Legasthenie: 10 Interventionsrichtlinien für Pädagogen

Legasthenie ist zu einer der am häufigsten diagnostizierten Erkrankungen bei Kindern geworden in den vergangenen Jahren. Obwohl es sehr komplex ist, einen genauen Prozentsatz der Prävalenz aufgrund des Problems zu bestimmen, auf eine Weise rigorose eine eindeutige Diagnose, bestätigen neueste Studien, dass ca. 15 % der Schüler diese vorlegen Schwierigkeiten. Aus diesem Grund erscheint es zunehmend notwendig zu definieren, welche psychopädagogischen und psychologischen Orientierungen am effektivsten sind, um dieser Bevölkerungsgruppe effektiv zu dienen.

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Legasthenie: Hauptindikatoren

Legasthenie ist die allgemeine Nomenklatur für die Spezifische Lernstörung (ASS) im Zusammenhang mit dem Vorhandensein von Schwierigkeiten beim Lesen und Schreiben. Wie im Statistischen Handbuch psychischer Störungen in seiner aktuellsten Version (2013) bereitgestellt, bezieht es sich auf das Vorhandensein von Schwierigkeiten bei der fließenden Worterkennung, schlechte Leseentschlüsselung bei Rechtschreibfähigkeit und Verständnisdefizite Leser.

Was ist mehr kann von Störungen im schriftlichen Ausdruck oder im mathematischen Denken begleitet sein, die bei der Erstdiagnose zusätzlich angegeben werden müssen. Ein weiterer wichtiger Aspekt ist das Vorhandensein einer erhaltenen allgemeinen intellektuellen Leistungsfähigkeit, weshalb die ASD-Literacy inkompatibel ist mit erheblicher geistiger Behinderung, sowie nicht erklärbar durch sensorische Defizite, sei es visuell oder auditiv. Die angegebenen Schwierigkeiten müssen mindestens sechs Monate andauern und die akademische Entwicklung des Studierenden erheblich beeinträchtigen.

Genauer gesagt kann bei der Beobachtung der folgenden Verhaltensweisen, die unten aufgedeckt werden, das Vorhandensein einer ASD-Literacy vermutet werden: von denen bekannt ist, dass eine umfassende psychopädagogische Bewertung vorzuschlagen ist das bestätigt diese Hinweise:

• Veränderte Platzierung oder Auslassungen beim Schreiben der Briefe das ergibt ein Wort.
• Schwierigkeiten beim Erwerb der Lesefähigkeit, schlechte Leseflüssigkeit.
• Verwirrung oder einige Wörter vergessen.
• Schwierigkeiten, die zeitliche Abfolge zwischen Tagen, Monaten usw.
• Veränderung der Aufmerksamkeitsspanne und Konzentrationsschwierigkeiten.
• Bessere Beherrschung manipulativer Aufgaben durch verbale Aktivitäten.
• Besser mündlicher als schriftlicher Ausdruck.
• Mangelnde Beherrschung des Alphabets oder der Einmaleins.
• Sie müssen einen Text mehrmals lesen, schlechtes Schriftverständnis.
• Größere Beherrschung der kreativen oder phantasievollen Fähigkeiten.

Orientierungen in der pädagogischen Betreuung von Kindern mit Legasthenie

Als Pädagogen ist es im Umgang mit einem Kind mit dieser Besonderheit unerlässlich, die folgenden Richtlinien zu berücksichtigen, da eine empathische Haltung, die ihre Möglichkeiten stärkt und flexibel auf ihre Schwierigkeiten reagiert Sie wirken protektiv, um längerfristig Probleme mit geringem Selbst- oder Selbstwertgefühl bis hin zu Schulversagen zu vermeiden:

1. Entwickeln Sie eine tägliche Lesegewohnheit von etwa 20 Minuten maximaler Dauer

Der Inhalt dieser Lektüre sollte sich auf ein für das Kind interessierendes Thema beziehen, unabhängig davon, ob es sich um eine Geschichte, eine Zeitschrift oder einen Comic handelt. Entscheidend ist, dass Sie eine positive Einstellung zum Lesen erwerben. Es wird auch zu prüfen sein, ob der Umfang der während des Kurses durchzuführenden Schullektüre begrenzt werden sollte.

