang i et eftersøgningsarbejde fra konsulentens side bistået af rådgiver?

• Relateret artikel: "Arbejds- og organisationers psykologi: en profession med en fremtid"

Arbejder ud fra det indledende spørgsmål i Erhvervsvejledning

Når vi ser problemet fra dette perspektiv, taler vi om en "psykopædagogisk, forebyggende og samfundsmæssig tilgang med fokus på udviklingen af ​​faget og på læring og tilegnelse af de værktøjer, der giver dem mulighed for at udvikle de symbolske kapaciteter, der er nødvendige for bedre at imødegå overgange". (Aisenson, 2007, s.78)

At nærme sig problemet fra dette perspektiv sætter konsulenten i centrum af studiet på en holistisk måde (hans psyke, hans kontekst, hans måde at reagere på konflikter på); derfor, det er essentielt at spørge ind til de overgange, personen selv har foretaget, og hvilke ressourcer han har tilegnet sig for at gennemgå dem.

Kunne de emner, der er eksemplificeret i dette arbejde, anses for at være i overgang? Opfatter de det sådan? Jeg forstår overgang i henhold til Schlossbergs definition som en "begivenhed eller ikke-begivenhed (der) resulterer i en ændring i antagelser om sig selv og verden og kræver derfor en ændring i hver enkelts adfærd og relationer en". (Schlossberg, 1981, s.7)

Det er ud fra denne henvendelse, der kan åbnes plads til, at spørgsmålet kan opstå fra konsulentens side, da Hvis der ikke er usikkerhed eller spørgsmål, kan man ikke sige, at der er en opfattelse af, at der er en overgang. Noget vil holde op med at være, hvad det var at være noget andet. Det er ved at åbne spørgsmål til ideen, at de befinder sig i et øjebliks forandring, der kan give anledning til den tvivl, der sætter søgningen i gang.

• Du kan være interesseret i: "Erhvervsvejledning: hvad er det og hvad er det til"

At favorisere udseendet af en interesse

Når du tænker på nogle mulige indgreb, kan du undersøge og fremhæve de repræsentationer, som disse mennesker har om fremtiden for arbejde og skole, om deres miljø og om sig selv. Formålet med interventionerne er at skabe noget nyt, en tvivl, en interesse, men den viden skal komme fra faget.

Nogle mulige interventioner at udføre kunne være at undersøge den påvirkning, der følger med overgangen, hvis der er angst, følelser, apati. Den, der indtager rollen som rådgivende psykolog, kan kanalisere disse følelser til aktiviteter, der er positive for konsulenten ("hvad forestiller du dig, at du laver i din rolle som???", "hvilket felt forestiller du dig selv at arbejde?", "hvordan tror du, at eksamenerne kunne være?"... spørgsmål, der kan føre til at forestille sig elevens rolle).

På miljøets side kan det konstateres, om det fungerer som økonomisk og psykologisk støtte eller som en hindring.. Det handler ikke kun om familien, der bor sammen, men også om netværket af venner. Hvis du deler din entusiasme eller uentusiasme for fremtiden og de muligheder, der åbner sig med den. Hvis der er mandater til at opfylde og arbejde på de repræsentationer, der cirkulerer i familien og vennegruppen om erhvervene.

Endelig i forhold til individets karakteristika, psykosocial kompetence, hvordan individet forholder sig til de faktorer, der kommer fra udlandet, samt undersøgelsen af ​​tidligere erfaringer i andre overgange, er det grundlæggende. Det har disse teenagere rejst i deres liv og har tilpasset sig mere eller mindre succesfuldt. Fastlæg hvilke strategier der har virket for dem, og hvilke der ikke ville være relevante for et vejledende projekt.