Wie ist die neuropsychologische Evaluation von Lernbehinderungen?

Die postpartale Entwicklungsphase ist eine der wichtigsten und heikelsten Phasen im Leben eines jeden Menschen. Wir werden mit einer gewissen neuronalen und motorischen Entwicklung geboren, aber neuronale Verbindungen und kortikale Schaltkreise sind zwischen dem 8. Schwangerschaftsmonat und dem 2. Lebensjahr am höchsten. Zum Beispiel ist der Prozess der Myelinisierung der Neuronen des Nervensystems, die für den psychomotorischen Prozess verantwortlich sind, erst im Alter von 24 Monaten abgeschlossen.

Ähnliches passiert mit dem Lernen und der Entwicklung in der Kindheit. Schnell gesagt macht das Gehirn zwischen dem 2. Schwangerschaftsmonat und dem 2. Lebensjahr 1,8 Millionen neuronale Synapsen volljährig, aber in den Jahren nach dieser synaptischen Überproduktion wird ein für die Reifung. Es wird auch geschätzt, dass 83% des dendritischen Wachstums (Neuronenerweiterungen) in diesem Stadium der Übererregung des Gehirns stattfindet.

Wie Sie sehen, nimmt das Neugeborene bei der Geburt eine neue Welt wahr und erlebt einen Prozess der nervösen Reifung, der zu anderen Zeiten im Leben unmöglich ist. Mit besonderem Augenmerk auf die physiologischen Phänomene, die zu dieser Zeit stattfinden, präsentieren wir die aktuelle Perspektive von

die neuropsychologische Erfassung von Lernbehinderungen, insbesondere bei Jungen und Mädchen.

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Grundlagen der neuropsychologischen Entwicklung des Kindes

Zunächst einmal finden wir es interessant, einige der bereits zitierten Begriffe und Zahlen zu klären. Neuronale Synapsen sind die Kontakte, die Neuronen untereinander oder mit einer anderen Einheit haben funktionell (zum Beispiel Muskel), dessen Zweck es ist, eine Nachricht von einem Organ zum anderen zu übertragen entfernt. Im Allgemeinen werden neuronale Synapsen durch elektrische Potentiale erzeugt, die auf Zellhyperpolarisation und -depolarisation basieren.

Wenn eine neue Aktivität ausgeführt wird, können verschiedene Synapsen (oder Nervenbahnen) aufgebaut werden. Da alles, was ein Neugeborenes beobachtet, neu ist, Synapsenproduktion steigt in den ersten Lebensjahren an. In jedem Fall gibt es ein anschließendes "Pruning", bei dem übermäßige Verbindungen, die nicht nützlich sind, beseitigt werden. Auf der anderen Seite, wenn eine Aktivität oder Route sehr oft konsultiert wird, stärken und reifen Synapsen und verstärken so funktionelle Verbindungen. Anhand dieser Grundlagen wird das Lernen kurz erklärt.

Beurteilung von Lernbehinderungen

Die American Psychological Association verwendet den Begriff Specific Learning Disorder oder Specific Learning Disorder (ASS) Lernbehinderungen als klinische Entitäten. Diese Gruppe umfasst jene neurologische Entwicklungsstörungen, die in der Kindheit beginnen, obwohl sie manchmal erst im Erwachsenenalter entdeckt werden und die individuelle Funktionalität beeinträchtigen. Bei diesen Patienten gibt es Probleme in drei verschiedenen Bereichen: Lesen, Schreiben oder Rechnen, allesamt wesentliche Säulen des Lernprozesses.

Eine ASS kann erst diagnostiziert werden, wenn der Lernprozess beginnt. Nach dem Diagnostischen und Statistischen Handbuch psychischer Störungen, Damit ein Säugling eine dieser Bedingungen hat, muss er die folgenden Kriterien erfüllen::

• Bestehen seit mindestens 6 Monaten Schwierigkeiten in einem dieser Bereiche, obwohl Sie Hilfe erhalten haben: Lesen, Leseverständnis, Aussprache, schriftlicher Ausdruck, Rechen- oder Denkprobleme mathematisch.
• Der Patient verfügt über akademische Fähigkeiten, die für sein Alter weit unter den Erwartungen liegen und diese in Schule, Beruf oder Alltag Probleme bereiten.
• Probleme beginnen in der Kindheit, auch wenn der Patient sie erst im Erwachsenenalter bemerkt.
• Lernbehinderungen können nicht durch eine geistige Behinderung, Seh-/Hörprobleme, eine neurologische Erkrankung (wie ein Schlaganfall in der Kindheit) oder einen atypischen sozioökonomischen Status erklärt werden.

