De 45 bedste sætninger af Lev Vygotsky
Lev Vygotsky er en af de vigtigste skikkelser i uddannelsen og udviklingspsykologien.
Hans ideer, afspejlet i hans "sociokulturelle teori", fokuserer på, hvordan folk er aktive elever, de mest ekspertindivider kan give os en meget værdifuld hjælp, så vi ender med at opbygge vores egen læring, og hvordan sprog er et grundlæggende værktøj, der muliggør transmission af viden.
- Du kan dykke ned i ideerne til denne karakter i vores indlæg: "Lev Vygotskys sociokulturelle teori"
Vygotskys bedste sætninger
Vygotsky er også kendt for den debat, som hans teori har provokeret med hensyn til en anden psykolog, der var interesseret i børns kognitive udvikling: Jean Piaget. Der er flere forskelle i begge forfatteres bidrag.
Imidlertid har både Vygotsky og Piaget givet værdifuld information til dette stykke psykologi. Dette viser kompleksiteten af kognitiv udvikling.
- Relateret artikel: Piaget vs Vygotsky: ligheder og forskelle mellem deres teorier
Da Vygotsky har lavet meget værdifulde citater til psykologi, i denne artikel finder du hans 45 bedste sætninger. Lad os begynde.
1. Psykologi falder i en blindgyde, når den analyserer verbal tænkning i dens komponenter, tanke og ord og studerer dem isoleret.
Vygotsky forklarer, at dialog er et vigtigt psykologisk værktøj i udviklingen af barnets tænkning. Børn vokser og udvikler sig, og når dette sker, bliver deres grundlæggende sprog mere komplekst.
2. Læreren skal påtage sig rollen som facilitator, ikke indholdsudbyder
Studerende er den, der skal bygge læring, læreren ledsager ham kun på vejen.
3. Manglen alene bestemmer ikke personlighedens skæbne, men de sociale konsekvenser og dens socio-psykologiske realisering. Fra fremtidens perspektiv er pædagogik en enorm kilde til muligheder i dannelsen af mennesket og hans fremtid
I modsætning til Piaget, der mener, at læring sker individuelt. Vygotsky mener, at læring sker takket være sociale interaktioner, med støtte fra en mere ekspert.
4. Erfaringen lærer os, at tanke ikke udtrykkes i ord, men snarere realiserer sig selv gennem dem
Sprog er afgørende for tanke, mener Vygotsky. Børns kognitive udvikling sker takket være uformelle og formelle samtaler med voksne.
5. Hjernen er ikke kun et organ, der er i stand til at bevare eller gengive vores tidligere oplevelser, men det er også et kombinere krop, skaber, i stand til at omarbejde og skabe med elementer fra tidligere oplevelser nye normer og tilgange
Både Piaget og Vygotsky mener, at vi er aktive elever, ikke passive.
6. Der er ingen bedre læring end selve oplevelsen
Erfaringsmæssig læring er utvivlsomt en af de mest magtfulde former for læring.
7. Menneskelig læring forudsætter en bestemt social natur og en proces, hvor børn får adgang til det intellektuelle liv hos dem omkring dem
Vygotskys teori fokuserer på, hvordan social interaktion påvirker læring
8. Kultur er tilpasset den typiske, normale mand, til hans forfatning, den atypiske udvikling betinget af manglen kan ikke slå rod i kulturen på en anden og indirekte måde, som den gør hos barnet normal
En sætning af Lev Vygotsky, der indbyder til dyb refleksion.
9. En tanke kan sammenlignes med en sky, der kaster regn af ord
Forholdet mellem sprog og tanke er klart, siger Vygotsky. Sprog er nøglen til menneskelig udvikling, da det muliggør udveksling af viden.
10. Viden, der ikke kommer fra erfaring, er ikke rigtig viden
Erfaring er nøglen til vores læring og er nødvendig for den kognitive udvikling af mennesker.
11. For at forstå andres sprog er det ikke nok at forstå ordene; du har brug for at forstå din tænkning
Vygotsky, tanke og sprog hænger tæt sammen. Læring sker i et kommunikativt og socialt miljø.
12. Moderne psykologi - generelt - og børnepsykologi - især - afslører en tilbøjelighed til at kombinere psykologiske og filosofiske problemer
En refleksion af Vygotsky om, hvad der er psykologi.
13. Mennesker med intense lidenskaber, der udfører store bedrifter, som har stærke følelser, store sind og stærke personligheder kommer sjældent frem fra gode drenge og piger.
Strålende sind trodser sociale pålæggelser.
14. Læring er mere end at tilegne sig evnen til at tænke; er tilegnelse af adskillige færdigheder til at tænke over en lang række ting
Sprog forbedrer vores kognitive udvikling betydeligt. Komplekse mentale aktiviteter har deres oprindelse i grundlæggende sociale aktiviteter
15. Vores forældre videregiver det, som tidligere generationer har opdaget
Vores forældre er formidlere af vores læring og overfører viden til os, fordi kognitiv udvikling er baseret på sociale interaktioner med støtte fra en mere ekspert.
16. Den udførte adfærd er en ubetydelig del af den mulige adfærd. Mennesket er i hvert øjeblik fuld af urealiserede muligheder
Kultur begrænser vores handlinger og tanker.
