De 14 bedste konfliktløsningsdynamikker
Konfliktløsningsdynamikker udgør situationer, hvor enten en reel konflikt eller en imaginær opstår.. Hvad end det er, skal deltagerne finde en løsning, enten gennem refleksion eller ved at debattere og samarbejde.
Disse aktiviteter er normalt meget sjove, og involverer spil, der beroliger situationen, der genereres af en gruppekonflikt eller som forbereder deltagerne til at møde anspændte situationer i fremtiden.
Dernæst vil vi se forskellige konfliktløsningsdynamikker, egnet til alle aldre, med materialer relativt nemme at udføre og effektive når det kommer til at løse problematiske situationer imellem mennesker.
- Relateret artikel: "12 tips til bedre at håndtere parstrid"
14 anbefalede konfliktløsningsdynamikker
Disse er konfliktløsningsdynamikker, der anbefales til at anvende med grupper af mennesker, egnet til alle aldre, nemme at udføre og med meget overkommeligt materiale.
1. stjæle flaget
Målet med denne dynamik til konfliktløsning er udvikle en bedre beslutningsevne som team, udover at få deltagerne til at se behovet for at samarbejde.
Den tid, som denne aktivitet tager, kan variere meget, og der er ingen grænse. Gruppens størrelse kan være omkring 25 medlemmer, og der vil være behov for en mere eller mindre bred plads. Der vil være brug for materiale noget, der simulerer et flag, såsom en gedde fastgjort i en kegle.
Trin at følge
Spillet begynder med at danne to antagonistiske grupper: politiet og tyvene. Flaget er placeret inde på politimændenes felt, et flag som tyvene skal have fat i.
Tanken er, at tyvene formår at stjæle flaget og tage det med til deres felt, men uden at blive opsnappet af politiet. Hvis man bliver opsnappet, går tyven i fængsel, og flaget vender tilbage til sin plads.
Selvom det er enkelt, med denne aktivitet grupper kan laves til at planlægge strategier for at forhindre modstanderen i at vinde, samarbejde og distrahere rivaler.
2. piranhaer i floden
Ideen med denne aktivitet er at lykkes efter at have løst en modstridende løsning, fremme samarbejde og hjælp blandt gruppemedlemmer.
Det tager kun omkring 20 minutter, da du arbejder med en mellemstor gruppe på højst 15 personer. Der kræves en stor plads, gerne en udendørs. Vi skal bruge klud, kridt, bøger eller andre genstande.
Trin at følge
Facilitatoren forklarer, at du skal krydse floden uden at forlade den, som er afgrænset af klæde, kridt eller enhver anden genstand, der kan findes. Derudover skal de transportere, fra et sted til et andet, en række genstande, en på vejen dertil og en anden, anderledes, på vej tilbage. Hver person får tildelt en genstand, som ikke kan bæres af de andre klassekammerater.
Hvem der kommer af vejen, bør starte, lige fra begyndelsen, aktiviteten. Aktiviteten slutter, når alle deltagere er kommet frem og tilbage.
Til sidst vil der være tid tilbage til at diskutere, hvordan aktiviteten er gået, hvilke strategier der er udviklet for at alle kunne transportere tingene tilfredsstillende, hvilke genstande har kostet mere at transportere og hvilke mere svært.
- Du kan være interesseret i: "Hvad er socialpsykologi?"
3. pustes op som balloner
Formålet med denne aktivitet er lære at falde til ro i en konfliktsituation.
Det tager højst 15 minutter at udføre det, og det kan gøres med grupper af meget forskellige størrelser. Pladsen skal være stor nok til, at deltagerne kan danne en cirkel.
Trin at følge
Facilitatoren begynder aktiviteten med at forklare, at når vi befinder os i en konfliktsituation, frembringer dette en følelsesmæssig og også en fysiologisk reaktion. Forklaringen skal tilpasses deltagernes niveau og alder.
