Pædagogiske evalueringsinstrumenter: hvad de er, typer og karakteristika

Evaluering er et væsentligt aspekt i enhver uddannelsesproces, da det er gennem den, at elevernes fremskridt og områder, der skal forbedres, identificeres.

Traditionelt har man valgt en skriftlig eksamen eller en rubrik, selvom der med tiden er blevet indarbejdet flere evalueringsteknikker i uddannelsessektoren.

Næste Vi vil se de forskellige uddannelsesmæssige evalueringsinstrumenter, deres karakteristika og nogle eksempler.

• Relateret artikel: "Hvad er psykopædagogisk rådgivning?"

Hvad er pædagogiske evalueringsinstrumenter?

Vi forstår pædagogiske evalueringsinstrumenter som enhver teknik, der tjener til at evaluere undervisningsprocessen, kvaliteten af ​​elevernes læring og deres præstationer. Det er således muligt at identificere aspekter, der skal forbedres specifikt hos eleverne, analysere årsagerne til, at læring ikke er opnået og træffe beslutninger på det rette tidspunkt.

Formativ evaluering fokuserer på indsamling, systematisering og analyse af information indhentet fra forskellige kilder med det formål at forbedre elevernes læring og intervention lærer.

Evaluering kan ikke afhænge af en enkelt teknik eller instrument, fordi på denne måde kun en enkelt type viden, færdigheder, holdning eller værdi ville blive vurderet på en desintegreret måde.

Nedenfor vil vi se et sæt pædagogiske evalueringsinstrumenter, både observationelle og mere standardiserede og skriftlige, som kan være nyttige på det pædagogiske område.

Observationsevalueringsteknikker

Inden for de pædagogiske evalueringsinstrumenter har vi nogle, der indgår i observationsteknikkerne. Disse teknikker gør det muligt at evaluere læreprocesser i det øjeblik, de opstår. På den måde kan lærerne se, hvilken viden, færdigheder, holdninger og værdier eleverne har, og hvordan de bruger dem i en given situation.

1. Observationsvejledning

Observationsguiden består af et instrument, der er baseret på en liste over indikatorer, der kan skrives som udsagn eller spørgsmål, og giver læreren mulighed for at guide sit observationsarbejde i klasseværelset. Det bruges til at observere elevernes svar i en bestemt aktivitet, hvordan de opfører sig indbyrdes, hvilke spørgsmål de stiller om et bestemt emne...

2. anekdotisk optegnelse

Den anekdotiske optegnelse er en rapport, der beskriver specifikke fakta eller situationer, der tages i betragtning vigtigt for eleven eller klassen, redegørelse for deres adfærd, holdninger, interesser el procedurer. For at være nyttig i evalueringen er det nødvendigt, at observatøren registrerer væsentlige begivenheder for en eller flere elever.

3. Holdningsskala

Egenskabsskalaen er ca en liste over udsagn eller sætninger udvalgt til at måle elevens personlige holdning, både positiv, negativ og neutralforan andre mennesker, genstande eller situationer.

Skriftlige evalueringsteknikker

Skriftlige evalueringsteknikker er et ret omfattende sæt af pædagogiske evalueringsinstrumenter. Det refererer til test, som besvares direkte af eleven, og som læreren skal udlede, om den ønskede viden eller adfærd er tilegnet.

1. klasses notesbog

Klassens notesbog er et virkelig nyttigt informationsindsamlingsinstrument, især til løbende evaluering. Eleven skriver i notesbogen alt, hvad han har lavetenten dagligt eller ugentligt. Med dette værktøj kan vi således kontrollere aspekter som:

• Hvis du tager ordentligt noter.
• Dit niveau af forståelse, abstraktion og hvilke ideer du vælger.
• Dit niveau af skriftlige udtryk, klarhed og ejerskab til dine udtryk.
• Stavemåde, kalligrafi, sætningssammensætning...
• De tilgange, han gør til de leverede oplysninger.
• Hvis du har forstået det væsentlige indhold.
• Hvis det indeholder dine egne refleksioner eller kommentarer.
• Hvis det udvider informationen om de emner, der arbejdes med.
• Hvis du laver diagrammer, opsummeringer, understregning...
• Hvor omhyggelig han holder sin notesbog ajour.

