De 70 bedste sætninger af Paulo Freire

Paulo Freire er en af ​​de store undervisere i det 20. århundrede. Hans ideer og tanker er klassificeret som revolutionerende på grund af hans arbejde og tankegang var han forvist efter militærkuppet, der fandt sted i Brasilien (hans hjemland) i 1984, hvilket førte ham til at søge tilflugt i Chili.

Freire voksede op i et samfund, hvor de dominerende og dominerede klasser eksisterede, dette tillod behovet for at omstrukturere uddannelse.

Af denne grund præsenterer vi i denne artikel dig de bedste sætninger og refleksioner af Paulo Freire.

• Det kan interessere dig: "45 eksistentielle spørgsmål, som vi alle skulle stille os selv"

Fantastiske sætninger af Paulo Freire

Denne store pædagog inspirerer os med hans bedste tanker om uddannelse og liv. Vi vil kende nedenfor hans mest berømte citater, hvor han reflekterer over uddannelse, læringsprocessen og livet.

1. Så længe de undertrykte forbliver uvidende om årsagerne til deres fatalistiske tilstand, accepterer de deres udnyttelse.

Så længe mennesket er et uuddannet individ, vil han være en slave.

2. Den sande uddannelse er ikke den, der udføres af A for B eller af A på B; sand uddannelse er den, der udføres fra A til B sammen med verdens mægling.

Foreningen mellem lærer og elev er afgørende for at opnå gode resultater.

3. Undervisning kræver at vide, hvordan man lytter.

Den gode lærer er en, der har evnen til at vide, hvordan man lytter til andre.

4. Vi ved alle noget. Vi er alle uvidende om noget. Derfor lærer vi altid

Ingen mennesker ved alt eller ignorerer alt, han er altid i en konstant søgen efter viden.

5. Den demokratiske underviser kan ikke nægte sig pligten til i sin undervisningspraksis at styrke den lærendes kritiske kapacitet, hans nysgerrighed og hans underordnede.

Underviseren skal i hver person opmuntre til efterforskning, lyst og ønske om at lære.

6. Uddannelse ændrer ikke verden: den ændrer de mennesker, der vil ændre verden.

De eneste ansvarlige for at ændre verden er mennesker gennem uddannelse.

7. Jeg kæmper for en uddannelse, der lærer os at tænke og ikke for en uddannelse, der lærer os at adlyde

Paulo Freire var overbevist om, at den studerende skulle undervises i at tænke og ikke at efterligne.

8. Uddannelse er frihed.

At være fri er forbundet med uddannelse.

9. Der er ikke sådan noget som at vide mindre. Der er simpelthen forskellige typer viden.

Alle har uendelig viden, som måske eller måske ikke falder sammen med andre individes.

10. De forfærdelige konsekvenser af negativ tænkning opfattes for sent

Når vi er omgivet af negative tanker, og vi ikke finder en måde at komme væk fra dem, er vi dømt til at lide konsekvenserne på et eller andet tidspunkt.

11. Jeg ved, at tingene endda kan blive værre, men jeg ved også, at det er muligt at gribe ind for at forbedre dem.

Vi kan altid deltage og hjælpe med at forbedre enhver situation, uanset hvor svært det kan synes.

12. Folk uddanner hinanden gennem formidling af verden

Vi kan alle gøre vores del, så alle i nød kan have det privilegium at være deltager i uddannelse.

13. Ordet er ikke et privilegium for nogle få mennesker, men alle menneskers ret

Enhver har ret til at modtage en kvalitetsuddannelse uanset race, social status eller køn.

14. Sekterisering repræsenterer en hindring for menneskers frigørelse.

Tilstedeværelsen af ​​sekterisme forhindrer mennesket i at være helt frit og uafhængigt og have fri tanke.

15. At se på fortiden burde kun være et middel til at forstå mere klart, hvad og hvem vi er, for at være i stand til at opbygge fremtiden mere intelligent

Vi må ikke forblive forankrede i fortiden, vi skal kun se efter at have værktøjerne, at have en bedre fremtid.

16. Som en tilstedeværelse i historien og i verden kæmper jeg forhåbentlig for drømme, for utopi, for håb med henblik på en kritisk pædagogik. Og min kamp er ikke forgæves.

Freire kæmpede for, at de studerende havde en kritisk tankegang, der gjorde det muligt for dem at stille spørgsmålstegn ved enhver situation.

17. Frihed erhverves gennem erobring, ikke som en gave. Det skal udføres konsekvent og ansvarligt

Der blev ikke foretaget nogen civil erobring på grund af undertrykkernes ligegyldighed: Frihed opnås ikke let, tværtimod skal du arbejde hårdt og være konstant for at opnå det.

18. Sprog er aldrig neutralt.

Ord er altid fyldt med ideologiske og politiske forslag.