Efter denne forklaring får de at vide, at vi skal puste os op som balloner. Først vil der blive taget dybe vejrtrækninger, stående op med lukkede øjne. Når lungerne fyldes med luft, vil de hæve deres arme. Dette trin gentages flere gange, nok til at alle har lært at udføre øvelsen korrekt.
Så slipper de luften ud og begynder at lade som om de krøller sammen som balloner og tømmes for luft, indtil de falder til jorden. Denne øvelse gentages flere gange.
Når der er gået et par minutter, og de har slappet af, bliver de spurgt, om de tror, de kan lave disse øvelser, når de er vrede.
Det kan virke som en ideel aktivitet for børn, hvilket det er, men det virker også for voksne med problemer med vredeshåndtering.
4. Barrierer for løsning
Denne aktivitet har til formål at lære deltagerne at løse et problem, udover måle gruppens kapacitet i forhold til en problematisk situation og beskrive alternativer til at finde løsningen.
Det varer cirka en time og kan udføres i grupper på mellem 15 og 20 medlemmer. Det bliver et stort rum og som materiale er det nok at have en tavle, ark papir og kuglepenne.
Trin at følge
Hvert medlem af gruppen får et stykke papir til at nedskrive det problem, de for nylig har opdaget. Blade foldes og opbevares i en pose.
I rækkefølge tager hver deltager et ark fra posen og læser det højt, mens et andet medlem af gruppen skriver det, der er blevet sagt, ned på tavlen. Når alle problemerne er skrevet ned, vælges én til at løse ved afstemning.
Når emnet er valgt, diskuterer de, hvad der er sket, og under det valgte emne, på tavlen, tegnes to kolonner. I den ene er de funktionelle kræfter noteret, det vil sige fordele eller positive aspekter ved det diskuterede spørgsmål, mens der i den anden vil blive påpeget de dysfunktionelle kræfter, det vil sige ulemper eller aspekter negativer.
Når alt dette er blevet observeret, vil plausibiliteten af selve problemet blive diskuteret, hvis det kan omformuleres til noget produktivt for gruppen, eller hvis det er et problem, der skal løses fredeligt gennem andre aktiviteter.
5. Dommeren
Formålet med denne aktivitet er løse en konfliktsituation mellem alle medlemmer af gruppen og samtidig fremme forståelse og empati.
Der kræves cirka 40 minutter for at udføre denne aktivitet, da du arbejder med store grupper på 20 til 30 personer. Det er især nyttigt i klasseværelset, og kan gøres i klassen selv. Tavle, kuglepen og papirer vil være nødvendige.
Trin at følge
denne aktivitet Det er ideelt at gøre det, når der har været en problematisk situation i klasseværelset, som påvirker gruppens udvikling. Læreren tager situationen op i klassen, som skal forsøge at blive løst sammen.
En af de involverede personer afslører situationen. Om nødvendigt tages der notater af fakta og de personer, der har været involveret i tavlen for senere at kunne vende tilbage til de punkter.
Efterhånden som navnene dukker op, bliver læreren nødt til at opmuntre de involverede personer til at gribe ind og forklare deres synspunkter. Tanken er, at der i fællesskab og ud fra de forskellige meninger og vidnesbyrd nås til en løsning.
Det skal bemærkes, at her spiller læreren, eller den involverede facilitator, en vigtig rolle, da han skal lede debatten og tilskynde til deltagelse af hele gruppen, eller i det mindste af dem, der har været involveret i utilsigtet hændelse.
6. rollespil
Denne dynamik i konfliktløsning har til formål at repræsentere en situation, reel eller hypotetisk, og samtidig udvikle empati.
Det vil tage omkring 30 minutter at udføre det, og du kan arbejde med en gruppe på 20 personer. Stedet skal være stort nok til at kunne genskabe den pågældende situation eller, hvis der ikke kræves meget bevægelse, et sted, hvor de kan sidde i ring.
Trin at følge
Facilitatoren vil præsentere konfliktsituationen, det være sig en, der virkelig er sket i gruppen eller en imaginær.
