Selbstreguliertes Lernen: Was es ist und wie es sich auf die Bildung auswirkt

Menschen sind nicht nur passive Behälter der Informationen, die uns präsentiert werden, geschweige denn in einem pädagogischen Kontext. Als Studierende müssen wir eine aktive Aufgabe bei der Bearbeitung, Organisation und Aufnahme der Unterrichtsinhalte erfüllen.

Selbstreguliertes Lernen hat viel damit zu tun, wie Menschen unsere Emotionen regulieren, Kognitionen und Verhaltensweisen, die auf einen akademischen Kontext angewendet werden, da Lernen nicht von unserem emotionalen Zustand, unserer Motivation und unseren Wünschen getrennt werden kann.

Die Entwicklung von Fähigkeiten zur Selbststeuerung von Lernprozessen ist für hohe akademische Leistungen unerlässlich, worauf wir als nächstes eingehen werden.

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Was ist selbstreguliertes Lernen?

Wir sprechen von selbstreguliertem Lernen, wenn ein Schüler dazu in der Lage ist bewusst die kognitiven und emotionalen Prozesse steuern, die an ihrem Lernen beteiligt sind. Der Lernende ist in der Lage, die Strategien auszuwählen, die er zum Zeitpunkt des Lernens für am vorteilhaftesten und effizientesten hält, seinen emotionalen Zustand zu regulieren und sich selbst zu organisieren, um seine Ziele zu erreichen. Die Fähigkeit zur Selbstregulierung steht in engem Zusammenhang mit dem Studienerfolg und den Leistungen der Studierenden.

Unter den prominentesten Forschern zur Idee des selbstregulierten Lernens finden wir die Figur von Barry Zimmerman, der argumentiert, dass Selbstregulation keine geistige Fähigkeit oder gleichbedeutend mit schulischer Leistung ist, sondern eher ein Prozess der Selbststeuerung, durch den der Schüler seine geistigen Fähigkeiten, was auch immer sie sein mögen, in Fähigkeiten umwandelt akademisch. Selbstreguliertes Lernen beinhaltet nicht nur die Beherrschung einer mentalen Fähigkeit, sondern hängt auch mit einem hohen Selbstbewusstsein und Selbstmotivation zusammen.

In jedem traditionellen Bildungskontext ist es üblich zu sehen, dass die meisten Anfänger auf die Feedback von anderen, vergleichen ihre Leistung und sehen, wie besser oder schlechter sie im Vergleich zu den der Rest. Diese Art von Studenten verbinden ihr "Versagen" normalerweise mit einem Mangel, mit dem sie geboren wurden und den sie nicht beheben können. Im Gegensatz dazu erkennen erfahrenere Schüler, die wissen, wie sie ihr Lernen managen können, wann und warum sie versagt haben, um sich darauf zu konzentrieren, wie sie ihre Fehler korrigieren und ihre Schwächen verbessern können.

Zimmerman argumentiert, dass die Selbstregulierung Es ist keine ererbte Eigenschaft, die manche Schüler einfach haben und andere nicht, sondern eher eine Verhaltensweisen, eine Angewohnheit. Selbstregulation beinhaltet den gezielten Einsatz spezifischer Prozesse, die individuell an jede Lernaufgabe angepasst werden müssen. Wenn wir sagen, dass ein Schüler selbstreguliertes Lernen durchführt, meinen wir, dass er sein eigenes Verhalten reguliert und es auf den Erwerb eines akademischen Inhalts, einer Fähigkeit oder einer Aufgabe konzentriert.

Merkmale selbstregulierter Lernender

Wie gesagt, Selbstregulation ist keine Eigenschaft, die manche einfach besitzen und andere nicht von Geburt an. Diese Fähigkeit kann trainiert werden wenn wir uns auf die Fähigkeiten konzentrieren, die, wenn sie verbessert werden, dazu dienen, das Lernen effizienter und autonomer zu machen.

