Was ist eine curriculare Anpassung in der Bildung? Typen und Vorteile

In den Erziehungswissenschaften wird Partizipation und Lernen in Schulen zunehmend berücksichtigt hängt nicht nur davon ab, dass sich die Kinder an die schulischen Aktivitäten anpassen; vielmehr hat die Schule selbst die Verantwortung, sich an die Bedingungen der Jungen und Mädchen anzupassen.

Aus diesem Ansatz sind verschiedene pädagogische Vorschläge entstanden, um mit der Vielfalt der Lern- und Partizipationsformen umzugehen. Eine davon sind curriculare Anpassungen.

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Was sind curriculare Anpassungen?

Lehrplananpassungen, auch Lehrplananpassungen genannt, sind eine der Strategien, die die Pädagogik entwickelt hat, um Lernbarrieren abzubauen und die Beteiligung von Kindern.

Das Wort "curricular" kommt von "curriculum" (was auf Latein "Karriere" bedeutet) und bezieht sich auf Bildungspläne oder Projekte, die pädagogische Aktivitäten prägen. In diesem Sinne erlaubt uns ein Curriculum, die Fragen zu beantworten: Was wird gelehrt? und wie wird es gelehrt? Dies kann je nach Schule oder Bildungssystem variieren.

Somit besteht eine curriculare Anpassung im Großen und Ganzen darin, die Änderungen zu planen und durchzuführen, die in einem Curriculum relevant sind (z. B. im ersten Jahr des Primarbereichs) um das Lernen und die Teilnahme eines oder mehrerer Kinder zu fördern.

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In welchen Fällen sind sie notwendig?

Lehrplananpassungen können erforderlich sein, wenn ein Junge oder ein Mädchen Schwierigkeiten beim Erwerb von Fähigkeiten oder Kenntnissen in der in einer Schule geforderten Geschwindigkeit durch den offiziellen Lehrplan (in diesem Fall könnte man sagen, dass es eine Lernbarriere gibt).

Aber nicht nur das, es kann auch vorkommen, dass eine Schule die Bedingungen ihres Raumes (Architektur) anpassen muss, damit Kinder Zugang zu Bildungsangeboten haben. Zum Beispiel bei Personen mit eingeschränkter Mobilität.

Oder es kann auch vorkommen, dass Kinder emotionale Konfliktsituationen durchmachen und Dies wirkt sich auf ihre schulischen Leistungen aus, denen entgegengewirkt werden könnte, wenn das Curriculum bestimmte Flexibilität.

In letzteren Fällen geht es um Beteiligungsbarrieren, und obwohl beinhalten keine direkte Änderung des Bildungsprogrammssind wichtig, weil die Teilnahme der Kinder eine der notwendigen Voraussetzungen ist, um ihnen den Zugang zum Lehrplan zu erleichtern.

Arten von curricularen Anpassungen

Es gibt verschiedene Arten von Lehrplananpassungen, jede hängt vom eigenen Zustand des Kindes und auch von den Bedingungen des Schul- oder Bildungssystems ab.

1. Zugang zu Unterkünften (oder Planung des Klassenzimmers)

Zugangsanpassungen sind solche, die, wie der Name schon sagt, Jungen und Mädchen ermöglichen Bildungsräume beitreten. Sie können von zwei Arten sein, Zugangsanpassungen in Bezug auf den physischen Zustand oder Zugangsanpassungen in Bezug auf die Kommunikation.

1.1. Zugangsanpassungen in Bezug auf die körperliche Verfassung

Sie bestehen darin, die Mittel und Ressourcen zu überprüfen, die den Zugang des Kindes zum Lehrplan verhindern oder ermöglichen aus Mobilitäts- oder Kommunikationsgründen. Das heißt, es geht darum, die physischen Räume der Schulen anzupassen, die notwendige technologische Unterstützung bereitzustellen und sicherzustellen, dass ausreichendes Mobiliar vorhanden ist, damit alle Kinder garantiert in Klassenzimmer, Gärten, usw.

1.2. Zugangsanpassungen in Bezug auf die Kommunikation

Sie implizieren, dass Jungen und Mädchen im Laufe ihrer Entwicklung unterschiedliche Schwierigkeiten bei der Kommunikation mit anderen haben können, mündlich und schriftlich.

