Bijous empiriske behaviorisme: dens forslag og karakteristika

Der er mange paradigmer og teoretiske strømninger, der har eksisteret i psykologien gennem historien, alle af dem fokuserede på studiet af psyken og menneskelig (og dyr) adfærd fra meget forskellige. Blandt disse strømninger er nok de mest fremtrædende og populært kendte den kognitivistiske strømning, den behavioristiske strømning og psykoanalyse og psykodynamiske strømninger (også andre såsom systemisk teori, gestalt og humanistisk og integratorer).

Men inden for hvert af disse paradigmer kan vi finde forskellige teorier, der tillader os at skelne mellem undertyper af den pågældende teoretiske strøm. Hvad angår behaviorisme, er en af ​​dens varianter, selvom den er kontinuerlig med ideerne om operant behaviorisme, Empirisk behaviorisme og Bijous adfærdsanalyse af udvikling.

• Relateret artikel: "Behaviorisme: historie, begreber og hovedforfattere"

Behaviorisme: hvad er det?

Inden man begynder at vurdere det, vi kalder empirisk behaviorisme, er det nødvendigt at lave en lille opsummering af hvad behaviorisme er på et generelt niveau, og hvad der er dens vigtigste egenskaber.

Behaviorisme er en af ​​psykologiens hovedstrømninger eller paradigmer, og opstod som en reaktion på den dengang fremherskende psykoanalyse.

Denne strøm er baseret på den forudsætning, at det eneste verificerbare og påviselige element i vores psyke, det eneste, vi virkelig kan se uden tvivl, er adfærden eller adfærden Færdig. I denne forstand opstod behaviorismen som en disciplin, der søgte at være den mest videnskabelige og objektiv som muligt, med en mekanistisk vision, hvor al adfærd sker baseret på bestemte love beton.

Det grundlæggende element til at forklare udførelsen af ​​adfærd er evnen til at associere eller forbinde stimuli. Emnet er imidlertid en passiv enhed af denne proces, idet den betragter aspekter som vilje eller erkendelse mindre vigtige og nogle gange endda ikke-eksisterende.

Indre behaviorisme Der er opstået flere perspektiver, der hævder at give en forklaring på adfærden, en forklaring, der ofte konceptualiseres som konditioneringsprocesser, hvor to stimuli er forbundet på en sådan måde, at en af de, neutrale, begynder at erhverve en andens egenskaber, der er appetitvækkende eller aversiv baseret på gentagelsen af ​​deres tilknytning (betingelse klassiske), eller ved at dette forhold opstår mellem udførelsen af ​​adfærden og dens appetitlige eller aversive konsekvenser (konditionering drift).

Et af disse perspektiver er empirisk behaviorisme, forsvaret blandt andre forfattere af Bijou.

• Du kan være interesseret i: "Betinget stimulus: egenskaber og anvendelser i psykologi

Bijous empiriske behaviorisme

Begrebet empirisk behaviorisme refererer til en af ​​behaviorismens grene, som overvejer, som mener, at psykologi bør være dedikeret til studiet af observerbar adfærd og manifest. I sagen om den tiltalte af Sidney W. smykker, del af procedurerne og grundlaget for operant konditionering af B. F. skinner og Kantors filosofi og udviklingsbegreb og behovet for anvendelse i feltet.

Bijous empiriske behaviorisme er især kendetegnet ved dens fokus på processen af menneskelig udvikling og tilegnelse af læring gennem hele væksten, og er faktisk en pioner indenfor forsøg tilnærmelse af behaviorismens teori til menneskelig evolution og til uddannelsesprocessen i de første faser af livet.

Det er en ortodoks model og til en vis grad ret løbende med procedurerne og Skinners teori om behaviorisme, hvor det vigtigste, når adfærden skal forklares, er den forstærkning og de konsekvenser, som udstedelsen eller ikke-afgivelsen af ​​adfærden har for subjektet.

Forfatteren foreslog en model baseret på adfærdsanalyse, hvor den mindreårige vil blive modelleret af, hvad der sker i miljøet, men som også kan modellere nævnte miljø med deres handlinger, og modtage forskellige reaktioner fra omgivelserne baseret på deres handlinger. adfærd.