Lernende, die ihr Lernen selbstregulieren, werden aktiv in den Prozess des Erwerbs neuer Inhalte und macht dieses Wissen nicht nur persönlicher, sondern auch tiefer.

Selbstregulierte Lerner zeigen eine aktive Teilnahme am Lernprozess, Entwicklung metakognitiver Fähigkeiten, den Einfluss ihrer Emotionen auf den Prozess kontrollieren und sowohl ihre Motivation als auch ihr Verhalten regulieren. Das Lehren und Trainieren dieser Fähigkeiten für nicht selbstregulierte Schüler wird sie daher mit Tools, um Ihre eigenen Lernergebnisse zu verwalten, was zu einer höheren Leistung führt akademisch.

Als nächstes werden wir die Hauptmerkmale sehen, die Schüler mit einem selbstregulierten Lernmuster definieren.

1. Einsatz kognitiver Strategien

Schüler, die selbstreguliertes Lernen zeigen, kennen, identifizieren und wissen, wie man es nutzt kognitive Strategien, die es ihnen ermöglichen, Informationen zu verstehen, zu verarbeiten, zu organisieren, auszuarbeiten und abzurufen der Inhalte, die im Klassenzimmer gesehen oder aus akademischen Ressourcen extrahiert wurden.

2. Entwicklung metakognitiver Fähigkeiten

Diese Schüler entwickeln metakognitive Fähigkeiten, um wissen, wie man die Aufgabe plant, die sie erledigen werden, entweder in Form einer wissenschaftlichen Arbeit oder der Studie selbst. Sie steuern verschiedene mentale Prozesse, die notwendig sind, um das gesetzte Ziel zu erreichen.

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3. Emotionale Kontrolle

Selbstregulierte Schüler entwickeln, modifizieren und kontrollieren diese Emotionen, die positiv sind zum Lernen und zum Verspüren von Motivation, Begeisterung, Freude und Zufriedenheit bei der Verwirklichung der Aufgabe.

4. Aufgabenplanung

Selbstregulierte Schüler planen die Hausaufgaben angemessen und antizipieren, wie lange sie dafür brauchen werden, eine günstige Umgebung für ihr Lernen wählen und falls sie den Inhalt nicht verstanden haben oder Zweifel haben, sind sie selbstbewusst genug, ihren Lehrer oder andere Klassenkameraden danach zu fragen Themen.

5. Passt auf

Sie bemühen sich, ihre Aufmerksamkeit auf die Aufgabe zu richten und vermeiden, abgelenkt zu werden.

Strategien zur Förderung des selbstregulierten Lernens

Unter Berücksichtigung all dieser Merkmale können wir verstehen, dass ein selbstregulierter Schüler jemand ist, der sich der Bedeutung einer aktiven Rolle beim Lernen bewusst ist. Folglich, Passen Sie Ihre kognitiven und emotionalen Prozesse so an, dass sie richtig funktionieren. Auf diese Weise können Sie auf die Aufgabe reagieren, die von Ihnen gesetzten Ziele erreichen und eine positive Leistung erbringen.

Die Entwicklung eines selbstregulierten Lernmusters ist etwas, das erfordert die Hilfe von Pädagogen, Lehrern und Psychologen, die in pädagogischen Kontexten tätig sind. Obwohl diese Art des Lernens mit zunehmendem Wachstum und Fortschritt in den verschiedenen Bildungsstufen perfektioniert wird, wird den Schülern immer empfohlen Lehrkräfte, die nicht nur Experten für die von ihnen vermittelten Inhalte sind, sondern auch Experten für Lehrmittel sein sollten, die den Unterricht autonomer und effizienter machen. Lernen.

Aus diesem Grund müssen Strategien zur Förderung des selbstregulierten Lernens folgende Ziele erfüllen:

• Lehren Sie Metakognition, kognitive und Verhaltenskompetenzen.
• Entwickeln Sie die Fähigkeit zu erkennen, wann es sinnvoll ist, die eine oder andere Strategie anzuwenden.
• Motivieren Sie die Schüler, die gelehrten Strategien anzuwenden.

