Die 4 Stufen der kognitiven Entwicklung nach Jean Piaget

Jean Piaget es ist einer der bedeutendsten Psychologen und Forscher der Geschichte, und ihm verdanken wir einen großen Teil dessen, was wir durch uns entdeckt haben Entwicklungspsychologie.

Er widmete einen Großteil seines Lebens der Untersuchung der Art und Weise, wie unser Wissen über die Umwelt wie unsere Denkmuster, abhängig von der Wachstumsphase, in der wir uns befinden, Ja ist besonders dafür bekannt, verschiedene Stufen der kognitiven Entwicklung vorgeschlagen zu haben das alle Menschen durchmachen, wenn wir erwachsen werden.

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Jean Piaget und seine Vorstellung von Kindheit

Die Idee von Jean Piaget ist, dass sich unser Körper in den ersten Jahren des Lebens schnell entwickelt unser Leben, unsere geistigen Fähigkeiten entwickeln sich auch durch eine Reihe von qualitativ unterschiedlichen Phasen jeder.

In einem historischen Kontext, in dem es selbstverständlich war, dass Kinder nichts anderes waren als

"Erwachsenenprojekte" oder unvollkommene Versionen des Menschen, wies Piaget darauf hin, dass die Art und Weise, wie Kinder handeln, fühlen und wahrnehmen, nicht darauf hindeutet, dass ihre Prozesse mental unfertig sind, sondern eher, dass sie sich in einem Stadion mit anderen Spielregeln befinden, wenn auch kohärent und zusammenhängend jeder. Das heißt, die Denkweise von Kindern ist nicht so sehr durch das Fehlen der typischen geistigen Fähigkeiten von Erwachsenen geprägt, B. durch das Vorhandensein von Denkweisen, die je nach Entwicklungsstadium anderen sehr unterschiedlichen Dynamiken folgen finden.

Deshalb ist Piaget der Ansicht, dass die Denk- und Verhaltensmuster der ganz jungen Menschen qualitativ sind sich von denen der Erwachsenen unterscheidet und dass jede Entwicklungsstufe die Konturen dieser Handlungsweisen definiert und Gefühl. Dieser Artikel bietet eine kurze Erklärung zu diesen Entwicklungsstadien aufgezogen von Piaget; eine Theorie, die, obwohl sie veraltet ist, der erste Baustein ist, auf dem die Evolutionspsychologie aufgebaut wurde.

Wachstums- oder Lernphasen?

Es ist sehr gut möglich, in die Verwirrung zu geraten, nicht zu wissen, ob Jean Piaget Wachstums- oder Lernphasen beschrieben hat, da einerseits spricht über biologische Faktoren und zum anderen über Lernprozesse die sich aus der Interaktion zwischen Individuum und Umwelt entwickeln.

Die Antwort lautet, dass dieser Psychologe von beidem sprach, wobei er sich mehr auf die individuellen Aspekte konzentrierte als auf die Aspekte des Lernens, die mit sozialen Konstruktionen verbunden sind. Wenn Vygotsky dem kulturellen Kontext Bedeutung beimaß als ein Mittel, mit dem Menschen Denkweisen und das Lernen über die Umwelt verinnerlichen, Jean Piaget legte mehr Wert auf die Neugier jedes Kindes als Motor seines eigenen Lernens, obwohl er versuchte, den Einfluss so wichtiger Umweltaspekte wie beispielsweise Väter und Mütter nicht zu ignorieren.

Piaget wusste das Es ist absurd zu versuchen, die biologischen Aspekte und diejenigen, die sich auf die kognitive Entwicklung beziehen, getrennt zu behandeln, und dass es zum Beispiel unmöglich ist, einen Fall zu finden, in dem ein zwei Monate altes Baby zwei Jahre hatte, um direkt mit der Umwelt zu interagieren. Aus diesem Grund informiert ihn die kognitive Entwicklung über das Stadium des körperlichen Wachstums des Menschen und die Die körperliche Entwicklung von Menschen gibt eine Vorstellung davon, welche Lernmöglichkeiten der Einzelne hat. Schließlich ist der menschliche Geist nicht etwas, das vom Körper getrennt ist, und die physischen Qualitäten des Körpers formen mentale Prozesse.