Før du analyserer klassens notesbog, Det er nødvendigt at opstille kriterier, der letter vurderingen af ​​disse aspekter., hvilket forhindrer nogen af ​​dem i sig selv helt eller for det meste at bestemme selve evalueringen.

Desuden skal eleverne fra starten informeres om, hvilke aspekter der vil blive taget i betragtning ved analyse af notesbogen, og når evalueringen er gennemført, Øjeblikket vil blive udnyttet til at indikere, hvad der går godt, og hvad der skal forbedres..

2. Eksamener

Eksamener, både i deres traditionelle skriftlige og mundtlige version, er de prøver, der tjener til at evaluere, hvad de studerende har studeret, og præsentere dem for en række spørgsmål eller opgaver, der skal løses.

Baseret på løsningen af ​​disse opgaver eller svarene givet af eleven kendskabet til eller manglen på kendskab til indholdet eller tilstedeværelsen eller fraværet af adfærden hos eleverne udledes..

Blandt karakteristikaene ved eksamenerne har vi:

• De måler maksimale resultater.
• Dens anvendelse er standard.
• Lektier er ensartede for alle elever.
• Eleverne er klar over, at de bliver testet.

Det er meget vigtigt at forstå, at selvom disse tests er nyttige De bør ikke være de eneste i undervisningsevalueringsprocessen.. De er midler til at analysere og evaluere andre aspekter af elevernes arbejde.

Det er vigtigt at behandle fejl eller fejl i test ud fra et undersøgende perspektiv frem for et sanktionsperspektiv.. Hvis eleven ikke har forstået et bestemt koncept, kan de have behov for en form for støtte efter at have taget testen, for at de kan gennemføre læringen.

Det skal forstås, at både de rigtige og forkerte svar giver lærerne værdifuld information til at vejlede deres klasser, og eleverne til at rette og overvinde disse mangler.

• Du kan være interesseret: "Hvad består en psykologisk evaluering af?"

3. Spørgeskemaer

Spørgeskemaer inden for undervisningen er prøver i testformat. De tjener til at evaluere forudgående viden om en undervisningsenhed bestemt, at posere emnerne i et meget standardformat, og svaret er unikt. Da eleven ikke skal skrive, men derimod svarer bekræftende eller negativt på nogle punkter, er det nemt for læreren at rette disse tests.

4. Konceptuelle kort

Konceptkort er instrumenter til at fremhæve hovedideerne i et bestemt indhold. De hjælper både lærere og elever med nemt at identificere og forstå det grundlæggende i den undervisningsenhed, der undervises i.

5. Informationsindsamlingsark

Disse arbejdsark er enkle, men meget nyttige, både for eleven og læreren. For den studerendes vedkommende tjener det til at systematisere indsamlingen af ​​information om små forskningsprojekter. For læreren fungerer det som en guide til at evaluere andre instrumenter.

• Du kan være interesseret: "Typer af psykologiske tests: deres funktioner og egenskaber"

6. Monografiske værker og små undersøgelser

De monografiske værker og små undersøgelser er værker, med frie temaer, der giver eleverne mulighed for at udvide deres viden på egen hånd. På den måde er eleven med i processen med at tilegne sig ny viden.

Dette værktøj er især nyttigt for læreren, da det giver dig mulighed for at forstå, om eleven har udviklet holdninger relateret til stringens, smag for orden, ved, hvordan man organiserer information og præsenterer den på en attraktiv måde...

Bibliografiske referencer:

• Lynch, J. (1977). Efteruddannelse og forberedelse af pædagogisk personale. Storbritannien: UNESCO Institute for Education, Hamborg.
• Miklos T. og Tello M. (1999). Fremadrettet planlægning. En strategi for fremtidens design. Mexico: Limusa
• Saad, E. og Pacheco, D. (1982). Læreruddannelsestekster. I "Uddannelse og efteruddannelse af civilingeniører i den offentlige sektor." Vazquez F. G., redaktør. Mexico: Institut for Social og Uddannelsesforskning A. c.
• Zabalza-Beraza, M. A., Montero-Mesa, M. L. og Cebreiro-López, B. (red.) (1995). Indhold præsenteret på: International Symposium on School Practices. Redaktion: University of Santiago.