Hvis gruppestørrelsen er stor, og ikke mange mennesker er involveret i den faktiske situation, vil nogle frivillige blive bedt om at træde frem.
Tanken er det de frivillige skal skifte rolle, men først får de et par minutter til at lære den person, de skal spille, at kende og sæt dig selv ind i din rolle. Ideelt set har facilitatoren givet dem karakteristika for den karakter, der skal fortolkes, mundtligt eller skriftligt.
Disse frivillige spiller deres rolle, mens resten af klassekammeraterne er opmærksomme og lægger mærke til, hvad de laver. Når det er færdigt, afholdes en debat mellem dem, der har skiftet rolle, og dem, der ikke har, for at nå til enighed.
7. Personlig motivation
Formålet med denne dynamik er at demonstrere, at hver person har forskellige motivationer end andre. andre, udover at lære at forstå andres mening, selvom den ikke falder sammen med ens samme.
Denne aktivitet varer omkring 40 minutter, og kan udføres i mellemstore grupper, op til 30 personer. Der er behov for et stort sted, hvor to koncentriske cirkler kan dannes.
Trin at følge
Facilitatoren vil bede 6 eller 7 personer om at melde sig frivilligt til at udføre aktiviteten. For at følge dette trin er det nødvendigt, at gruppen er motiveret nok til at kunne være frivillig.
De bliver bedt om at sidde i en rundkreds, så de kan se hinandens ansigter. Dernæst vil resten af klassekammeraterne danne endnu en cirkel omkring dem.
Den person, der er ansvarlig for aktiviteten, vil introducere et spørgsmål, der skal diskuteres. Det må være en konfliktsituation, der enten er sket i gruppen, og som har skabt spændinger eller også en imaginær situation, men som ikke efterlader nogen ligeglade.
De frivillige, det vil sige dem, der udgør inderkredsen, vil diskutere dette spørgsmål. Når de frivillige er færdige med at debattere, vil der være en stor debat med hele gruppen som helhed.
Det er meget vigtigt, at facilitatoren i løbet af debatten gennemfører den på den rigtige måde, undgå at emnet ikke ændres, eller at der er vold.
På dette tidspunkt vil følgende spørgsmål blive analyseret. Den første, hvorfor frivillige tilbød at tage afsted, og resten gjorde det ikke. De bliver spurgt, hvad deres motivation var for aktiviteten.
Det andet er at spørge Hvad følte de, da de så, at deres mening ikke stemte overens med resten af klassekammeraterne?. Det er meget vigtigt at se, om der har været respekt mellem meningerne, om de har haft empati, om nogen har ændret synspunkt under aktiviteten...
8. fantasi om en konflikt
Formålet med denne aktivitet er, at hver person skal udtrykke deres egen måde at løse en konflikt på, identificere forskellige strategier og udvikle en fælles plan. Til dette vil det være nødvendigt for de involverede at nå en god havn, forhandle og respektere hinanden.
Aktiviteten varer cirka 60 minutter med grupper på mellem 20 og 25 personer. Stedet, hvor aktiviteten finder sted, kan være klasseværelset eller et rum, hvor deltagerne sidder og kan læne sig op af noget at skrive. Til materialer har de brug for ark papir og kuglepenne samt en tavle.
Trin at følge
Alle folk vil sætte sig ned. Næste, den ansvarlige for aktiviteten vil forklare følgende situation:
"Du går ned ad gaden, og du ser i det fjerne en person, du tror, du kender. Du indser, at denne person er en person, som du har mange konflikter med. Når du kommer tættere på, bliver du mere nervøs, fordi du ikke ved, hvordan du skal reagere, når du støder på hende. Du kan tænke på et par alternativer... beslut nu, hvilken du vælger, og brug et par minutter på at genskabe, i din fantasi, hvad der ville ske."
Efter et stykke tid vender facilitatoren tilbage med disse ord:
"Det er slut, den person er væk. Hvad føler du? Er du tilfreds med den måde, du har opført dig på?”
