Virkningerne af pandemien på børns skolepræstationer

Coronavirus-krisen har stor kapacitet til at påvirke os psykologisk i mange aspekter af vores liv, og dette gælder også for børn.

Og det er, at selvom skoleinstitutioner har gjort en indsats for at tilpasse sig konteksten af ​​pandemi på relativt kort tid, bør det ikke glemmes, at det på samme måde de små er tvunget til at tilpasse sig alt, hvad der sker. I deres tilfælde gør de det desuden på et nøglefase i livet for deres nuværende og fremtidige udvikling.

I denne artikel gennemgår vi de forskellige aspekter, hvor COVID-19-krisen er kan påvirke drenges og pigers skolepræstationer, og hvad kan man gøre når det her.

• Relateret artikel: "Pædagogisk psykologi: definition, begreber og teorier"

Hvilke elementer i pandemien påvirker børns præstationer i skolen?

Hver sag er unik, og det er helt normalt at finde tilfælde af børn, der tilpasser sig godt til overgangen til online klasser. Imidlertid, mange andre har svært ved at fortsætte med at udnytte lektioner eller endda undgå angst og stress genereret af denne type undervisning har en buk i din følelsesmæssige balance.

I denne forstand fremhæver følgende måder, hvorpå coronaviruspandemien kan påvirke børns præstationer.

1. Øgede distraktioner

Drenge og piger har større sandsynlighed for problemer med at koncentrere sig om en opgave, især hvis det kræver kognitiv indsats.

I denne forstand kan fjernundervisning i nogle tilfælde blive en vanskelig oplevelse for mange, siden de er i Derhjemme udsættes de små for distraherende elementer som smartphone, et nærliggende fjernsyn, vinduet... Læreren vil have nogle tilføjede vanskeligheder ved at vide, om alle studerende deltager, da de ikke har en komplet vision af den sammenhæng, der omgiver dem hvert barn.

2. Stress produceret af problemer derhjemme

Pandemien opstår ikke i et vakuum: Dette fænomen har haft en social indvirkning, der går ud over de psykologiske effekter, det producerer hos hver enkelt individuelt..

Faktisk i vanskelige tider som denne er sameksistensproblemer mere tilbøjelige til at intensivere på grund af det psykologiske slid genereret af et mere uforudsigeligt miljø. og med større begrænsninger (hygiejnebegrænsninger, vanskeligheder med at finde arbejde osv.), hvilket gør folk mere sårbare over for angst og symptomer depressiv

Som det er naturligt, unge kan ikke opleve skolegang adskilt fra hvad der sker derhjemme, og dette afspejles både i deres evne til at lære i løbet af klassen og i deres karakterer.

• Du kan være interesseret i: "Familieterapi: typer og anvendelsesformer"

3. Usikkerhed om fremtiden

Coronavirus-krisen er kommet hånd i hånd med usikkerhedsfænomenet: mange ting der vi tog for givet om den sociale og økonomiske virkelighed, som vi lever i, de er det ikke længere sikker. Dette kan afspejles i angstproblemer, der kan påvirke ikke kun voksne, men også børn, enten direkte eller ved "følelsesmæssig smitte" gennem de ældre.

4. Ændringer i den måde, du omgås andre børn i klassen på

Muligheden for at spille og interagere med klassevenner er en del af oplevelsen af ​​at gå til skole, og i mange tilfælde er det et af de vigtigste incitamenter, som centrene tilbyder skolebørn. Da nogle børn bliver frataget denne kilde til motivation, kan de være modløse og befinder sig i en situation, hvor de ikke ser pointen med at "gå i klasse" online.

5. Selvværdsproblemer stammer fra alt det ovenstående

Problemer med at tilpasse sig denne nye skolekontekst kan få børn til at udvikle selvværdsproblemer. For eksempel, At se dine karakterer falde markant i løbet af få måneder, selvom du ikke bemærker, at du prøver mindre, kan være meget hårdt, især hvis de ikke forstår, hvad det skyldes.

At gøre?

Psykologisk terapi kan i høj grad hjælpe med at forbedre elevernes præstationer og karakterer, da det giver dem mulighed for at udvikle forskellige færdigheder der afspejles både i en bedre studierutine og evne til at lære såvel som i en større evne til at håndtere stress relateret til eksamener.

I denne forstand, psykoterapi fungerer gennem disse veje:

• Læringsteknikker til regulering af angst
• Udvikling af selvmotivationsevner
• Internalisering af rutiner og vaner, der generelt favoriserer mental sundhed
• Træning i tidsstyringsfærdigheder og studieressourcer
• Styring af hvileperioder
• Læring af opgave koncentration teknikker
• Læring af sociale færdigheder og styring af venskabsforhold
• At stille spørgsmålstegn ved overbevisninger, der skader selvværd
• Om nødvendigt familiesessioner for at imødegå sameksistensproblemer

Vil du have professionel psykologisk støtte?

Hvis du leder efter psykoterapitjenester, der er perfekt tilpasset denne kontekst af økonomisk og sundhedskrise forårsaget af pandemien, skal du kontakte vores team af psykologer. På Psykologi 360 Vi er specialiserede i online psykologisk terapi gennem videoopkald og tilbyder en tilgængelig, overkommelig og brugervenlig mulighed.

Bibliografiske referencer:

• Anderson, E.C.; Carleton, R.N.; Diefenbach, M.; Han, P.K.J. (2019). Forholdet mellem usikkerhed og påvirkning. Grænser i psykologi, 10: 2504.
• Dickson, K. Ciesla, J.A. Reilly, L.C. (2011). Drøvtygning, bekymring, kognitiv undgåelse og adfærdsmæssig undgåelse: Undersøgelse af tidsmæssige effekter. Behavior Therapy, 43 (3): pp. 937 - 959.
• Kasper, S.; Boer, J.A. & Sitsen, J.M.A. (2003). Håndbog om depression og angst (2. udgave). New York: M. Dekker.