De 5 læringsmodeller og deres hjerneprocesser

Som Nelson Mandela sagde for et par år siden: "Uddannelse er det mest magtfulde våben, du kan bruge til at ændre verden." Det er en grundlæggende rettighed for mennesket, og det er af allerstørste betydning, da det træner mennesker med værdier og i høj grad påvirker menneskers og samfunds fremskridt og fremskridt. Derfor er det indlysende, at uddannelse ikke kan improviseres, og der kræves en planlagt uddannelsesmodel, som tjener til at tilegne sig ny viden hos eleverne.

Imidlertid, hvad er en uddannelsesmodel? Det er defineret som det sæt af normer og regler, der er skabt for at give en komplet og omfattende træning for hver elev. Det er et hjælpemiddel rettet mod uddannelsesprofessionelle, så de kan systematisere undervisnings- og læringsprocessen. Inde i teorien er de instrumenter og procedurer, der tjener som reference, når man identificerer, hvilke der er mest hensigtsmæssige undervisningsmetoder og selvfølgelig hvilke midler er de rigtige for at opnå succes med målene foreslog.

• Relateret artikel: "Pædagogisk psykologi: definition, begreber og teorier"

Hvad er uddannelsesmodellerne?

Takket være uddannelsesmodeller forbedres resultaterne i klasseværelset markant. Når professionelle kender den uddannelsesmodel, de skal anvende, kan de lære at kende, hvordan de skal operere en passende læseplan for at nå ud til forskellige typer af elever og deres viden. Derfor vil vi i dagens artikel analysere, hvilke der er de 5 læringsmodeller, der findes: den traditionelle, den adfærdsmæssige, den konstruktivistiske, Subdury-modellen og den projektive model. Bliv ved med at opdage, hvordan sådanne modeller forstyrrer undervisningens funktion.

1. traditionel model

Det er den ældste model af alle, og måske er det den, der kommer til at tænke på først, når vi nævner uddannelse. Det tager udgangspunkt i, at eleven er en passiv modtager af viden. og det er lærerens arbejde som den eksklusive ved, at forme og lære eleven al den informative viden. Læreren er opfattet som en autoritet og almægtig, derfor sætter eleven ikke spørgsmålstegn ved informationen modtaget fra ham og husker blot. Faktisk består evalueringen af ​​en karakter baseret på, hvor godt eller dårligt du gengiver alt, hvad du har lært udenad, når man ser bort fra de elever, der har andre evner.

Som en stor ulempe viser denne model sig at være ufleksibel og får eleverne til kun at adlyde ordrer, derfor er de ikke i stand til at udvikle deres kritiske tænkning, bl.a. Faktisk, hvis læreren ændrer den information, han sender til sine elever, og de gentager uden at tænke eller stille spørgsmålstegn ved, hvad den professionelle nævner, kan de anvende fejlagtige begreber. Det sidste er noget, der strider væsentligt mod de nye generationers mentalitet, da det kan være farligt.

• Du kan være interesseret i: "Undervisningsstrategier: hvad de er, typer og eksempler"

2. adfærdsmodel

Denne model er også baseret på, at læreren er centrum for alle timerne, og eleven indtager en mere passiv rolle. Man kan sige, at den behavioristiske model udspringer af den traditionelle model beskrevet ovenfor.

I dette tilfælde, læring sker gennem træning, gentagelse, øvelse og eksponering. Derudover er det karakteristiske ved denne model, at det endelige resultat kredser om præmier og belønninger. Træk for eksempel fra og tilføj point, brug token-økonomien, straf dårlig opførsel osv.

Derudover er adfærdsmodellen fokuseret på de elever, der anses for at være mere egnede i klasseværelset. Derfor er den store ulempe ved denne model, at den udelader elever, der har svært ved at forstå, analysere og fastholde information.

• Relateret artikel: "Behaviorisme: Historie, koncepter og hovedforfattere"

3. konstruktivistisk model

Det er uden tvivl den model, der er "på mode" blandt uddannelsesinstitutioner i dag. Vigotsky, Piaget og Ausubel udviklede denne model, og den er baseret på, at læring bygges af eleven selv. Det vil sige helt modsat den traditionelle model, konstruktivisten søger, at læreren går i baggrunden, og at eleven tager den absolutte ledende rolle i deres uddannelses- og læreproces.. Kort fortalt er læreren begrænset til at vejlede, stille udfordringer og spørgsmål, der tvinger eleverne til at løse problemer. Man kan sige, at det endelige mål er, at eleven skal være selvstændig, da deres pligt er at undersøge, udforske og give svar på egne spørgsmål ud fra omgivelserne.