Um jedoch Piagets Stufen der kognitiven Entwicklung zu verstehen, muss man wissen, von welchem ​​theoretischen Ansatz sein Autor ausgeht.

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Erinnerung an den konstruktivistischen Ansatz

Wie Bertrand Regader in. erklärt sein Artikel über die Lerntheorie von Jean Piaget, Lernen ist für diesen Psychologen ein Prozess der ständigen Konstruktion neuer Bedeutungen, und der Motor dieser Wissensextraktion aus dem Bekannten ist das Individuum selbst. Daher ist für Piaget der Protagonist des Lernens der Lehrling selbst und nicht seine Lehrer oder Lehrer. Dieser Ansatz heißt konstruktivistischer Ansatz, und betont die Autonomie des Einzelnen bei der Verinnerlichung aller Arten von Wissen; Demnach ist es der Mensch, der die Grundlagen seines eigenen Wissens legt, je nachdem, wie er die Informationen, die er aus der Umwelt erfasst, organisiert und interpretiert.

Die Tatsache, dass der Lernmotor der Mensch selbst ist, bedeutet jedoch nicht, dass wir alle total haben Freiheit zu lernen oder dass die kognitive Entwicklung der Menschen in irgendeiner Weise durchgeführt wird Weg. Wenn dies der Fall wäre, wäre es nicht sinnvoll, eine evolutionäre Psychologie zu entwickeln, die sich der Untersuchung der für jede Lebensphase typischen Phasen der kognitiven Entwicklung widmet. Wachstum, und es ist klar, dass es bestimmte Muster gibt, die Menschen gleichen Alters ähnlich aussehen lassen und sich von Menschen sehr ähnlichen Alters unterscheiden. anders.

Osten Es ist der Punkt, an dem die von Jean Piaget vorgeschlagenen Stufen der kognitiven Entwicklung wichtig werden.: wenn wir sehen wollen, wie eine autonome Aktivität, die mit dem sozialen Kontext verbunden ist, zu den genetischen und biologischen Bedingungen passt, die sich während des Wachstums entwickeln. Die Stufen oder Stufen würden den Stil beschreiben, in dem der Mensch seine kognitiven Schemata organisiert, die wiederum wird dazu dienen, die erhaltenen Informationen über die Umgebung, die anderen Agenten und ihn auf die eine oder andere Weise zu organisieren und zu assimilieren gleich.

Es sollte jedoch beachtet werden, dass diese Stufen der kognitiven Entwicklung nicht mit der Menge der Wissen, das wir typischerweise bei Menschen finden können, die sich in der einen oder anderen Phase des Wachstum, aber beschreiben die Arten von kognitiven Strukturen, die diesem Wissen zugrunde liegen.

Letztlich hängt der Inhalt der verschiedenen Lernprozesse stark vom Kontext ab, aber die kognitiven Bedingungen werden durch die Genetik und die Art und Weise, in der dies während des physischen Wachstums der Person geformt wird.

Piaget und die vier Stufen der kognitiven Entwicklung

Die von Piaget belichteten Entwicklungsphasen bilden eine Abfolge von vier Perioden, die wiederum in weitere Stadien unterteilt sind. Diese vier Hauptphasen Im Folgenden werden sie aufgelistet und kurz erläutert, mit den Eigenschaften, die Piaget ihnen zuschrieb. Es muss jedoch berücksichtigt werden, dass diese Phasen, wie wir sehen werden, nicht genau der Realität entsprechen.