Deltagerne får 15-20 minutter til at reflektere over de alternativer, de overvejede til handling., hvilken de valgte, hvad der motiverede dem til at vælge det, og hvor tilfredse de føler sig.
Et par minutter er tilladt for grupper på 3 personer at diskutere aktiviteten. En deltager fra hver gruppe vil fungere som talsmand for hele gruppediskussionen.
- Du kan være interesseret i: "Sådan løser du konflikter på arbejdspladsen: 8 praktiske råd"
9. Ja og nej
Denne dynamik er rettet mod fremme tilnærmelse mellem forskellige holdninger om et emne og tilskynde til fleksibilitet i meninger.
Det vil tage cirka 40 minutter at udføre denne aktivitet, og du vil arbejde med grupper på cirka 30 personer. Rummet kan være et klasseværelse eller et stort sted, hvor deltagerne kan bevæge sig rundt. Materiale vil være nødvendigt to store pap, hvor et "JA" er skrevet på den ene og et "NEJ" på den anden.
Trin at følge
"JA" og "NEJ"-kortene placeres i klasseværelset med front mod hinanden. Det er meget vigtigt, at for at sikre, at der er fri bevægelighed i klasseværelset eller i det rum, der, der er ingen genstande imellem.
Alle deltagere er placeret i midten af rummet. Facilitatoren vil sige en erklæring, og hver person skal gå til et punkt i klasseværelset, afhængigt af om de er enige i den sætning, der er blevet sagt.
Når personerne allerede befinder sig, bør de én efter én sige årsagerne til, at de er gået til "JA" eller "NEJ" og argumenterer for dem.
Facilitatoren siger endnu en sætning, og deltagerne går tilbage til, hvor kortene er, alt efter deres synspunkt.
10. edderkoppespind
Denne aktivitet har til formål at løse en konflikt i en gruppe, samtidig med at den fremmer tillid og samarbejde mellem dens medlemmer.
Aktiviteten varer cirka 20 minutter, og gruppen skal være lille, maks. 15 personer. Den ideelle alder at arbejde med er fra 12 år.
Det er nødvendigt, at det gøres udendørs, på et sted, hvor der er stolper eller træer, hvor man skal sætte edderkoppespind, lavet med et langt nok reb.
Trin at følge
Først får gruppen forklaret, hvad aktiviteten består af, som er at krydse fra den ene side af edderkoppespindet til den anden, uden at røre eller flytte det.
Når alle medlemmer af gruppen har kunnet gå til den ene side, vil de diskutere og analysere, hvordan aktiviteten har udviklet sig.. Det vil sige, at de vil blive spurgt, hvilke samarbejds- og hjælpemekanismer de har dannet, hvordan de har haft det gennem hele aktiviteten, om de troede på, at de ville nå det...
For at komplicere aktiviteten lidt, kan du sætte en tidsgrænse for at udføre aktiviteten, afhængig af antallet af medlemmer, som gruppen har, eller også fortælle dem, at de ikke må tale, at de skal kommunikere gennem fagter.
11. vend arket
Målet med denne dynamik er at arbejde blandt kolleger og samarbejde. Udover, facilitatoren vil søge at stimulere søgen efter løsninger i lyset af en ny konfliktsituation.
Den tid, det tager at udføre denne aktivitet, er cirka 45 minutter, selvom du arbejder med en lille gruppe på mellem 10 og 15 personer. Det vil foregå i et stort rum, gerne udendørs. Som navnet indikerer, vil der være behov for et stort ark.
Trin at følge
Den person, der er ansvarlig for aktiviteten, lægger arket på gulvet og beder alle deltagerne om at stille sig oven på det.. De skal optage halvdelen af pladsen.
Når de er afviklet, vil det blive forklaret dem, at de alle skal vende lagenet rundt, uden at nogen kommer af lagnet, men de må heller ikke træde på gulvet.
