Fodbold og konfrontation: socialpsykopati

Derbyet, hvor de spillede FC Barcelona imod ham Real Madridog barerne var fyldt med konfrontation. Folk, der var placeret med det ene eller det andet hold, der diskuterede den taktik, trænerne anvendte, diskuterede, hvem der var stjernen blandt de fremragende spillere på begge sider osv.

Fodbold og konfrontation

I denne type begivenhed kan vi let se placeringen af ​​mennesker efter, hvordan de føler sig identificeret med idealerne i en klub blandt af andre grunde, men det er sværere at se nogen, der skal se spillet, for at nyde et møde mellem spillere på det højeste niveau af sport taler. Hver person viser en følelse af tilhørsforhold afhængigt af deres livshistorie over for den ene eller den anden, og dette får objektivitet til at tabe sig i forhold til den subjektive vision for hver enkelt.

Dette fænomen er let at se, når et kontroversielt træk opstår, eller når man evaluerer et teams arbejde, selvom det er det modsatte. Vi kan se, hvordan konflikten vinder terræn i lyset af den uddannelsesmæssige indvirkning, den har på de mennesker, der ser spillet. Tusinder af skjorter af de såkaldte stjernespillere sælges, de udnytter medieimaget af disse spillere til at sælge et bestemt produkt...

Uden at gå videre er du bare nødt til at se på de fodboldstøvler, som de unge kræver, eller navnet de vil have trykt på deres skjorter. Under denne åbne konflikt glemmer vi, både tilskuere og sportsjournalister, jo større relevans af holdspil sammenlignet med den afgørende vægt, som en eller anden fremtrædende karakter kan have. Vi glemmer i varmen om spillet, at en spiller ikke kun kan konkurrere mod elleve modstandere: dette er ikke meddelelsen, der kommer, men stjernespil eller det mål, som har været i stand til at score uanset hvordan spillet går, eller hvis der har været det retfærdighedskoncept for det hold, der fungerer bedst for at nå sit mål. Dette kan oversættes til søgen efter hurtig belønning ud over et teams samlede værdier.

Konfrontationskultur

I løbet af søgningen efter målet, og især i kampe, hvor tiden er brugt uger før for at varme atmosfæren og fremme den sporty lyserøde dæmning, er der skænderier imellem spillere. Vi ser, hvordan fald overdrives, eller hvordan de respekterer hinanden med fodspor eller med udsagn i pressen, vi ser også, hvordan tolerance over for frustration hos nogle Spillere bliver spørgsmålstegn ved dannelsen af ​​tanganas, men det, vi ikke ser så let, er den medieindflydelse, det har på uddannelse af mennesker, som jeg nævnte tidligere.

Uddannelsesmedier betragtes også som tv, internet, presse osv. Men det ser ud til, at det mest lukrative mål ikke er selve sportens skuespil, men at fremme individualitet og troen på, at en spiller kun kan spille mod et helt hold, og dette forstærkes af det fodboldmiljø at du kan trække vejret i den nærmeste bjælke.

Formålet med denne artikel er at sætte spørgsmålstegn ved mediernes rolle i begivenheder, der bevæger masser, og som er referencer mange mennesker i alle aldre, og at i stedet for at slutte sig til fornøjelsen at se en topkamp, ​​fodrer de konfrontationen og fremhæve de attributter, der nøjagtigt gavner en teamsport eller gruppeforhold mellem et hold og imellem begge to. Forhåbentlig kan vi se et spil, hvor de stærkeste billetter ikke søges, heller ikke de mest spektakulære puljer, men et spejl, hvor mennesker kan reflektere og føle sig som en del af det på en positiv måde uden vold eller racediskrimination, og med respekt som flag.

Fair Play Det skal ikke være en tom etiket, men et pædagogisk værktøj for de unge og ikke så unge, der kan anvendes i vores daglige liv. Hvorfor også betragte de to hold som modsætninger eller som noget, der ikke kan blandes som vand og olie. Hvorfor ikke ændre tilgangen og betragte den som sød og salt, med den gode ting, der er melon med skinke eller chokolade med appelsin. Det hele afhænger af det synspunkt, vi starter fra.

Lad os tale for omdanne det negative eller det andet til kreative og positive muligheder der giver ressourcer til at omdanne samfundet til et bedre sted.