Es gibt mehrere didaktische Modelle, die dazu dienen, selbstgesteuertes Lernen in jedem Alter und jedem Schülertyp zu fördern. Wesentlich ist eine systematische Unterstützung, die es den Studierenden ermöglicht, selbstständig mit dem zu tunden Studium zu arbeiten. Aus diesem Grund werden wir im Folgenden einige Strategien sehen, die es uns ermöglichen, selbstreguliertes Lernen zu fördern.

1. Selbstbeobachtung

Die Studierenden müssen lernen zu beurteilen und zu überwachen, ob die von ihnen angewandten Studienstrategien effektiv sind oder nicht. Wenn nicht, sie müssen in der Lage sein, das zu ändern oder anzupassen, was für ein effektives Lernen erforderlich ist. Aus diesem Grund müssen sie sich ihrer eigenen kognitiven Prozesse vor ihrem emotionalen Zustand, ihrer Motivation, ihrem Zeitpunkt der Aufgabe und ihrem Anstrengungsniveau bewusst werden.

Zum Beispiel wäre es innerhalb der Beobachtung zu erkennen, wenn sie den Inhalt nicht verstehen, der erklärt, analysieren ihr Verständnis der Aufgabe und überprüfen, ob sie bereit sind, zwischendurch zu lernen Andere.

2. Modellieren

Der Mensch lernt, sich am Vorbild seiner Mitmenschen zu verhalten, das heißt, wir ahmen das Verhalten anderer nach, sei es gut oder schlecht. Lehrer sind Schlüsselfiguren, die einen sehr wichtigen Einfluss auf die Modellierung ihrer Schüler haben, da sie neben ihren eigenen Eltern ihre Verhaltens- und Wissensreferenzen sind.

Aus diesem Grund muss der Lehrer ein Vorbild sein, die Inhalte experimentell erklären, bestimmte Verhaltensmuster vermitteln, die seine Schüler müssen eigenständige Formen des Studiums und der Erweiterung ihres Wissens erwerben und selbstverständlich zeigen, selbstgesteuertes Lernen und emotionale Kontrolle fördern und gewollt.

3. Sozialhilfe

Die Schülerinnen und Schüler sollen in ihrem Lernprozess sozial unterstützt werden. Das heißt, Sowohl der Lehrer als auch der Rest der Klassengruppe sollten eine Quelle des Schutzes und des Lehrens für den Lernenden sein, die in den ersten Lernschritten nicht ganz sicher sind, was sie tun sollen, weil sie Angst haben, sich zu irren.

Im Laufe des Kurses gewinnt der Schüler mehr Vertrauen in seine eigenen Fähigkeiten und versteht, dass ein Misserfolg nicht gleich ein Misserfolg bedeutet. inkompetent ist und er mit seiner Willenskraft in der Lage sein wird, die Unterrichtsinhalte aufzunehmen und die im Feld vorgeschlagenen Ziele und Zielsetzungen zu übertreffen akademisch.

Wenn der Einzelne unabhängiger wird, wird die soziale Unterstützung nach und nach entzogen. Das bedeutet nicht, dass es vernachlässigt wird, es wird einfach nicht so viel geholfen, noch ist es so von ihm anhängig, wenn er sieht, dass er sich bereits aktiv am Aufbau seines Eigenbaus beteiligen kann Wissen.

4. Selbstreflexive Praxis

Der letzte Teil des Selbstregulierungsprozesses ist die selbstreflexive Praxis. Der Student sollte sich einen Moment Zeit nehmen können, um darüber nachzudenken, wie er die Aufgabe gelöst hat, ob er die von ihm verlangte Fähigkeit erworben hat oder beim Lernen verantwortungsbewusst genug war. Selbstreguliertes Lernen es ist nur möglich, wenn der Einzelne die Fähigkeit besitzt, seinen eigenen Lernprozess zu reflektieren, um die Strategien auszuwählen und anzupassen, die für Sie am nützlichsten sind.

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