17. Hvis vi giver eleverne mulighed for at tale med andre, giver vi dem rammer til at tænke selv
Vygotsky har altid været en stærk forsvarer af Samarbejdslæring og arbejdede for mere på indflydelsen af det sociokulturelle miljø på kognitiv udvikling.
18. Et ord uden tanker er en død ting, og en tanke, der sættes i ord, er kun en skygge
En sætning med et bestemt ironisk strejf om tanke og sprog.
19. Hvad et barn kan gøre i dag med hjælp, vil de være i stand til at gøre alene i morgen
Med hensyn til samarbejde med en mere ekspert. Vygotsky, i klar relation til det faktum, at voksne letter børns læring.
20. Ignorerer bevidsthedsproblemet lukker psykologien sig i adgangen til studiet af komplekse problemer med menneskelig adfærd. Den er tvunget til at begrænse sig til kun at afklare de mest elementære forbindelser mellem det levende væsen og verden.
For at løse problemer skal de overholdes i deres helhed.
21. Når den psykologiske natur ikke forstås ordentligt, kan forholdet mellem tanker og tale i al deres reelle kompleksitet ikke afklares på nogen måde
Ligesom den foregående sætning skal du være objektiv for at løse et problem.
22. Problemet med bevidsthedens psykologiske natur undgås konstant og bevidst i vores psykologi. Alle prøver ikke at se det, som om det for den nye psykologi ikke eksisterede
Et citat om psykologi, der giver anledning til refleksion.
23. At lære er som et tårn, man skal bygge det trin for trin
Lev Vygotsky, dette citat udtrykker dit koncept med stilladser.
24. Teorier er født af problemer
Vanskeligheder får os til at mobilisere og sætte vores intelligens på prøve, de er øjeblikke med vækst.
25. Et behov kan kun virkelig opfyldes gennem en vis tilpasning til virkeligheden
Kultur bestemmer stort set vores behov.
26. Den sande retning for tankens udvikling er ikke fra individet til det sociale, men fra det sociale til det individuelle
I modsætning til Piaget vil Vygotsky blive husket for hans bidrag til den sociale vision om læring
27. Det mest beundringsværdige er, at bevidstheden om sprog og den sociale oplevelse opstår samtidig og på en absolut parallel måde.
Opbygningen af sprog og social oplevelse de er tæt beslægtede.
28. Diskurs og handling er en del af den samme komplekse psykologiske funktion, som er rettet mod at løse det pågældende problem.
Dialog er et vigtigt psykologisk værktøj til problemløsning.
29. Uddannelsesagenter kan lette indlæringen, men den studerende skal bygge den
Vygotsky henviser til potentialet i zonen for proximal udvikling. Uddannelsesagenter er facilitatorer af viden, der hjælper os med kognitiv udvikling. Vygotsky er en af de største eksponenter for social konstruktionisme.
30. Gennem andre bliver vi os selv
Vygotsky siger, at enkeltpersoner lærer gennem sociale interaktioner, og at samarbejdslæring er et nødvendigt redskab til kognitiv udvikling.
31. Sprog er værktøjet til værktøjer
En af Vygotskys slagord om psykologisk udvikling.
32. Sindet kan ikke være uafhængigt af en kultur
Folk eksisterer ikke som isolerede individer
33. Barnet begynder at opfatte verden ikke kun gennem øjnene, men også gennem sin tale
Sprog giver dig mulighed for at skabe et verdensbillede.
34. Pædagogikken skal være orienteret ikke mod i går, men mod fremtiden for barnets udvikling
Pædagogik forstås som en vektor for udvikling.
35. Hvad sker der mellem emner og objekter?
En refleksion over den måde, hvorpå mennesker bliver agenter, det vil sige at være opmærksomme på deres intentioner.
36. For at forstå de højere funktioner i adfærd skal vi finde ud af, hvordan mennesker lærer at organisere og styre deres adfærd
Vygotsky skelner mellem højere psykologiske processer og det grundlæggende.
37. Vi instruerer os selv på samme måde som vi instruerer andre; ved at bruge ordet som et værktøj
En refleksion over læring.
38. Vi bliver os selv gennem andre
Vores miljø former os.
39. Talestrukturen er ikke en simpel afspejling af tankens struktur, fordi ord ikke kan sættes på af tanke som skræddersyede beklædningsgenstande.
En af Vygotskys overvejelser om forholdet mellem sprog og tanke.
40. Historien om tegnudvikling fører os til en langt mere generel lov, der styrer udviklingen af adfærd.
Transformation gennem sprog er et af områderne for mental udvikling.
41. At lære at styre sine egne mentale processer ved hjælp af ord og tegn er en integreret del af konceptdannelsesprocessen.
Begreberne ser ud til at udvikle sig med hinanden.
42. Erfaringen fortæller os, at tanke ikke udtrykkes gennem ord, men er svangerskab i dem
Tanke er ikke noget helt adskilt fra sprog
43. Alt, hvad der er kendt om psykisk udvikling, indikerer, at dets essens ligger i ændringen af bevidsthedens interfunktionelle natur.
Udviklingen af psykologiske funktioner involverer mange forskellige processer
44. Bag ordene er tankegrammatikken, betydningen af syntaks
Hvad der er interessant ved sprog er, hvad der er ud over ord, da det er det, der giver dem mening.
45. Hvad der er interessant ved det menneskelige sind er den måde, det transformeres på og alligevel forbliver
Der er en balance mellem hvad der ændrer sig og hvad der forbliver stabilt.