Ebenso kann es bei Kindern mit sensorischen und intellektuellen oder motorischen Behinderungen zu Kommunikationsschwierigkeiten kommen. Ein Beispiel für die Zugangsanpassung ist in diesem Fall die Förderung von ergänzenden und alternativen Kommunikationssystemen und die Verwendung von Ressourcen wie Symbolen, dem System der Schilder, die Verwendung von Hörgeräten, der Braille-Schrift oder elektronischen oder bildhaften Tafeln, die unter anderem den Ausdruck und das Verständnis von Kindern erleichtern können und Mädchen

Zusammenfassend lässt sich sagen, dass Zugangsanpassungen erleichtert werden können, wenn wir uns fragen, wie die Bewegung, Kommunikation und Interaktionen, die innerhalb des Bildungsumfelds gefördert werden, sind.

2. Anpassungen von Elementen des Curriculums

Diese Anpassungen bestehen darin, Änderungen direkt am Lehrplan vorzunehmen. Es ist ein Prozess, der schrittweise und unter Beteiligung der beteiligten Kinder und des Lehrpersonals erfolgen muss.

Seine Entwicklung kann in vier allgemeine Stadien unterteilt werden: Diagnose, Design, Implementierung und Bewertung. Diese Etappen, ihr Verlauf und ihr Abschluss hängen jedoch stark sowohl von der Person ab, die sie vorschlägt, als auch von den Personen, die sie in die Praxis umsetzen.

2.1. Diagnose: Warum brauchen wir eine curriculare Anpassung?

Es geht darum, die institutionellen Bedingungen zu kennen, d. h. die Unterstützung, die die Schule in ihrer Gemeinschaft hat, sowie die Ermittlung des Wissens der Lehrkräfte über die je nach Schuljahr angewandten Bildungspläne.

Dazu gehört auch die Durchführung einer psychopädagogischen Bewertung nicht nur des Jungen oder Mädchens, sondern auch der realen Möglichkeiten der Lehrer, Anpassungen vorzunehmen und nachzuarbeiten. Identifizieren Sie im gleichen Sinne den Zustand des Kindes, dh die Gründe, warum sein Zugang zum Lernen behindert wird. Schließlich, kennen die nahegelegene Entwicklungszone, ihre Bedürfnisse und Interessen, damit sie umsichtige und realistische Ziele setzen können.

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2.2. Design: Wie kann man die Situation kompensieren?

Nach der Analyse der normativen Dokumente, der aktuellen Bildungspläne, der Schulbedingungen und der Bedürfnisse der Kinder, es ist notwendig, die Situation zu priorisieren, die durch eine curriculare Anpassung ausgeglichen werden muss, und erstellen Sie von dort aus einen Vorschlag. Zum Beispiel ist es in einigen Fällen für das Kind eine Priorität, sich akademisches Wissen anzueignen, und in anderen ist es wichtiger, soziale Fähigkeiten zu fördern.

Anschließend gilt es, den Vorschlag gemeinsam mit dem Lehrteam zu erarbeiten, so dass ein monatlicher, zweimonatlicher Lehrplan geplant ist oder jährlich nach den Bedürfnissen des Bildungskontextes, und passen Sie diesen Vorschlag an die Bedürfnisse und den Entwicklungsbereich in der Nähe des Ortes an Kind.

2.3. Umsetzung: in die Praxis umsetzen

Es besteht darin, die für die jeweilige Zeit programmierten didaktischen Einheiten zu nutzen und vor allem schrittweise umzusetzen. Stellen Sie auch die Materialien, detaillierte Strategien und die Form der durchzuführenden Bewertung bzw. Bewertung berücksichtigen.

2.4. Konstante Bewertung

Schließlich muss der Zugang des Kindes zum Lehrplan bewertet werden, sowohl auf der Ebene der Mobilität wie in der Kommunikation, und wie einfach es jetzt ist, sich das Wissen anzueignen, das wir haben vorgeschlagen. Zusätzlich, neue Schwierigkeiten erkennen, sowohl für das Kind selbst als auch für Lehrer und die Bildungsgemeinschaft, damit vernünftige Alternativen vorgeschlagen werden können.

Bibliographische Referenzen:

• Basic Direktion für Sondergrundbildung. (2007). Handbuch zur Lehrplananpassung. Bildungsministerium: Peru
• Puigdellívol, I. (1996). Unterrichtsprogrammierung und curriculare Anpassung: der Umgang mit Vielfalt. Graó: Barcelona