Traditionel pædagogisk model: historie og teoretisk-praktiske baser

Uddannelsessystemer og den måde, hvorpå de udvikles og anvendes, er et traditionelt tema for debat, hvor både pædagogik og psykologi, filosofi og endda politik.

Imidlertid, der er en model, der forbliver på trods af årets forløb og den mange kritik: den traditionelle pædagogiske model. I denne artikel gennemgår vi dette uddannelsessystems historie og karakteristika samt dets vigtigste fordele og ulemper.

• Relateret artikel: "De 18 uddannelsestyper: historie, karakteristika og klassificering"

Hvad er den traditionelle pædagogiske model?

Også kendt som traditionel undervisningsmodel eller traditionel uddannelsesmodel, den traditionelle pædagogiske model er kendetegnet ved den markante rolleforskel mellem den studerende og læreren. I denne type uddannelsessystem er den studerende en passiv modtager af information, mens hele byrden af ​​uddannelsesprocessen påhviler læreren, som skal være ekspert på området.

På trods af sin alder nåede det sit højdepunkt på tidspunktet for den industrielle revolution, hvor den traditionelle pædagogiske model

stod ud for sin nemme anvendelse og for at tillade muligheden for at standardisere viden, så en enkelt lærer kunne være ansvarlig for uddannelsen af ​​et stort antal studerende.

Dette var nogle af grundene til, at dette system erhvervede en sådan berømmelse, at det blev referencepedagogisk model, som forbliver den dag i dag og er den, der forbliver implementeret i langt de fleste uddannelsescentre verden over, uanset lønklasse akademisk.

På trods af sin popularitet i tidligere tider, den traditionelle pædagogiske model er ikke uden kritik. Efterhånden som tiden går, hævder både studerende og undervisningsorganerne selv, at det er blevet forældet; betragtes som en forudsigelig model, lidt stimulerende, og det kræver en hurtig tilpasning til de nye tider.

Udvikling og historisk rejse

Den pædagogiske model, hvor en lærd eller ekspert i en række viden overførte sin viden til en række udvalgte studerende, går tilbage til de gamle akademier i højmiddelalderen.

I løbet af denne historiske fase var kun viden begrænset til det kristne samfund, specielt munkene. Så dette uddannelsessystem var præget af at have et stærkt religiøst og moralsk fundament.

I lang tid var uddannelsestraditioner begrænset til den religiøse klasse, og det var først i det 18. århundrede, at en første uddannelsesrevolution fandt sted.

Denne revolution kom fra den, der indtil i dag er blevet betragtet som far til moderne uddannelse: John Amos Comenius. Denne tjekkiske filosof, pædagog og teolog skabte en ny uddannelsesreform, der snart ekspandere i hele Europa, og det vækkede alle regeringers interesse for uddannelse gennem dets by.

Som et resultat af denne revolution opstod adskillige teorier, systemer og undervisningsmetoder således, Med det formål at gruppere, forene og generalisere disse ideer er den første formand for pædagogik udviklet af universitetet i Halle i Tyskland i år 1770.

Blandt denne tids teoretikere er Joseph Lancaster, skaberen af ​​monitorerings- eller gensidig bevægelse af undervisning og Johan Heinrich Pestalozzi, der anvendte idealerne for den oplyste bevægelse på pædagogik.

Endelig, med ankomsten af ​​den industrielle revolution, så regeringer i den traditionelle pædagogiske metode en mulighed for at overføre både uddannelse og de værdier, som betragtes som velegnet til et stort antal mennesker på samme tid, grunden til, at der blev oprettet adskillige skoler og uddannelsescentre, der lette udvidelsen af ​​en uddannelse universel.

Som vi nævnte før, nem anvendelse af dette system og muligheden for at tilbyde uddannelse til en stor del af befolkningen vendte den traditionelle uddannelsesmodel som et referencesystem, hvilket førte til dets standardisering og anvendelse i langt størstedelen af skoler.

Denne standardisering, der fandt sted i slutningen af ​​det 19. århundrede, er stadig den dag i dag og er det mest praktiserede uddannelsessystem i verden.

Hvad er dens vigtigste egenskaber?

Som beskrevet i begyndelsen af ​​artiklen, Hovedkarakteristikken ved den traditionelle pædagogiske model er, at den er baseret på transmission og modtagelse af information og viden..

Ifølge denne model er den bedste uddannelsesmetode den, hvor læreren overfører sin viden direkte til deres studerende, der udgør et passivt element i processen med læring.

I den traditionelle pædagogiske model falder vægten af ​​transmission af uddannelse hovedsageligt på figuren af læreren, der skal generere deres egne undervisningsstrategier og udsætte den studerende for deres viden.

Der er dog andre funktioner, der adskiller den traditionelle pædagogiske model. Disse inkluderer:

• Læreren skal ikke kun være ekspert inden for sit felt, men skal også være i stand til at formidle information effektivt.
• De studerendes rolle er at forsøge at forstå og huske informationen.
• Den studerendes vigtigste læringsværktøj er hukommelse.
• Den måde, hvorpå studerende etablerer viden, er gennem praksis og gentagelse.
• Selvdisciplin er det vigtigste krav for studerende.
• Eksamen og evalueringstest gør det muligt for læreren at vide, om de studerende har tilegnet sig viden.

Fordele og ulemper ved dette system

Med tiden og forskningen inden for pædagogikområdet, Det er blevet opdaget, at der i den traditionelle pædagogiske model ikke er alle fordele, men har også nogle defekter, der beder om at blive ændret, såvel som tilpasningen af ​​dette system til de nye tider.

Blandt fordele og ulemper ved denne uddannelsesmodel finder vi:

1. Fordel

• Det muliggør overførsel af viden til et stort antal mennesker på samme tid uden behov for mange uddannelsesressourcer.
• Det genererer selvdisciplin og favoriserer udviklingen af ​​personlig indsats.
• Det er den mest effektive måde at overføre rene data såsom datoer og numeriske data på.
• Det kræver ikke en proces med tilpasning til undervisningen af ​​hverken den studerende eller læreren.
• Det favoriserer hukommelsesprocesser.

2. Ulemper

• Det fokuserer kun på at huske information og ikke så meget på at forstå det.
• Evalueringsmetoder skaber frustration og stress hos de studerende.
• Memorering af data er normalt ikke fordelagtigt for udviklingen af ​​de færdigheder, der er nødvendige for at møde den virkelige verden.
• Studerendes nysgerrighed og kreativitet stimuleres ikke.
• Det tilskynder til sammenligning og konkurrence mellem studerende snarere end samarbejde og samarbejde, hvilket har en negativ indvirkning på selvværd.
• Det er blevet vist, at det meste af den viden, der er erhvervet gennem denne metode, ender med at blive glemt med tiden.