At lære og udvikle indebærer efter denne model associationer skabt under personens evolution og vækst. Udviklingen i sig selv betragtes som akkumulering af foreninger, som udføres kontinuerligt og altid under de samme normer og love.

Forandring under udvikling forklares gennem analyse af både antecedenter og konsekvenser. af den mindreåriges adfærd, idet det er muligt at kontrollere de stimuli, der præsenteres for ham i situationen med læring.

De tre empiriske udviklingsstadier

Bijou og andre eksponenter for empirisk behaviorisme og udviklingsadfærdsanalyse uddyber deres teori ud fra et synspunkt, som de betragter som totalt empirisk, eksistensen af ​​i alt tre store udviklingsfaser.

1. Grundlæggende fase

Bijou og andre forfattere identificerede denne første periode med perioden fra fødsel til sprogindlæring.

Adfærden i dette øjeblik er grundlæggende forklaret af biologi, genetik og medfødte reflekser, og generelt er den den samme eller meget ens blandt alle fag. Gradvist vil der opstå konditionering da barnet over tid eksperimenterer og skaber associationer. Det vil være dem, der vil give ham mulighed for at lære at kontrollere sin egen krop, bevæge sig, gå og tale.

2. Grundscene eller stadion

Mellem sprogets begyndelse og ungdomsårene er der i denne periode en stigning betydningen af ​​associationer skabt gennem erfaring, når de interagerer med halvt.

Adfærden styres mere og mere af dens appetitlige og aversive konsekvenser, noget der vil få den mindreårige til at øge eller mindske den pågældende adfærd. Erhvervede færdigheder forfines med brug, og spiladfærden tilføjes som en adfærdstest.

3. socialt stadion

Dette sidste stadion dukker op i ungdomsårene og varer resten af ​​forsøgspersonens liv, og i den dukker miljøets sociale reaktioner op og bliver stadig vigtigere som hovedårsag og determinant for adfærd.

Det er her, mere eller mindre regelmæssige vaner og adfærdsstile opstår, afledt af operant betingning, hvor den vigtigste forstærker er det sociale. Alderdom er også inkluderet, hvor adfærd ændres for at imødekomme de vanskeligheder, der opstår som følge af ældning og forringelse af organismen.

Ansøgning inden for det pædagogiske område

Bijous empiriske behaviorisme fokuserer bredt på den evolutionære proces og menneskelig udvikling, som den især har været knyttet til barndommen og har fundet en anvendelighed på området pædagogisk. Faktisk var Bijous eget arbejde i høj grad baseret på at bruge adfærdsmæssige metoder og konditionering til fremme børns læring i skolerne, baade i de Tilfælde, hvor de kunde følge almindelig Skolegang, og i dem, der frembyde Vanskeligheder derved.

Det tog udgangspunkt i ideen om, at det er nødvendigt løbende at overvåge læringens præstation og udvikling, samt ideen om lærerens betydning som formidler af viden og behovet for at beslutte hvad, hvordan og hvornår den skal anvendes (husk, at for de fleste behaviorisme er subjektet passivt til at generere forening).

De bør også tages i betragtning forudgående og konsekvenser af subjektets adfærd og søge kontrol over stimuli for at styre indlæringen af ​​adfærd. Der foreslås også arbejde med forældre for at tilskynde dem til at give pædagogiske retningslinjer og berigende miljøer for barnet.

Selvom denne vision ikke tager højde for eksistensen af ​​kognitive og viljemæssige aspekter, eller motivationens rolle og søgen efter mening hele vejen igennem lært, og da en teori er blevet afløst af andre strømninger, der tager dem i betragtning, er sandheden, at Bijous empiriske behaviorisme har bidraget til generere en af ​​de første rettede uddannelsesmodeller baseret på, hvad der blev betragtet som en læringsmetodologi baseret på den videnskabelige undersøgelse af menneskelig adfærd.

Bibliografiske referencer:

• Mills, J. TIL. (2000). Kontrol: En historie om adfærdspsykologi. New York University Press.