Når handlingen er udløbet, fremmes en debat, hvor de strategier, der har ført ud af gruppens medlemmer, hvordan de er kommet til at vende arket, hvis de har haft behov for at ændre planen original...
12. mit personlige kort
Med denne dynamik i konfliktløsning er det meningen få deltagerne til at skelne mellem subjektive og personlige elementer, der opstår i forløbet af en problematisk situation, ud over at fremme kreativiteten.
Det tager højst en time, og du kan arbejde med grupper på 30 personer. Stedet skal være et bredt rum. Materialet skal bruge fotokopier, billeder eller fotos.
Hver deltager får et identisk ark med et fotografi, avisudklip eller et hvilket som helst billede. De bliver derefter bedt om at se på det og tegne, hvad det billede antyder for dem.
Når alle har gjort det på et separat ark, hver enkelt vil vise deres tegning og forklare, hvad der har fået dem til at tegne den på den måde. Imens peger facilitatoren på de forskellige måder at se det billede på, som deltagerne har haft.
Når alle har forklaret deres fortolkninger, diskuterer og reflekterer de over resultaterne, så de forstår, at alle har deres egen måde at se tingene på.
13. Escuadronen
Formålet med denne aktivitet er at udvikle kreativitet og samtidig tilskynde til teamwork og kommunikation mellem grupper.
Tiden er ubegrænset, og du kan arbejde med en gruppe på 25 personer. Pladsen skal være bred, og der skal bruges materialer i A4-ark og en ring på 50 cm i diameter. Trin du skal følge:
Der vil blive dannet grupper på 3 til 5 personer, og papirerne vil blive givet til dem. Tanken er, at de skal bruge disse papirer til at lave et skib eller et fly, der, når det kastes, formår at flyve, indtil det går gennem en ring placeret i en højde, der passer til deltagernes alder.
Hver gruppe består testen, hvis de får deres skib gennem bøjlen, og har tre forsøg for hver gruppe. OGDisse forsøg kan ikke være fortløbende, det vil sige, at røre et forsøg pr. gruppe i hver turSådan kan alle deltage.
14. andelsstole
Med denne dynamik er det tiltænkt opmuntre til samarbejde mellem gruppemedlemmer, mens de sammen løser en problemsituation.
Det tager omkring 20 minutter at udføre aktiviteten, og arbejder med en mellemstor gruppe på omkring 15 personer, selvom du kan arbejde med større grupper, men kræver lidt mere tid.
Da vi skal lave en stor cirkel af stole, får vi brug for et bredt sted. Med hensyn til materialerne har vi brug for en stol til hver deltager, en eller anden enhed til at spille musik på, og som er indstillet til en tilstrækkelig lydstyrke.
Trin at følge
Selve aktiviteten er en version af det klassiske stolespil.. Stolene placeres i en cirkel med sæderne vendt mod dem, det vil sige, at ansigterne ses.
Musikken spiller, og når den stopper, skal alle sætte sig ned. I næste omgang fjernes en stol, og det samme som i den første gøres igen. Ingen kan blive stående. Men da der ikke er stole, vil der altid være nogen, der bliver stående.
Det pudsige er, at da ingen kan blive stående, så skal de diskutere, hvem der får den eftertragtede gratis stol. Da der mangler flere stole, jo sværere bliver det at finde en løsning sammen. Spillet slutter, når det er umuligt for alle at sætte sig ned.
Det vigtige ved aktiviteten er, at alle hjælper hinanden, og at ingen bliver diskrimineret. Ideen om, at de kan uddrage fra dynamikken er, at uanset hvordan vi er, kan vi alle være ofre for en eller anden mangel.
Bibliografiske referencer:
- Kreidler, W. J. (2017). Kreativ konfliktløsning. Genvundet fra http://centroderecursos.educarchile.cl/bitstream/handle/20.500.12246/1157/201103.OEI%20La_resolucion_creativa_de_conflictos.pdf? sekvens=1.