Die 4 Elemente des Wissens

Wissen ist ein sehr weit gefasster Begriff, da es sich auf alles bezieht, was in Bezug auf die Realität erworben werden kann, und im Wesentlichen alles erlernbar ist.

Obwohl es viele Dinge zu lernen und zu bedenken gibt, besteht jeder Prozess, in dem neue Informationen erfasst werden, aus vier Teilen, nämlich die Elemente des Wissens. Als nächstes werden wir sehen, was sie sind, und wir werden Beispiele für jeden geben.

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Die wichtigsten Elemente des Wissens

Bevor wir uns eingehender mit seinen Elementen befassen, ist es notwendig, die Idee des zu kommentieren Wissen, obwohl seine Definition etwas kompliziert ist und von der philosophischen Perspektive eines jeden abhängt ein. Tatsächlich ist der philosophische Zweig, der Wissen als Studiengegenstand behandelt und versucht, es zu definieren, die Theorie des Wissens.

Im Großen und Ganzen ist Wissen ein spontanes und instinktives Phänomen, ein mentaler, kultureller und emotionaler Prozess

durch die die Wirklichkeit reflektiert und gedanklich reproduziert wird. Dieser Prozess beginnt mit Erfahrungen, Überlegungen und Lernen, die von dem Subjekt, das versucht, sie zu assimilieren, mehr oder weniger subjektiv erfasst werden können.

Unabhängig von der Art des zu erwerbenden Wissens, in jedem Prozess des Wissenserwerbs, Die folgenden Elemente können hervorgehoben werden: das Subjekt, das Objekt, die kognitive Operation und der Gedanke oder die Repräsentation geistig.

1. Fach

Bei allem Wissenserwerb gibt es ein Subjekt, d.h. die Person, die Informationen erfasst, die die Realität darstellen, dargestellt in Form eines Objekts, und führt von dort aus eine kognitive Operation durch, um einen Eindruck oder einen Gedanken über dieses Objekt zu haben. Kurz gesagt, das Subjekt ist derjenige, der ein neues Wissen kennt.

In einem wissenschaftlichen Forschungskontext, die Subjekte, die sich neues Wissen über die Welt aneignen, sind die Wissenschaftler selbst. Diese Forscher erzielen durch Experimente und Forschung Ergebnisse, die im Wesentlichen Gegenstand von Studien wären. Auf der Grundlage dieser Ergebnisse führen sie einige Schlussfolgerungen aus, die dazu beitragen, die Wissenschaft so zu gestalten, wie wir sie heute kennen.

Ein anderes, vielleicht klareres Beispiel wäre, sich einen Biologieunterricht vorzustellen. Darin wird die Zelle als didaktische Einheit unterrichtet und die Fächer, die sich das Wissen zu diesem Thema aneignen müssen, sind die Schüler.

2. Objekt

Das Objekt ist das, was erkannt werden soll, sei es ein physisches Objekt, eine Person, ein Tier oder eine Idee oder irgendetwas anderes, das gelernt werden kann.

Es besteht eine interessante Beziehung zwischen dem Subjekt, das lernt, und dem Objekt, dem Gelernten, da diese beiden, wenn sie interagieren, sehr unterschiedliche Wirkungen aufeinander haben. Während das Objekt in den meisten Fällen unverändert bleibt, Indem das Subjekt dies zuerst weiß, verändert es seine innere Welt, da es sich neues Wissen aneignet.

Es sollte jedoch beachtet werden, dass es bestimmte Ausnahmen gibt. Ein Beispiel hierfür wären viele wissenschaftliche Untersuchungen, bei denen die Teilnehmer, die Gegenstand der Untersuchung wären, ihre eigene ändern Verhalten, wenn man sich von den Forschern beobachtet fühlt, die die Versuchspersonen (nicht im experimentellen Sinne) wären, die Neues erwerben Wissen.

Hier kommen wir ins Spiel die Idee von objektivem Wissen und subjektivem Wissen, wobei diese Sekunde als das vom Subjekt erworbene Wissen verstanden wird, das sich davon unterscheidet, wie das Objekt des Wissens tatsächlich ist.

Um es klarer zu verstehen, unabhängig davon, was das Objekt des Wissens ist, kann das Subjekt, das versucht, es zu verstehen, es in seiner Gesamtheit erfassen oder nicht. Die Subjektivität des Subjekts ist der Abgrund zwischen dem von ihm erworbenen Wissen und dem realen Wissen des Objekts. Es ist wirklich sehr schwierig, zu völlig objektivem Wissen zu gelangen.

Am Beispiel des Biologieunterrichts wäre das Objekt als Element des Wissens die Einheit selbst. Didaktik der Zelle und alles, was darin erklärt wird: Teile, Funktionen, Zelltypen, Zellreproduktion...

