Hvordan kan man forhindre virkningen af ​​fordomme over for mindretal?

For at løse integrationsproblemer hos nogle studerende med etnisk minoritet fra Stanford University udførte Gregory Walton og Geoffrey Cohen en psykosocial intervention, der på kun en time var i stand til at forbedre de akademiske resultater, psykosocial velbefindende og sundhed hos en negativ stereotyp gruppe i uddannelsesmiljøet.

Med andre ord er der bevis for, at den negative virkning af stereotyper kan forhindresog på bare en time. Lad os se, hvordan denne konklusion blev nået.

• Relateret artikel: "De 16 typer af forskelsbehandling (og deres årsager)"

Følelsen af ​​social tilhørighed og fordomme

Undersøgelsen, der blev offentliggjort i 2011 i tidsskriftet Videnskab, viste, at de socioøkonomiske forskelle mellem afroamerikanske og europæisk-amerikanske studerende ikke kun blev opretholdt på grund af strukturelle faktorer, såsom lønforskelle, tilgængelighed til uddannelse og support Social. Arbejdende inden for socialpsykologi undrede begge forskere sig over, hvordan de kunne påvirke til de psykologiske faktorer til mestringsteknikkerne for studerende ved University of Stanford.

De fokuserede på følelse af social tilhørighed, et grundlæggende menneskeligt socialt motiv defineret som behovet for at danne positive relationer med andre mennesker. Dens betydning er sådan, at hvis det ikke er tilfredsstilt, kan der opstå sundhedsproblemer, social tilpasning, trivsel og skolepræstationer.

Ifølge Walton og Cohen, medlemmer af socialt stigmatiserede grupper viser større usikkerhed at grupper ikke er stigmatiseret over deres sociale medlemskab af uddannelsesinstitutioner eller arbejdsinstitutioner. De er mere tilbøjelige til at føle sig usikre på positive sociale forhold i disse scenarier, og denne usikkerhed øges under overgangen til en ny fase, det vil sige det første år af kollegium.

I løbet af det første studieår er det almindeligt, at nogle studerende oplever en følelse af isolation, som påvirker trivsel og ydeevne. Watson og Cohens undersøgelse fokuserede på, hvordan man kunne fortolke og håndtere denne følelse som en mangel på social tilhørighed eller tværtimod som en simpel overgangsproces.

Målet var undgå katastrofale fortolkninger og foretag perceptuel ændring på tidspunktet for kodning af den sociale oplevelse blev den opretholdt på lang sigt. Til dette var det nødvendigt at skabe en "tilbagevendende god cirkel" hos studerende, ifølge hvilke forbedringer den indledende akademiske præstation favoriserede følelsen af ​​at tilhøre, og dette fremmede igen ydeevne.

• Du kan være interesseret: "De 8 mest almindelige former for racisme"

Nytten af ​​en times psykosocial intervention

Undersøgelsen blev gennemført i løbet af det første studieår på 92 studerende, hvoraf 49 var afroamerikanske og 43 af europæisk afstamning. Nogle studerende blev tilfældigt tildelt intervention, og andre blev tildelt kontroltilstanden, hvor der ikke blev udført nogen intervention. Deltagerne udfyldte et dagligt spørgeskema, der samlede deres psykologiske svar på forskellige problemer i løbet af ugen efter interventionen. De udfyldte også et spørgeskema 3 år senerei det sidste år af graden for at evaluere undersøgelsens virkninger på følelsen af ​​tilhørsforhold, sundhed og velvære.

Under interventionen blev deltagerne præsenteret for en påstået undersøgelse udført med studerende fra andre kurser, uden at de vidste, at denne undersøgelse ikke var reel. Resultaterne af den falske undersøgelse viste, at de studerende i højere klasser var bekymrede over deres sociale tilhørsforhold i løbet af det første år af universitetet, men at de efterhånden som kurset skred, gav plads til større selvtillid dem selv. Ifølge forskellige falske vidnesbyrd fik de sikkerhed, fordi de begyndte at fortolke problemerne i det første år af universitetet som noget sædvanligt og flygtigt under tilpasningen og ikke som personlige underskud eller på grund af deres tilhørsforhold etik.

For at deltagerne skulle internalisere beskeden, blev de bedt om at skrive et essay om ligheder mellem din oplevelse og testimonials, et essay, som de senere fortalte som en tale foran et videokamera. Videoerne af hans taler skulle hjælpe andre studerende i løbet af deres første studieår.

Proceduren med kontrolgruppen var den samme, bortset fra at de essays og videoer, de lavede, handlede om et emne, der ikke var relateret til social tilhørighed.

• Relateret artikel: "Personlig og social identitet"

Resultaterne af interventionen

I løbet af ugen efter interventionen var de afroamerikanske studerendes reaktion på hverdagsproblemer mere tilpassende, og deres følelse af social tilhørighed forblev konstant. Derimod hos afroamerikanske studerende i kontroltilstand, følelsen af ​​at høre til var mere ustabil og afhængig af daglige oplevelser.

Tre år senere, efter at have udført spørgeskemaet om de langsigtede effekter, blev det fundet, at interventionen øgede den akademiske præstation af Afroamerikanske studerende versus kontrolgruppen og forskellene mellem afroamerikanske studerende og Europæisk-amerikanere.

Positive effekter blev også fundet på deltagernes sundhed og trivsel med bemærkelsesværdige forbedringer i følelse af lykke og endda med færre besøg hos lægen af ​​de studerende i gruppen eksperimentel. Forskellen mellem afroamerikanske og europæisk-amerikanske studerende forsvandt i den subjektive følelse af sundhed og lykke og i antallet af lægebesøg.

Hvad kan vi få ud af denne undersøgelse?

Walton og Cohens forskning viste, at en kort intervention på følelsen af ​​social tilhørighed er i stand til at forbedre sig betydeligt og på lang sigt lige så vigtige aspekter som akademisk præstation, sundhed og wellness. De viser det også forskellene mellem stigmatiserede og ikke-stigmatiserede grupper er ikke kun født af strukturelle faktorer, da psykologiske faktorer også påvirker.

Det er muligt at arbejde på psykologiske faktorer som bekymring for social tilhørighed gennem psykosociale indgreb af kort varighed, nem anvendelse og lave omkostninger, men for dette det er vigtigt, at skolemiljøet ikke er åbenlyst fjendtligt, da undersøgelsen er baseret på en fortolkningsændring i tvetydige situationer.

Det skal bemærkes, at denne intervention er et klart eksempel på, hvad det biopsykosociale koncept betyder siden demonstrere den gensidige forbindelse mellem fysisk sundhed, kognitioner, følelser, adfærd og faktorer social.