19. Undervisning er ikke at overføre viden, men at skabe muligheder for din egen produktion eller konstruktion.

Under undervisningen skal vi ikke overføre vores viden, men stimulere fantasien og forskningen hos den studerende.

20. Undervisning kræver respekt for lærerens autonomi

Du kan ikke bryde den studerendes personlighed på tidspunktet for undervisningen.

21. Min vision om læsefærdigheder går ud over ba, be, bi, bo, bu. Fordi det indebærer en kritisk forståelse af den sociale, politiske og økonomiske virkelighed, som de literate er

Når du underviser en person, skal du tage hensyn til den virkelighed, de lever i.

22. Jeg er en underviser, der tænker globalt

Paulo Freires vision om uddannelse var ikke kun fokuseret på hans land, men omfattede også hele verden.

23. Ændring er vanskelig, men det er muligt.

Ændringer er vanskelige at gennemføre og acceptere, men det er ikke en kompliceret opgave at udføre.

24. At fremmedgøre mennesker fra deres egen beslutningstagning er at gøre dem til objekter.

At tage væk fra mennesker deres ret til at træffe deres egne beslutninger er det samme som at gøre dem til ubrugelige væsener.

25. De undertrykkedes største, humanistiske og historiske opgave: at befri sig selv.

Det første skridt til at frigøre dig fra undertrykkelse er at frigøre det åg, der er inden i dig.

26. Læsning går ikke i ord; er at tage deres sjæl

Læsning betyder ikke at opdage en verden af ​​ord, men at dechiffrere betydningen af ​​hver enkelt.

27. Jeg kan ikke tænke for andre eller uden andre eller for andre at tænke for mig.

Hver og en er ejeren af ​​deres tanker og følelser.

28. Hvis menneskets natur respekteres, kan undervisningen i indholdet ikke gives væk fra den studerendes moralske dannelse.

Uddannelse og respekt for personen går hånd i hånd.

29. I stedet for at kommunikere laver læreren indskud, som eleverne modtager, husker og gentager igen og igen.

Underviseren skal undervise sine elever gennem flydende, enkel og selvsikker kommunikation.

30. De, der tilskynder til had, er ikke de hadede, men de, der hader først.

De, der tilskynder til had, er ikke de hadede, men de, der hader først.

31. Uddannelse omformes konstant i praksis. For at være, må det være.

Undervisningen skal være konstant, den må ikke stoppe.

32. At acceptere og respektere forskellen er en af ​​de dyder, uden hvilke man ikke kan lytte.

Succesen med god kommunikation er afhængig af empati.

33. Ingen har friheden til at være fri, men fordi de ikke er frie, kæmper de for at få deres frihed.

En fri person er en, der konstant stræber efter at opnå det.

34. Sekterisme skaber intet, fordi det ikke elsker.

Fanatiske mennesker har intet at bidrage med, fordi de mangler deres egne ideer.

35. Børn skal sikres retten til at lære at beslutte, hvilket kun gøres ved at beslutte.

Barndom er et stadium, der skal garanteres med retten til uddannelse.

36. Folkets tillid til lederne afspejler ledernes tillid til folket.

Enhver hersker skal erkende den tillid, som hans folk giver ham.

37. Mænd dannes ikke i stilhed, de er dannet i ord, i arbejde, i handling, i refleksion.

Enhver mand skal lære gennem sprog, eksempel og arbejde.

38. Der er ingen dialog, hvis der ikke er ydmyghed, eller hvis der ikke er en stærk og urokkelig tro på mennesker.

Dialog fortjener empati og god vilje hos manden.

39. Undersøgelse måles ikke efter antallet af sider, der er læst på en nat eller af antallet af bøger, der læses i et semester. At studere er ikke en handling, der forbruger ideer, men skaber og genskaber dem.

Læring refererer ikke til memorisering, men til forståelse og forståelse.

40. At uddanne er at imprægnere alt, hvad vi gør til enhver tid med mening.

Alle de aktiviteter, vi laver dagligt, lader os lære.

41. Mænd og kvinder indrømmer sjældent deres frygt for frihed åbent, alligevel har de en tendens til at camouflere den ved at præsentere sig selv som forsvarere af friheden.

At være fri kræver en forpligtelse, der ikke altid antages på grund af eksisterende frygt.

42. Der er ingen undervisning uden forskning og ingen forskning uden undervisning.

Uddannelse og forskning går hånd i hånd, den ene kan ikke eksistere uden tilstedeværelsen af ​​den anden.

43. Læsefærdigheder er ikke at lære at gentage ord, men at sige dit ord.

Træning handler ikke om at gentage ord, men om at forstå deres betydning.

44. Uddannelse er en kærlighedshandling.

Der er ingen renere kærlighed end den, der gives ved at undervise en person.

45. Efter at have internaliseret undertrykkers image og godkendt hans retningslinjer er de undertrykte bange for frihed.

Når en person lever i mørke, er det, at han accepterer sin undertrykker, da han er bange for at være helt fri.