3. kognitive Operation

Es ist der Akt des Wissens eine psychische Verarbeitung, die nicht direkt beobachtet werden kann, notwendig, damit das Subjekt das Objekt kennen und sich einen Eindruck davon machen kann.

Es unterscheidet sich vom Denken, weil kognitive Operation ist augenblicklich, während der Gedanke, der im Prozess des Wissenserwerbs zum Eindruck werden würde, über die Zeit andauert.

Obwohl diese Operation kurz ist, bleibt der aus der Handlung resultierende Gedanke für einige Zeit im Wissen des Subjekts.

Im Beispiel des Biologieunterrichts wären die kognitiven Operationen die Handlungen, die die Schüler ausführen würden, um sich anzupassen die Inhalte, wie das Lesen des Lehrbuchs, das Zuhören und Verarbeiten des Erklärten des Lehrers, das Betrachten der Zellenbilder ...

4. Gedanke oder mentale Repräsentation

Der Gedanke Es ist der Eindruck oder innere Abdruck, der jedes Mal entsteht, wenn ein Objekt bekannt ist.. Es ist das, was in der Erinnerung bleibt und in eine Reihe von Gedanken umgewandelt wird, die jedes Mal evoziert werden, wenn das Objekt erblickt wird.

Das Denken, sofern es eine Repräsentation ist, ist immer intramental. Es kann nur in unserem Geist lokalisiert werden, obwohl wir es durch Worte oder Schrift ausdrücken können.

Das Objekt kann sich jedoch sowohl außerhalb unseres Geistes befinden, dh extramental sein, als auch innerhalb, dh intramental sein. Das ist weil auch eine Idee, politische Meinung oder Überzeugung sind Gegenstände als Elemente des Wissens, in der Lage zu sein, von anderen Menschen studiert zu werden, die ihre eigenen Gedanken über sie haben werden.

Wie wir bereits am Beispiel des Biologieunterrichts kommentiert haben, sind in diesem Fall die Subjekte die Schüler, das Objekt Das Thema über die Zelle und kognitive Prozesse wäre das Lesen des Buches, das Aufpassen auf das, was im Unterricht gesagt wird, oder das Nehmen Anmerkungen.

Die Gedanken oder Eindrücke, die die Schüler zu den Inhalten hatten, waren von Person zu Person unterschiedlich, und kann eine emotionale Komponente haben. Einer mag denken, dass das, was im Unterricht gelehrt wird, unnötig ist, ein anderer, dass der Anblick von Zellen ihnen eine gewisse Besorgnis gibt, und ein anderer, dass sie sich leidenschaftlich für das kleine zytologische Universum interessieren.

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Arten von Wissen

Obwohl der Erwerb eines bestimmten Wissens die vier erläuterten Elemente impliziert, sollten einige Unterschiede je nach Art des zu erwerbenden Wissens beachtet werden.

1. empirisches Wissen

Empirische Erkenntnisse durch direkten Kontakt mit dem Studienobjekt gewonnen, normalerweise etwas Physisches oder objektiv Messbares. Diese Art von Wissen bildet das Grundgerüst von Gesetzen und Regeln, anhand derer man wissen soll, wie die Welt funktioniert.

2. Theoretisches Wissen

Theoretisches Wissen ist das, was aus einer Interpretation der Realität, also ihrer selbst, stammt. Das Objekt ist eine Interpretation von etwas, unabhängig davon, ob es außerhalb des menschlichen Geistes liegt oder nicht. Von dieser Art sind normalerweise viele wissenschaftliche, philosophische und religiöse Überzeugungen.

Zum Beispiel ist die Idee des Glücks ein mentales Konstrukt, nicht etwas, das direkt im Kopf beobachtbar ist. Natur, die darüber hinaus je nach Strömung der Psychologie und Philosophie eine Definition haben wird unterschiedlich.

3. praktisches Wissen

Sie wissen das ermöglichen, ein Ziel zu erreichen oder eine bestimmte Aktion auszuführen. Das zu erwerbende Objekt ist eine Handlung, eine Verhaltensweise.

Bibliographische Referenzen:

• Habermas, J. (1987). Wissen und menschliche Interessen. Boston: Polity Press. ISBN 0-7456-0459-5.
• Blanshard, B., (1939), The Nature of Thought, London: George Allen und Unwin.
• Davidson, D., (1986), „A Coherence Theory of Truth and Knowledge“, Truth And Interpretation, Perspectives on the Philosophy of Donald Davidson, Ernest LePore (Hrsg.), Oxford: Basil Blackwell, 307–19.