1. Sensorisch - motorische oder sensomotorische Stufe

Es ist die erste Phase der kognitiven Entwicklung, und für Piaget findet sie statt zwischen dem Moment der Geburt und dem Erscheinen der artikulierten Sprache in einfachen Sätzen (etwa zwei Jahre alt). Was diese Stufe definiert, ist die Gewinnung von Wissen aus der physischen Interaktion mit der unmittelbaren Umgebung. So wird die kognitive Entwicklung durch Experimentierspiele artikuliert, oft unfreiwillig in ein Anfang, bei dem bestimmte Erfahrungen mit Interaktionen mit Objekten, Menschen und Tieren verbunden sind schließen.

Jungen und Mädchen, die sich in dieser Phase der kognitiven Entwicklung befinden, zeigen Verhalten egozentrisch, bei dem die konzeptionelle Haupteinteilung diejenige ist, die die Ideen von "Ich" und von trennt "Umgebung". Babys auf der sensomotorischen Bühne spielen, um ihre Bedürfnisse durch Transaktionen zwischen sich selbst und der Umwelt zu befriedigen.

Trotz der Tatsache, dass in der sensomotorischen Phase nicht allzu viel zwischen den Nuancen und Feinheiten der Kategorie "Umwelt" unterschieden wird, Verständnis der Beständigkeit des Objekts, d. h. die Fähigkeit zu verstehen, dass Dinge, die wir zu einem bestimmten Zeitpunkt nicht wahrnehmen, trotz. weiter existieren können es.

2. Vorbetriebsphase

Die zweite Stufe der kognitiven Entwicklung nach Piaget erscheint ungefähr zwischen zwei und sieben Jahren.

Menschen, die sich in der präoperativen Phase befinden sie beginnen die Fähigkeit zu erlangen, sich in die Lage anderer zu versetzen, in fiktiven Rollen zu agieren und zu spielen und Gegenstände mit symbolischem Charakter verwenden. Allerdings ist die Egozentrik in dieser Phase noch sehr präsent, was sich in ernsthaften Schwierigkeiten beim Zugang zu Gedanken und Reflexionen relativ abstrakter Art niederschlägt.

Darüber hinaus ist in diesem Stadium die Fähigkeit, Informationen nach den Regeln der Logik zu manipulieren, um formal Schlussfolgerungen zu ziehen, noch nicht erlangt. valide und komplexe mentale Operationen, die für das Erwachsenenleben typisch sind, können auch nicht korrekt ausgeführt werden (daher der Name dieser Entwicklungsperiode kognitiv). Deshalb ist er magisches Denken auf einfachen und willkürlichen Assoziationen basiert, ist sehr präsent, um Informationen darüber zu verinnerlichen, wie die Welt funktioniert.

3. Phase der konkreten Operationen

Etwa zwischen sieben und zwölf Jahren auf das Stadium konkreter Operationen zugegriffen wird, ein Stadium der kognitiven Entwicklung, in dem die Logik beginnt, sich an die gültige Schlussfolgerungen ziehen, solange die Prämissen, von denen ausgegangen wird, mit konkreten Situationen zu tun haben und nicht abstrakt. Außerdem werden die Kategoriensysteme zur Klassifizierung von Aspekten der Wirklichkeit in dieser Phase merklich komplexer und die Denkweise ist nicht mehr so ​​ausgeprägt egozentrisch.

Eines der typischen Symptome dafür, dass ein Kind in die Phase konkreter Operationen eingetreten ist, ist, dass es kann daraus schließen, dass die in einem Behälter enthaltene Flüssigkeitsmenge nicht von der Form dieser Flüssigkeit abhängtda es sein Volumen behält.

4. Phase der formalen Operationen

Die Phase der formalen Operationen ist die letzte der von Piaget vorgeschlagenen Phasen der kognitiven Entwicklung, und erscheint ab zwölf Jahren, auch im Erwachsenenalter.