46. Hvordan kan jeg dialog, hvis jeg altid projicerer min uvidenhed på andre og aldrig opfatter min egen?

Når du ikke har en uddannelse, vil uvidenhed altid være til stede.

47. Undertrykkelse er domesticering.

Dominans over for andre mennesker er en handling af underkastelse.

48. Der er intet sandt ord, der ikke er en ubrydelig sammenhæng mellem handling og refleksion.

Før du handler, skal du reflektere over, hvad du vil gøre.

49. Ethvert forhold mellem dominans, udnyttelse, undertrykkelse er i sig selv vold. Det betyder ikke noget, om det sker drastisk eller ej.

Enhver handling, der strider mod enkeltpersoners rettigheder, er en ekstrem grusomhed.

50. Læsningen af ​​verden går forud for læsningen af ​​ordet.

Du skal først forstå verden for at forstå ordet.

51. At have en fri og gennemtrængelig tanke muliggør en større integration af viden og viden.

Når tanke er gratis, kan mere viden tilegnes.

52. For at fungere skal autoritet være på frihedens side og ikke imod den.

Herskere har pligt til at garantere deres folks frihed.

53. Det er nødvendigt at lave en pædagogik om spørgsmålet. Vi lytter altid til en pædagogik af svaret. Lærere besvarer spørgsmål, som eleverne ikke har stillet.

En lærer bør fremme udførelsen af ​​spørgsmål, der kommer fra hans elever, ikke fra dem.

54. Undertrykkelse drives af kærlighed til døden og ikke af kærlighed til livet.

Dominans er synonymt med døden.

55. Jeg er ikke i verden bare for at tilpasse mig den, men for at transformere den.

Paulo Freires grundlæggende idé var at transformere verden gennem uddannelse.

56. Kun den magt, der opstår fra de undertrykkedes svaghed, vil være stærk nok til at befri alle.

Undertrykkede mennesker vil på et eller andet tidspunkt have styrken til at komme ud af denne situation af egen fri vilje.

57. Manipulation, ligesom erobringen, hvis mål den tjener, forsøger at bedøve folk fra at tænke.

En måde at forhindre mennesket i at tænke for sig selv er ved at manipulere ham.

58. Et af de grundlæggende elementer i forholdet mellem undertrykkere og undertrykte er recept.

I et undertrykt-undertrykt forhold er der en udløbsperiode.

59. Publikum tager altid fejl

Masserne har ikke altid helt ret.

60. Man skal prøve at leve med andre i solidaritet... kun gennem menneskelig kommunikation kan livet finde mening.

Du skal til enhver tid øve sameksistens og empati.

61. Undertrykkernes ro er baseret på, hvor godt folk tilpasser sig den verden, de har skabt, og hvor lidt de sætter spørgsmålstegn ved den.

En undertrykker lever i fred, mens folket vænner sig til deres livsstil.

62. At vaske dine hænder overfor konflikter mellem magtfulde og ikke-magtfulde er at tage den magtfulde side, det er ikke at være neutral.

Mennesket er kaldet til at engagere sig i samfundets vigtige anliggender.

63. Når jeg siger mand, er kvinde inkluderet. Og hvorfor føler mænd sig ikke inkluderet, når det siges: kvinder er fast besluttede på at ændre verden?

Inklusionen af ​​mænd og kvinder skal være lige i samfundet.

64. Jo mere kritisk en menneskelig gruppe er, jo mere demokratisk og gennemtrængelig er den.

Kritik gør det muligt at skabe et mere demokratisk og gennemsigtigt samfund.

65. Hvis uddannelse alene ikke transformerer samfundet, uden det ændrer samfundet heller ikke.

Uddannelse er et stærkt værktøj til at ændre alt.

66. Jeg er en intellektuel, der ikke er bange for at være kærlig. Jeg elsker alle mennesker, og jeg elsker verden. Derfor kæmper jeg for, at social uretfærdighed implanteres før velgørenhed.

Kærlighed er den smukkeste og mest magtfulde følelse, som mennesker har.

67. Der er intet liv uden korrektion, uden berigtigelse.

Når vi tilgiver os selv og andre, er livet lettere og lettere.

68. Hver morgen skabes en gårsdag gennem en dag... vi er nødt til at vide, hvad vi var, at vide, hvad vi vil være.

At forstå fortiden giver os mulighed for at etablere os i dag og få en bedre fremtid.

69. Glæde kommer ikke for at møde opdagelsen, men er en del af søgeprocessen.

Når du hele tiden er på jagt, er glæden den vigtigste ingrediens at bære.

70. Hvis strukturen ikke tillader en dialog, skal strukturen ændres.

Hvis en model ikke er tilgængelig for dialogen, er det nødvendigt at ændre den med det samme.

Hans arv i uddannelsesverdenen krydser grænser, da han var forpligtet til at uddanne de mest ekskluderede.