Die 5 grundlegenden pädagogischen Modelle

Bildung und Lernen sind gängige Konzepte, die relativ leicht zu identifizieren sind und die sich oft in unserem täglichen Leben und in fast allem, was wir tun, widerspiegeln. Das Verständnis, was Lernen bedeutet und worauf es abzielen sollte, sollte jedoch sowohl formal als auch eingeprägt werden informell (insbesondere bei Kindern und sich entwickelnden Menschen), sowie wie man es durchführt, ist komplexer als was ersichtlich.

Die unterschiedlichen Sichtweisen auf Bildung haben dazu geführt, dass sie im Laufe der Geschichte entstanden sind und Anwendung verschiedener pädagogischer Modelle. In diesem Artikel werden wir einige der wichtigsten Modelle in dieser Hinsicht betrachten.

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Die wichtigsten pädagogischen Modelle

Es gibt zahlreiche Möglichkeiten, Lernen zu konzeptualisieren, von denen jede unterschiedliche Auswirkungen hat, abhängig von den praktischen Auswirkungen dieser Konzeption. Viele der Ideen, wie es funktioniert bzw

wie der Bildungsprozess ablaufen soll Sie wurden ausgearbeitet und als mehr oder weniger solides pädagogisches Modell konzipiert.

Diese Modelle sind die Repräsentation der Menge von Beziehungen, die es ermöglichen, ein bestimmtes Phänomen, in diesem Fall das Lernen, zu erklären. Wenn wir ein pädagogisches Modell haben, können wir es nicht nur erklären, sondern auch a eine Reihe von Richtlinien, die uns dazu bringen, je nach Modelltyp bestimmte Aspekte aufzuklären und zu fördern Auserwählte. Es gibt eine große Anzahl pädagogischer Modelle, unter denen sich die untenstehenden hervorheben.

1. traditionelles Modell

Das traditionelle pädagogische Modell, das im Laufe der Geschichte am häufigsten verwendet wurde, schlägt vor, dass die Rolle der Bildung darin besteht, einen Bestand an Wissen zu vermitteln. In dieser Beziehung zwischen Schüler, Erzieher und Inhalt ist der Schüler nur ein passiver Rezipient, der die Inhalte aufnimmt, die der Erzieher auf ihn ausschüttet. Die führende Rolle fällt dem Erzieher zu, der der aktive Akteur sein wird.

Diese Art von Modell schlägt eine Methodik vor, die auf der Speicherung von Informationen basiert, von der kontinuierliche Wiederholung von Aufgaben und ohne eine Anpassung zu erfordern, die dem Material eine Bedeutung verleiht gelernt.

Ebenso wird der Lernfortschritt durch das Produkt des Bildungsprozesses bewertet, wodurch der Schüler qualifiziert wird, weil er in der Lage ist, die übermittelten Informationen zu replizieren. Dem Disziplinbegriff wird eine hohe Bedeutung beigemessen, Der Lehrer ist eine Autoritätsperson, und Wissen wird ohne kritischen Geist und ohne das Übertragene als wahr zu akzeptieren übermittelt. Es basiert auf Nachahmung und ethischer und moralischer Entwicklung.

2. Verhaltensmodell

Das verhaltenspädagogische Modell berücksichtigt auch, dass die Rolle der Bildung in der Wissensvermittlung besteht, und sieht darin eine Möglichkeit, die Akkumulation von Lernen zu generieren. Es basiert auf dem Behavioristischen Paradigma in seinem operanten Aspekt und schlägt vor, dass jedem Stimulus seine Reaktion folgt und die Wiederholung davon wird durch die möglichen Folgen dieser Reaktion bestimmt. Auf der Bildungsebene ist Lernen durch Verhaltensmodellierung vorgesehen, wobei die Informationen durch Verstärkung fixiert werden.

Die Rolle des Schülers ist in diesem Paradigma ebenfalls passiv, obwohl sie im Mittelpunkt der Aufmerksamkeit steht. Der Lehrer steht weiterhin über dem Schüler, in einer aktiven Rolle, in der er die Situationen und Informationen herausgibt, die als Stimulus dienen. Die Verwendung von Routine- und Imamitivo-Beobachtungsmethoden ist im Überfluss vorhanden. Technische Verfahren und Fähigkeiten werden im Rahmen dieser Methodik normalerweise auf prozeduraler Ebene gut erlernt, Lernen als Verhaltensänderung betrachten.

Es funktioniert durch eine summative Bewertung, die die Ebenen des erwarteten Verhaltens und die Analyse der während der Bewertung erstellten Produkte (z. B. Prüfungen) berücksichtigt.

