At styrke piger er den bedste forebyggelse mod vold

En undersøgelse udført i Philadelphia (USA) antyder, at undervisere, især i elementære karakterer, skulle lære deres elever problemløsningskompetencer og skulle give dem muligheder for at udvikle sig det ledelse for at forhindre relationel aggression i fremtiden.

Det relationel aggression det inkluderer sladder og social udstødelse for at skade andre og er den mest almindelige form for aggression blandt piger.

Undersøgelsen tester effektiviteten af ​​et aggressionsforebyggelsesprogram

En nylig undersøgelse er blevet udført af Violence Prevention Initiative. Initiative, VPI) på Children's Hospital of Philadelphia (CHOP) og stater hvad undervisning i ledelsesevner og tilvejebringelse af muligheder for piger til at udvikle ledelsesevner forhindrer relationel aggression mellem piger.

Undersøgelsen er offentliggjort i Journal of Psychology of Violence, og en tilfældig stikprøve af afroamerikanske piger fra tredje til femte klasse (drenge fra 8 til 11 år) er blevet brugt at teste effektiviteten af ​​programmet til forebyggelse af aggression "Friend to Friend" (Friend to Friend, F2F).

Første voldsforebyggelsesprogram, der viser dets effektivitet selv et år efter at have gennemført det

Det F2F er det første og eneste program til forebyggelse af aggression, der viser dets effektivitet til at reducere relationel aggressiv adfærd blandt piger, og at derudover deres positive resultater fortsætter selv et år efter afslutningen af ​​programmet. Dette program forbedrer færdigheder og viden til løsning af problemer af social karakter og forårsager et fald i niveauerne af relationel aggression.

”Det er vigtigt at inkludere indlæring af denne type færdigheder i skolens læseplan, fordi de drenge, der deltager i den, især i områder marginaliserede, er i alvorlig risiko for at erhverve følelsesmæssige og adfærdsmæssige problemer, ”siger Dr. Stephen Leff, direktør for denne undersøgelse og meddirektør for det Initiativ til forebyggelse af vold (VPI).

”Dette er beviset for at have problemer med at løse problemer og have mulighed for at udvikle sig lederskabskapacitet øger modstandsdygtigheden og guider til en bedre fremtid med hensyn til interaktioner social. Denne positive tilgang tilføres skoleforebyggelsesprogrammerne, som er en del af vores Voldsforebyggelsesinitiativ på børnehospitalet i Philadelphia”Tilføjer Dr. Leff.

Et program, der er mere end et årti gammelt

Forskergruppen har udviklet og omdefineret programmet i et årti takket være de forskellige undersøgelser, det har gennemført i HAKKEi partnerskab med vigtige interessenter i samfundet. ”Denne associerende tilgang er blevet brugt til at udvikle F2F-programmet og til at innovere undervisningsformer brugt i det samme program, såsom tegninger, videoer eller rollespil, "siger Brooke Paskewich, psykolog og direktør for VPI.

Derudover forklares det, at ”involvering af studerende, lærere og forældre i udformningen af ​​programmet har bidraget til at sikre dets kulturelle følsomhed, korrekt udvikling og passende anvendelse for etniske minoriteter ”.

F2F, der er blevet brugt i denne undersøgelse, er et program med 20 sessioner, der blev udført i 40 minutter pr. Session. Underviste strategier til løsning af sociale problemer og gav piger mulighed for at lede klasselokaler for deres jævnaldrende. En pilotundersøgelse, der blev offentliggjort i 2009, avancerede allerede effektiviteten af ​​F2F-programmet til at reducere relationel aggression blandt grundskolepiger i to nordamerikanske skoler.

Den aktuelle undersøgelse involverede 144 aggressive piger (relationel aggressivitet) fra 44 forskellige klasseværelser i Philadelphia-distriktet. Emnerne blev tilfældigt fordelt mellem F2F-gruppen og kontrolgruppen for at udføre forskningen.

Tips til udformning af et vellykket program til forebyggelse af skoleagression

Efter at have analyseret resultaterne af sin undersøgelse, tilbyder Dr. Leff følgende forslag til design og evaluering af vellykkede aggressionsforebyggelsesprogrammer:

• Aggression skal defineres generelt, det vil sige som enhver handling, der træffes af et barn, der påfører et andet barn fysisk eller psykisk skade.
• Programmer skal fokusere på forebyggelse og tidlig indgriben
• Programmer skal understrege positiv social adfærd: prosocial adfærd, vredehåndteringsevner og respekt for jævnaldrende og voksne.
• Vær opmærksom på anerkendelse og forstå de forskellige typer aggression: For eksempel udtrykker piger mere almindeligt relationel aggression, og drenge er mere tilbøjelige til at engagere sig i fysiske aggressioner.
• Du skal være kulturelt følsom og fremme samarbejde mellem skoler, familier og kvarterer.
• Programmer til forebyggelse af aggression skal udvikles på en måde, der svarer til skolens og dets samfunds specifikke behov og værdier.
• De skal indarbejde en stærk forskningskomponent og måle resultaterne. Langsigtede effekter skal også evalueres.
• Mere end i klasseværelset bør aggressionforebyggelsesprogrammer gennemføres i naturlige miljøer: for eksempel legepladser.