So dass, eine spezifische Lernstörung liegt nur vor, wenn es keine spezifische Erklärung gibt. Eine Person mit Down-Syndrom oder Fragile-X-Syndrom hat keine ASD für seinen Zustand, da seine neurologische Variabilität manchmal bestimmte Schwierigkeiten und Möglichkeiten, sich in anderen hervorzuheben, beinhaltet. Beispiele für ASDs sind zum Beispiel Legasthenie, Dysgraphie und Dyskalkulie.

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Die Neuropsychologie von Lernbehinderungen

In den letzten 30 Jahren wurde ein besonderer Schwerpunkt auf die interdisziplinäre Betrachtung der Lernbehinderungen von Kindern gelegt. Weder das gesamte Krankheitsbild liegt in den Genen des Kindes, noch ist die Umwelt der einzige Auslöser. Um all diese Frameworks zu integrieren, wurden verschiedene Ansatzkategorien vorgeschlagen.

Im ersten „Schritt“ des Lernproblems haben wir die neurobiologischen Grundlagen, zu denen genetische Faktoren und die Natur des Gehirns und seine Funktionalität. Zum Beispiel die Verbindung des Hörkortex mit den High-Level-Prozessoren des Gyrus frontalis inferior bei Menschen mit Legasthenie geschwächt, was teilweise den Beginn ihrer Bedingung. Darüber hinaus haben es auch etwa 40 % der Geschwister eines Legasthenikers: Es ist klar, dass genetische Vererbung eine wesentliche Rolle bei Lernbehinderungen spielt.

Im zweiten Schritt haben wir kognitive Prozesse, d. h. solche, die es uns ermöglichen, Informationen aus der Wahrnehmung, erworbenem Wissen zu verarbeiten (Erfahrung) und die Menge der subjektiven Merkmale, die eine Bewertung der Informationen ermöglichen. Kognition ist stark mit vielen anderen abstrakten mentalen Prozessen verbunden, wie etwa dem Verstand, der Wahrnehmung, dem Denken, der Intelligenz, dem Lernen und vielen anderen.

Wenn wir uns von den physiologischen und neurologischen Grundzuständen des Säuglings entfernen, werden wir feststellen, dass die nächste Kategorie die psychologischen Faktoren sind. Ein Kind mit chronischer Angst oder Depression hat Schwierigkeiten beim Lernen, weil ihre veränderten hormonellen Kreisläufe es dem Körper aufgrund eines ständigen Wachsamkeitszustandes nicht erlauben, Informationen wie er sollte zu integrieren. Diese veränderten Zustände (kurz- und langfristig) müssen berücksichtigt werden, um die Dynamik von Lernproblemen zu erklären.

Letztendlich, und um die klinische Verpackung zu verpacken, müssen wir Umweltfaktoren berücksichtigen. Der sozioökonomische Status der Familie, die Schulform des Kindes, die Bildung und viele andere Parameter können das Gleichgewicht ausgleichen. Diese sind nicht die absolute Ursache einer ASS, können aber deren Manifestation fördern und die Symptome mehr oder weniger deutlich machen.

Fortsetzen

Wie Sie sehen, sollten Lernschwierigkeiten als interdisziplinäres Netzwerk verstanden werden, nicht nur als Produkt des Gehirns des Patienten oder als Folge eines Umweltstressors. Es ist notwendig, jede dieser "Schichten" zu berücksichtigen, um die jeweils geeignete Behandlung zu finden. Jedenfalls bei den ersten Anzeichen, dass ein Kind Lernschwierigkeiten hat, Es ist wichtig, so schnell wie möglich professionelle Hilfe zu suchen.