In dieser Zeit gewinnst du die Fähigkeit, mit Logik abstrakte Schlussfolgerungen zu ziehen die nicht an konkrete Fälle gebunden sind, die aus erster Hand erlebt wurden. Daher ist es von diesem Moment an möglich, "über das Denken nachzudenken", bis zu seinen letztendlichen Konsequenzen, und Gedankenmuster bewusst zu analysieren und zu manipulieren, und die hypothetische deduktive Argumentation.

Eine lineare Entwicklung?

Die Tatsache, dass eine Liste mit Entwicklungsstadien auf diese Weise angezeigt wird, kann darauf hindeuten, dass die Evolution der Kognition Mensch jedes Menschen ist ein kumulativer Prozess, bei dem sich mehrere Informationsschichten auf dem Wissen absetzen Bisherige. Jedoch, diese Idee kann irreführend sein.

Für Piaget weisen die Entwicklungsstadien auf die kognitiven Unterschiede in den Lernbedingungen hin. Daher wird das Gelernte zum Beispiel über die zweite Phase der kognitiven Entwicklung nicht auf alles abgelegt, was in der vorherigen Phase gelernt wurde, sondern rekonfiguriert es und erweitert es in verschiedene Wissensgebiete.

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Der Schlüssel liegt in der kognitiven Rekonfiguration

In der Piagetschen Theorie folgen diese Phasen aufeinander und bieten jeweils die Bedingungen für die sich entwickelnde Person, um die verfügbaren Informationen zu erarbeiten, um sie an die weiterzugeben nächste Phase. Aber es ist kein rein linearer Prozess, denn was gelernt wird während der frühen Entwicklungsstadien rekonfiguriert sich ständig von nachfolgenden kognitiven Entwicklungen.

Im Übrigen setzt diese Theorie der Stufen der kognitiven Entwicklung keine sehr festen Altersgrenzen, sie beschränkt sich vielmehr darauf, die Altersstufen zu beschreiben, in denen die Übergangsphasen von einer zur anderen üblich sind. andere. Aus diesem Grund ist es für Piaget möglich, Fälle statistisch abnormaler Entwicklung zu finden, bei denen eine Person langsam in die nächste Phase übergeht oder diese in einem frühen Alter erreicht.

Kritik an der Theorie

Obwohl die Theorie der Stufen der kognitiven Entwicklung von Jean Piaget das grundlegende Werk war der Entwicklungspsychologie und dass sie großen Einfluss hatte, gilt sie heute als überholt. Einerseits hat sich gezeigt, dass die Kultur, in der man lebt, die Denkweise stark beeinflusst, und dass es there Orte, an denen Erwachsene dazu neigen, nicht nach den Merkmalen des Stadiums formaler Operationen zu denken think, unter anderem aufgrund des Einflusses des magischen Denkens, das für einige Stämme typisch ist.

Andererseits sind die Beweise für die Existenz dieser Phasen der kognitiven Entwicklung auch nicht sehr solide. Es ist also nicht selbstverständlich, dass sie gut beschreiben, wie sich das Denken in der Kindheit verändert und Jugend. Auf jeden Fall stimmt es, dass in bestimmten Aspekten, wie dem Begriff der Beständigkeit des Objekts oder der allgemeinen Vorstellung, von der Jungen und Mädchen tendenziell denken, Ansätze, die auf Umweltgeschehen und nicht auf abstrakten Vorstellungen basieren, werden akzeptiert und haben zu Untersuchungen geführt, die Aktualisiert.

Bibliographische Referenzen:

• McLeod, S. ZU. (2010). Einfach Psychologie.
• Piaget, J. (1967/1971). Biologie et connaissance: Essai sur les relations entre les régulations organiques et les processus cognitifs. Gallimard: Paris - Biologie und Wissen. Chicago University Press; und Edinburgh University Press.
• Piaget, J. (1972). Die Psychologie der Intelligenz. Totowa, New Jersey: Littlefield.
• Piaget, J. (1977). Die Rolle des Handelns bei der Entwicklung des Denkens. In Wissen und Entwicklung (S. 17–42). Springer USA.