Was ist Scaffolding in der Pädagogischen Psychologie?

Während unserer gesamten Phase oder unseres akademischen Lebens ist die Rolle der Pädagogen von wesentlicher Bedeutung, wenn es darum geht, den Erwerb von Wissen zu fördern. Gute Bildungsarbeit zielt darauf ab, die Fähigkeiten und Fertigkeiten der Schülerinnen und Schüler zu fördern.

Eine der Theorien oder Konzepte, die versuchen, diesen Prozess zu erklären, ist der Gerüstbau.. In diesem Artikel erklären wir, woraus dieser in der Pädagogischen Psychologie verwendete Begriff besteht, wie er durchgeführt werden kann und woraus kollektives Scaffolding besteht.

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Was ist ein Gerüst?

Der Scaffolding-Prozess findet seine theoretische Grundlage in die Scaffolding-Theorie, die von den Psychologen und Forschern David Wood und Jerome Bruner entwickelt wurde, die wiederum von der Vermutung ausging, die der bekannte Psychologe entwickelte Lew Wygotskibekannt als "Zone der proximalen Entwicklung".

Um diese Konzepte besser zu verstehen, werden wir sie zunächst überprüfen

Was ist die „Zone der proximalen Entwicklung“?. Diese Idee, die von dem Psychologen russischer Herkunft ausgearbeitet wurde, versucht zu erklären, wie sicher Lernmerkmale können die intellektuelle Entwicklung von Menschen erleichtern und fördern Reifung.

Insbesondere ist die „Zone der nächsten Entwicklung“ jener Wissens- oder Lernstreifen, der durch die Hilfe einer anderen Person verbessert werden muss. Das heißt, die Distanz, die zwischen jenen Fähigkeiten oder Kenntnissen besteht, die sich das Kind selbst aneignen kann, und jenen anderen, für die es die Hilfe einer anderen Person benötigt.

Ausgehend von dieser Theorie entwickeln Wood und Bruner ihre Scaffolding-Theorie, die davon ausgeht, dass in dem Moment, in dem die Lehr-Lern-Verbindung oder -Interaktion, die Ressourcen des Lehrers sind umgekehrt proportional zum Kompetenzniveau der Person lernen.

Diese bedeuten das Je weniger Fähigkeiten oder Fertigkeiten das Kind mitbringt, desto mehr Ressourcen benötigt der Erzieher. Daher ist eine korrekte Abstimmung zwischen Erzieher und Schüler für die korrekte Erfassung und Assimilation von Informationen unerlässlich.

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Woher kommt dieses Konzept der Pädagogischen Psychologie?

Der Begriff des Scaffolding entpuppt sich als Metapher, mit der die Autoren das Phänomen erklären Der Pädagoge unterstützt den Schüler dabei, eine Reihe von Strategien zu erwerben und zu entwickeln die es Ihnen ermöglichen, sich bestimmtes Wissen anzueignen. Dank dieser Funktion des "Gerüsts" oder der Unterstützung durch den Erzieher ist das Kind also erwerbsfähig Wissen, eine Aufgabe erfüllen oder akademische Ziele erreichen, die ohne sie nicht erreicht würden Er.

Dieser Scaffolding-Prozess wird jedoch nicht nur in Schulen oder akademischen Einrichtungen durchgeführt, sondern auch Es kann auch zu Hause stattfinden, wobei die Eltern die Unterstützung oder Basis sind, die das Lernen des Kindes fördert, oder selbst auf sozialer Ebene oder zwischen Gleichgestellten, was als kollektives Gerüst bezeichnet wird.

Die Autoren betonen die Idee, dass Scaffolding nicht darin besteht, die Probleme zu lösen oder die Aufgaben des Kindes zu erfüllen, sondern die Ressourcen zu steigern, die das Kind besitzt. Man könnte sagen, dass es sich um eine Übertragung von Lernstrategien handelt, die die Entwicklung komplexerer Wissensstrukturen erleichtert.

Dank dieser Theorie können wir verstehen, wie wichtig die Rolle des Erziehers ist und wie aktive Beteiligung, die auf die spezifischen Bedürfnisse des Kindes zugeschnitten ist, dienen der Festigung der Wissenskonstruktion.

Wie wird es durchgeführt?

Um einen auf der Scaffolding-Theorie basierenden Lernprozess durchzuführen, müssen Pädagogen Damit dies optimal gelingt, müssen sie eine Reihe von Faktoren oder Schlüsselbedingungen berücksichtigen möglich.

1. Aufbereitung der Informationen

Das Wissen oder die Informationen, die der Erzieher erklären muss oder an den Schüler muss im Voraus vorbereitet werden, um es in dem Moment belichten zu können, in dem er es braucht.

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2. Bildung als Herausforderung

Ebenso sollte der Schwierigkeitsgrad der Informationen hoch genug sein, um das Kind vor eine kleine Herausforderung zu stellen. Dies bedeutet, dass es etwas über den Fähigkeiten des Kindes liegen sollte, aber nicht zu viel, da andernfalls kann es ein Gefühl der Frustration erzeugen in diesem.

3. den Schüler bewerten

Um einen korrekten Scaffolding-Prozess durchzuführen, müssen die Informationen an die spezifischen Bedürfnisse des Kindes angepasst werden; Daher ist es notwendig, eine Bewertung oder Bewertung ihrer Fähigkeiten durchzuführen, um ihre Lernfähigkeit zu maximieren.

4. Die Bemühungen des Erziehers sind umgekehrt proportional zu den Fähigkeiten des Kindes

Wie oben erwähnt, zeichnet sich Gerüstbau dadurch aus, dass das Kind weniger hat Fähigkeiten oder Lernfähigkeiten, muss der Erzieher wesentlich intensiver eingreifen und eingreifen tief.

Das bedeutet, dass in den Bereichen, in denen der Schüler Schwierigkeiten hat, muss der Erzieher eine größere Unterstützung zeigen, die mit zunehmenden Fähigkeiten des Kindes nach und nach abnimmt.

Was ist kollektives Gerüst?

Am Anfang des Artikels wird angegeben, dass dieser Lernprozess oder Methode Sie muss nicht nur im schulischen oder akademischen Kontext stattfinden. Die Interaktion zwischen Pädagogen und Lernenden kann auch zu Hause oder sogar zwischen Peer-Gruppen stattfinden. Diese Fälle würden wir als kollektives Gerüst betrachten.

Einige Studien, die darauf abzielen, die Wirksamkeit dieser Methode zu bewerten, zeigen, dass, wenn dieser Prozess zwischen Gruppen von Gleichen stattfindet; das heißt, es wird zwischen Gruppen von Studierenden mit quantitativ und qualitativ ähnlichen Fähigkeiten geübt eine verstärkende Wirkung des Lernprozesses, da eine gegenseitige Festigung der Lernen.