Programmierter Unterricht nach B. F. Skinner

1954 entwickelte Burrhus Frederick Skinner, der berühmte Behaviorist, das Paradigma der operante Konditionierungbegann er, eine „Lehrmaschine“ zu entwerfen, die das Lernen effektiver fördern könnte als traditionelle Erziehungsmethoden, die der Autor für unwirksam hielt und scharf kritisierte Erfolg.

Daher Skinner entwickelte eine programmierte Lehrmethode, die auf operanter Konditionierung basiert. das würde im Bildungskontext der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts eine große Wirkung haben. In diesem Artikel werden wir erklären, woraus genau Skinnerianischer programmierter Unterricht bestand.

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Skinners Kritik am traditionellen Unterricht

Skinner war der Meinung Die traditionelle Lehre stützte sich stark auf Bestrafung; operant stellte er fest, dass das Verhalten der Schüler im Klassenzimmer hauptsächlich durch aversive Reize gesteuert wurde. Das bedeutet, dass Kinder gelernt haben, sich so zu verhalten, dass schlechte Noten, Kritik von Erwachsenen oder Hänseleien von Gleichaltrigen vermieden werden.

Die Ermittlungen von Skinner und seinen Anhängern zeigten dies jedoch eindeutig Verstärkung ist effektiver als Bestrafung für das Erlernen neuer Verhaltensweisen. In diesem Sinne stellte er nicht nur eine übermäßige Bestrafung fest, sondern auch eine geringe Bestrafungshäufigkeit Verstärkung; Er führte dies auf die zu große Zahl von Schülern pro Lehrer zurück.

Darüber hinaus wurden laut diesem Autor in den seltenen Fällen, in denen Verstärker verabreicht wurden, die Studenten geschah dies früher mit großer zeitlicher Verzögerung in Bezug auf die Ausführung der Antworten relevant. Ein weiteres Grundprinzip der operanten Konditionierung ist, dass Verstärkung am effektivsten ist, wenn sie unmittelbar nach dem Verhalten erfolgt.

Der letzte der Hauptfehler in der traditionellen Lehre, auf den Skinner hinwies, war das Fehlen einer Systematisierung in Bildungsprogrammen. Der Vater der operanten Konditionierung glaubte, dass der Unterricht auf der Methode der sukzessiven Annäherung basieren sollte, wodurch Antworten, die näher am Ziel liegen, verstärkt werden.

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Prinzipien des programmierten Unterrichts

Skinners Methode ist wahrscheinlich die bekannteste auf dem Gebiet des programmierten Lehrens; Es ist jedoch nicht das einzige, das existiert.

Es zeichnet sich durch seine Linearität aus, da es einer festen inhaltlichen Abfolge folgt. (was es von der Branching-Programmierung von Crowder unterscheidet) sowie seine vier Grundprinzipien.

1. Klare Ziele setzen

Im Gegensatz zu vielen der damals vorherrschenden Unterrichtsmethoden war der programmierte Unterricht von Skinner legte großen Wert darauf, die Ziele des zu gestaltenden Bildungsprogramms festzulegen. Auf diese Weise konnten die Aufgaben und die Darstellung der Inhalte nach verschiedenen Aspekten, hauptsächlich der Schwierigkeit, optimiert werden.

2. Aufteilung der Bildungsinhalte

Bei Skinners Methode werden sukzessive Unterteilungen des Unterrichtsmaterials vorgenommen: zuerst die Programme sind in Module unterteilt und diese in Tabellen oder Frames mit konkreten Inhalten. Wie wir im nächsten Abschnitt sehen werden, wurde der Unterricht durch eine lineare Abfolge von Texten (oder anderen Arten von Materialien) und Bewertungsübungen durchgeführt.

3. Zunehmende Lernschwierigkeiten

Ein weiterer zentraler Aspekt des Skinnerschen programmierten Unterrichts besteht darin, dass das Lernmaterial schrittweise in Abhängigkeit von der relativen Schwierigkeit der einzelnen Segmente präsentiert wird. Da wir uns im Kontext des Betriebsparadigmas verorten, können wir speziell von der sprechen Modellierung oder Methode der sukzessiven Annäherung.

4. Aktive Beteiligung der Studierenden

Das vierte Grundprinzip von Skinners Bildungsmodell ist die Bedeutung, die der aktiven Beteiligung der Schüler an ihrem eigenen Unterrichtsprozess beigemessen wird. Dies kollidiert direkt mit den für den traditionellen Unterricht typischen rezeptiven und auswendig gelernten Techniken, die die Motivation der Schüler überhaupt nicht fördern.

Skinnerianische Lehrmaschinen

Skinner nannte die von ihm entworfene Lehrmaschine „GLIDER“. Es war ein mechanisches Gerät, das eine automatische Steuerung des Lernprozesses ermöglichte, da es streng nach einem linearen Verlauf geplant war. Auf diese Weise entwickelte er Programme für den Unterricht in Rechtschreibung, Mathematik und anderen akademischen Fächern.

Der Unterricht mit diesen Maschinen bestand aus einem für Verhaltensberatung typischen Verstärkungsprogramm. Wir sagen, dass es einen linearen Charakter hatte, weil Texte und Übungen nach einer Sequenz präsentiert wurden festgelegt, bestimmt in erster Linie durch die Schwierigkeit der Materialsegmente, die von den Schülern verlangt wurden lernen.

Die Schüler lesen einzeln einen kurzen Abschnitt des Materials (einen Rahmen oder eine Tabelle). Als nächstes müssen sie eine Frage beantworten; Die Antwort ist im fehlenden Wortformat, das darin besteht, ein Leerzeichen auszufüllen. Die Lehrmaschine informiert den Schüler sofort, wenn er durchgefallen oder erfolgreich war., was Verstärkung ist.

Wenn der Schüler auf die Bewertungsübung eines bestimmten Inhalts richtig antwortet, geht er zum nächsten Rahmen und erhält möglicherweise eine andere Art von Verstärkung. Wenn Sie durchfallen, können Sie das Lernmaterial erneut durchgehen, bis Sie es richtig verstanden haben, und mit dem Schulungsprogramm fortfahren.