Som en ulempe har nogle lande valgt at nedtone denne model i deres skoler, da de har observeret lave niveauer af efterspørgsel på eleverne, når den anvendes.

4. Subdury model

Børns og unges naturlige ønske om at lære er grundpillen i denne ejendommelige uddannelsesmodel.. Sudbury-modellen blev udviklet på Sudbury Valley School, hvorfra det foreslås, at eleverne nyder friheden til at udforske deres lidenskaber og interesser. Selvom det kan lyde mærkeligt for os, har denne skole haft succes med at lade eleverne lave deres egen studieplan og være helt frie til at bruge deres tid, som de vil. I dette tilfælde er lærerens rolle ret passiv, hvor han i højere grad betragtes som en rådgiver til at ledsage eleven på de tidspunkter, han anmoder om det.

Når børn og unge har mulighed for at styre deres tid og deres uddannelse, øges deres selvtillid, selvstændighed, ansvar og opfindsomhed. Derudover fremhæver denne model, at hvornår eleverne kan vælge, hvad de vil lære, og hvornår de vil lære det, forsvinder kærligheden til at lære ikke, snarere formår de at bevare den gennem hele deres liv. liv.

Det er ikke en model, der fungerer for alle elever. For eksempel tyer de børn eller unge, der ikke nyder individualiseret undervisning, til gruppeerfaringer for at opnå læring. Hermed kan eleven blive revet med af, hvad gruppen siger og virkelig hverken lære eller nyde processen.

• Relateret artikel: "Primær og sekundær socialisering: dens midler og virkninger"

5. projektiv model

Som navnet indikerer, Denne model understreger vigtigheden af ​​at undervise baseret på projekter eller forskning. Som i den tidligere model søger den at styrke elevernes autonomi gennem de erfaringer, der leves i skabelsen af ​​nævnte projekter, som læreren belønner.

Læreren har rollen som facilitator, det vil sige, at han åbner vejen for eleverne med et forslag. Resten er den studerendes opgave, såsom at finde forskningsmetoder, indsamle data og generere deres egne standarder for succesfuldt at gennemføre projektet.

De forskellige læringsmodeller og deres forhold til neurovidenskab

Da læring kræver vedtagelse af en række rutiner og strategier, som skal anvendes med en vis hyppighed, er dette Det betyder, at mens vi lærer, ændrer vores centralnervesystem sig og tilpasser sig den type udfordringer, som vi vi afslører. Dermed, Afhængig af den læringsstil vi bruger, vil den ene eller anden del af vores hjerne blive aktiveret og forbedret.

I denne forstand vil de læringsstile, der får os til at stå over for en større variation af problemer, være dem, der vil stimulere flere netværk af neuroner på samme tid; Dette er tilfældet med den projektive model, der i høj grad er orienteret mod praksis og de udfordringer, der kræver, at man adresserer problemer af meget forskellig karakter, indtager en problemløsende og aktiv rolle. Noget lignende forekommer med Subdury-modellen og med den konstruktivistiske model, men i mindre grad, da eleverne har en tendens til at vælge emner, der allerede passer godt til deres færdigheder og interesser, så de har en tendens til at undgå helt nye udfordringer og erfaringer de; det er derfor, der i disse tilfælde viser sig en større tendens til at arbejde med lokaliserede områder af cerebral neocortex.

Med hensyn til de adfærdsmæssige og traditionelle modeller er hjerneintegrationen af ​​det undersøgte ved at stole stærkt på udenadslære. mere lokaliseret i områder af hjernen forbundet med hukommelsen, såsom hippocampus dannelsen i konstant interaktion med frontal- og parietallapperne i hjerne. I denne type læring er der relativt lidt "krydsning" af internaliseringsprocesser af hvad lært, og de samme formler gentages igen og igen for at gøre det nødvendige for at bestå eksamener.

Vil du lære mere om læringsstile?

Hvis du er interesseret i at dykke ned i de forskellige læringsmodeller og deres forhold til neurovidenskab, og du ønsker at blive ekspert i pædagogisk neuropsykologi, gå ikke glip af mulighed for at studere Master i neurovidenskab og pædagogisk psykologi af EDECA Formación.

Denne online mastergrad giver dig mulighed for at lære i dybden om de seneste fremskridt inden for neurovidenskab og dens anvendelse i uddannelsesområde, og vil forberede dig til at gribe ind i tilfælde af indlæringsvanskeligheder og adfærdsforstyrrelser. udvikling. Tilmeld dig nu og bliv referenceprofessionel i pædagogisk neuropsykologi! Bjælke Klik her for mere information.