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3. Romantisches/naturalistisches/experimentelles Modell

Das romantische Modell basiert auf einer humanistischen Ideologie, die darauf abzielt, den Schüler als führenden und aktiven Teil des Lernens zu berücksichtigen und in der inneren Welt des Kindes zu zentralisieren. Es basiert auf der Prämisse der Nicht-Direktivität und maximaler Authentizität und Freiheit, vorausgesetzt, die Existenz von ausreichend interne Kapazitäten seitens des Auszubildenden, um in seinem Leben funktionsfähig zu sein und nach einer natürlichen Lernmethodik zu suchen und spontan.

Unter diesem Modell wird gefördert, dass die Entwicklung von Minderjährigen natürlich, spontan und frei sein sollte, Fokussierung des Lernens auf freie Erfahrung und die Interessen des Kindes, wobei hier im Bedarfsfall nur der Erzieher eine mögliche Hilfestellung ist. Wichtig ist, dass der Minderjährige seine inneren Fähigkeiten flexibel entwickelt. Es ist nicht theoretisch, sondern erfahrungsorientiert: Sie lernen, indem Sie es tun.

In diesem Modell wird vorgeschlagen, dass das Thema sollten nicht bewertet, verglichen oder klassifiziert werden, und wies darauf hin, wie wichtig es ist, ungehindert und ungehindert lernen zu können. Bestenfalls wird eine qualitative Bewertung vorgeschlagen, wobei die Quantifizierung außer Acht gelassen wird, um zu beobachten, wie sich das Thema entwickelt hat.

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4. Kognitions-/Entwicklungsmodell

Basierend auf der Piagetschen Entwicklungskonzeption unterscheidet sich dieses Modell von den vorherigen dadurch, dass sein Hauptziel nicht darin besteht, den Lehrplan einzuhalten, sondern das Fach einzubringen und zu schulen. so, dass sie ausreichende kognitive Fähigkeiten erwerben, um autonom zu sein, selbstständig und lernfähig. Bildung wird als fortschreitender Prozess erlebt, in dem menschliche kognitive Strukturen modifiziert werden, Modifikationen, die indirekt das Verhalten verändern können.

Die Rolle des Lehrers besteht weiterhin darin, das Niveau der kognitiven Entwicklung zu beurteilen und die Schüler anzuleiten, um die Fähigkeit zu erwerben, das Gelernte zu verstehen. Es ist ein Vermittler bei der Stimulierung der Entwicklung des Lehrlings, da die Lehrer-Schüler-Interaktion bidirektional ist. Es geht darum, Erfahrungen und Bereiche zu generieren, in denen man sich entwickeln kann, das Lernfach qualitativ bewerten.

5. pädagogisch-konstruktivistisches Modell

Das konstruktivistische Bildungsmodell ist heute eines der am weitesten verbreiteten und akzeptierten. Dieses Modell basiert wie das vorherige auf Autoren wie Piaget, aber auch zusammen mit den Beiträgen anderer prominenter Autoren wie Vigotsky richtet seine Aufmerksamkeit auf den Schüler als Hauptakteur des Bildungsprozesses, der ein wesentliches aktives Element des Lernens ist.

In diesem Modell wird die Lehrer-Schüler-Inhalts-Triade als eine Reihe von Elementen gesehen, die auf bidirektionale Weise miteinander interagieren. Es wird angestrebt, dass der Student kann konstruieren nach und nach eine Reihe von Bedeutungen, die mit dem Lehrer und dem Rest der Gesellschaft geteilt werden, basierend auf den Inhalten und der Ausrichtung des Lehrers.

Ein grundlegendes Element für diese Perspektive ist, dass der Lernende sowohl dem Gelernten als auch dem Gelernten Bedeutung beimessen kann Lernprozess selbst, wobei der Lehrer als Lernbegleiter fungiert und letzteren den Bedarf berücksichtigt von bieten Hilfestellungen, die auf die Bedürfnisse der Lernenden zugeschnitten sind.

Es geht darum, seine Kapazitäten so weit wie möglich zu optimieren, so dass er sich dem Maximalniveau annähert Potenzial, anstatt auf Ihr tatsächliches aktuelles Niveau beschränkt zu sein (d. h. das Niveau zu erreichen, mit dem Sie es erreichen können Hilfe). Die Kontrolle wird allmählich an den Schüler abgegeben, wenn er das Lernen meistert, so dass eine größere Autonomie und Selbstverwaltungsfähigkeit erreicht wird.

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