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3. Rechtschreibprüfung flexibler machen

Scheint effektiver zu sein die vorrangige Arbeit von 3-4 Rechtschreibnormen bis zur Beherrschung um später neue hinzuzufügen.

5. Ermöglichen Sie kurze, prägnante Aussagen und Anfragen

Verwenden Sie kurze Sätze, um Anweisungen mit visueller Unterstützung zu geben, die als Referenz dienen kann. Die Indikationen müssen segmentiert und schrittweise ausgedrückt werden. Es scheint auch grundlegend die Aussagen von Übungen und Prüfungen anpassen damit sie für das Kind verständlich sind und konkrete Erläuterungen möglich sind.

6. Erstellen Sie einen auf jeden Fall angepassten Zielplan

In diesen Zielen müssen realistische Ziele angegeben werden, die vom Studierenden angenommen werden können, entweder wöchentlich, monatlich oder vierteljährlich.

7. Erleichtern Sie eine Aktivitätsplanung, Hausaufgaben, Prüfungen rechtzeitig im Voraus

Auf diese Weise kann der Schüler mit Legasthenie Du kannst deine Studienzeit organisieren organize, dosieren Sie Ihre Arbeit, um das Gefühl der Überforderung zu vermeiden.

8. Bestärken Sie die Bemühungen des Schülers positiv

Das muss gemacht werden Aufhören, das auf quantitativer Ebene erzielte Ergebnis zu priorisieren. In vielen Fällen lässt die Motivation zur Erledigung von Schulaufgaben nach, so dass die Unterstützung des Erziehers für das Kind unabdingbar ist.

9. Vermeiden Sie als Erzieher Vergleiche mit anderen Klassenkindern, Geschwistern etc.

Wie bereits erwähnt, ist das Selbstwertgefühl dieser Art von Schülern sehr häufig betroffen. Dieser Fakt können ihre Studienleistungen und die Ausschöpfung ihres Potenzials stark beeinträchtigen.

10. Betonen Sie ihre Autonomie bei der Erledigung der Hausaufgaben

Es ist sehr positiv, den Schülern die Vorstellung ihrer potentiellen Lernfähigkeit zu vermitteln. Es wird empfohlen fliehen vor dem Überschutz wegen der Nichteinhaltung ihrer akademischen Verantwortung.

Aufgrund seiner erhaltenen allgemeinen kognitiven Fähigkeiten ist das Kind in der Lage, seinen schulischen Verpflichtungen nachzukommen, obwohl diese seinen spezifischen Schwierigkeiten angepasst sind. Die Anwendung dieser Anpassungen wird vom Bildungszentrum geschätzt, um sich quantitativ anzupassen und qualitativ die Methodik, Korrekturkriterien und Lernziele für jeden Schüler in gewisser Weise individualisiert.

Abschließend

Wie im Text erwähnt, ist die Assimilation des Vorhandenseins psychopädagogischer Schwierigkeiten beim Schüler selbst normalerweise ein Vorgang, der störend wirken kann die psychische Entwicklung des Kindes maßgeblich beeinflusst, was in bestimmten Situationen zu einer Verschlechterung der diagnostischen Ausgangssituation führt. So, Früherkennung und Intervention der angezeigten Defizite ist ein grundlegender Prozess um eine weitere Verschlechterung in den verschiedenen Lebensbereichen des Nebenfachs zu verhindern, sei es im akademischen wie auch im emotionalen Bereich.

Bibliographische Referenzen:

• Amerikanische Psychiatrische Vereinigung (2013). Diagnostisches und statistisches Handbuch psychischer Störungen (5. Aufl.). Washington, DC: Autor.
• Tamayo Lorenzo, S. Legasthenie und Schwierigkeiten beim Erwerb der Alphabetisierung. Profesorado, 21 (1): 423-432 (2017).