5 Tipps für Pädagogen, die mit jungen Menschen mit nicht suizidaler Selbstverletzung umgehen

In einer internationalen Studie von Brunner et al. (2013) spiegelt die Statistik einen durchschnittlichen Prozentsatz von 27,6 % wider Europäische Schüler, die angaben, mindestens eine Episode von Selbstverletzung begangen zu haben in ihrem Leben.

Davon hatten 7,8 % mehr als fünf Aktionen dieser Art durchgeführt. Die Daten des spanischen Staates zeigen eine Position, die dem internationalen Durchschnitt sehr ähnlich ist (28,9 % und 7,6 %, bzw.), eine Tatsache, die auf eine signifikante Prävalenz dieser störenden Verhaltensweisen bei uns hinweist Jugendliche.

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Nichtsuizidale Selbstverletzung im Bildungs- und Schulumfeld

Die durchgeführten Studien kommen zu dem Schluss, dass diese Art von Verhalten normalerweise im Alter zwischen 13 und 14 Jahren beginnt und trotz der Beunruhigung, die sich daraus ergeben kann, selten in direktem Zusammenhang mit klaren Suizidgedanken. Wenn jedoch eine Wiederholung dieser Art von Handlungen beobachtet wird, wird das tatsächliche Selbstmordrisiko zu einer höheren Gefahr. Dies erklärt sich aus der Tatsache, dass letztere nach einer Zeit der Gewöhnung an das Schmerzniveau, das die Selbstverletzung für das Individuum mit sich bringt, dazu neigt, Leistung zu erbringen Verhaltensweisen, die von einem höheren Schmerzempfinden berichten, sich auf diese Weise den eigenen Tod zufügen können (Straub, 2018).

Aus all diesen Gründen ist seine Früherkennung äußerst wichtig, da diese Art von Aktion normalerweise der Fall ist verursacht durch das Erleben intensiver emotionaler Beschwerden und werden durchgeführt, um diese Spannungen abzubauen psychologisch. In diesen Fällen, eine relevante Rolle kommt der Figur des akademischen Erziehers von Jugendlichen zu. Es erscheint daher unabdingbar, dieser Figur erste Handlungsleitlinien zu geben, damit der Lehrer mit einer so komplexen und heiklen Situation angemessen umgehen kann.

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Indikatoren

Es gibt bestimmte Indikatoren, die den Erzieher auf das Vorhandensein dieser Art von Verhalten aufmerksam machen können, wie z. B.: die Beobachtung von Wunden Körperschäden durch unklare oder schwer erklärbare Situationen, nicht der Jahreszeit entsprechende Kleidung (Tragen von langen Ärmeln oder Stehkragen in im Sommer), der Besitz von scharfen Gegenständen unter den persönlichen Gegenständen der Jungen oder das plötzliche und wiederkehrende Fehlen während des Toilettengangs die Klassen.

Tipps für Pädagogen

Das sind mehrere Richtlinien, die von Pädagogen befolgt werden müssen, die mit jungen Menschen zu tun haben, die nicht suizidale Selbstverletzungen aufweisen.

1. Nicht urteilen

Ein erster grundlegender Punkt liegt in Legen Sie Haltungen des Unverständnisses, der Ablehnung oder der Panik beiseite wenn der Jugendliche zustimmt, die Begehung dieser Handlungen zu verbalisieren. Für letzteren wird die Tatsache, seine Erfahrung von emotionalem Unbehagen zu teilen, an sich bereits zu einem äußerst schwierigen Prozess. Daher sollte die empfohlene Reaktion als Erzieher Ruhe, Unterstützung, Vertrauen und Empathie für sie sein Unsicherheiten.

Das Ziel dieser Art der Behandlung sollte sein, dass der Schüler versteht, dass er als Person geschätzt wird (allerdings nicht sein Verhalten) und dass er wahrnimmt, dass die Menschen um ihn herum sich um ihn und seine kümmern Wohlfahrt. Ohne auf Druck oder Forderungen zurückzugreifen, empfiehlt es sich, den Jugendlichen zu motivieren, professionelle Hilfe in Anspruch zu nehmen oder zuzustimmen. In etwa der Hälfte der Fälle, die den Erhebungen der vorgenannten Ermittlungen zugrunde liegen, ist dies belegt Die Schüler möchten diese Art von Verhalten stoppen und die für die Teilnahme an einer Therapie empfänglich erscheinen.

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2. wissen, wie man zuhört

Zweitens lohnt es sich, die Faktoren, die solche Verhaltensweisen motivieren, sowie deren Häufigkeit und Schwere direkt mit dem Jugendlichen anzusprechen. Dies erlaubt Beurteilung der Überweisung an einen Fachmann, der individuelle therapeutische Hilfe anbieten kann und helfen Ihnen, psychologische Strategien zu erwerben, um Ihre Emotionen und Ihr Unbehagen auf angemessene und adaptive Weise zu bewältigen.

Fragen wie: "Haben Sie jemals darüber nachgedacht, wegen eines Problems, von dem Sie glauben, dass es keine Lösung gibt, nicht weiterzuleben?" oder „Haben Sie gedacht Hatten Sie jemals konkrete Pläne für die Durchführung?“ kann sehr hilfreich sein, um das Risiko eines tatsächlichen Suizidverhaltens zu bestimmen, da die Person bei nicht selbstmörderischer Selbstverletzung normalerweise nicht realistisch darüber nachdenkt, welcher Methode sie folgen wird, um mit dem Gesagten zu beginnen Zweck.

3. Lassen Sie sich nicht von der Umgebung verstärken

Ein weiterer relevanter Aspekt beruht auf Jugendliche selbstverletzendes Verhalten nicht verstärkenDaher muss der Erzieher gegenüber Klassenkameraden eine diskrete Haltung einnehmen und den Jugendlichen bitten, die Wunden bedeckt zu halten, ohne ihnen übermäßige Bedeutung beizumessen. Diese Maßnahme verhindert den Effekt der „Ansteckung“ des Verhaltens durch Nachahmung auf andere Kinder, was in jugendlichen Altersgruppen möglicherweise häufig vorkommt. Es ist jedoch ratsam, das Problem mit dem Fachpsychologen des Bildungszentrums zu besprechen, damit er Sie beraten kann, wie Sie die direkte Annäherung an das Thema vor dem Schüler angehen können.

4. Kennen Sie die Ursachen und kontrollieren Sie sie

Ein viertes zu berücksichtigendes Element liegt in der Tatsache, dass sie es sind familiäre Probleme, Konflikte im Freundeskreis oder Schwierigkeiten in der Schule die Hauptfaktoren, die mit einer höheren Häufigkeit der Ausführung dieser Verhaltensweisen verbunden sind. Trotzdem wurde beobachtet, dass mit einer höheren Wahrscheinlichkeit ein echtes Suizidrisiko verbunden ist eine Selbstwahrnehmung von Einsamkeit oder Isolation, Mangel an sozialer Unterstützung und das Vorhandensein einer Geschichte psychiatrisch.

Bei bestätigtem hohem Suizidrisiko sollte der Minderjährige zur therapeutischen Nachsorge in ein psychiatrisches Zentrum überwiesen werden. Im Gegensatz dazu kann bei nicht suizidalem selbstverletzendem Verhalten eine Nachsorge auf ambulanter Ebene erfolgen.

5. Wenden Sie die richtigen Techniken und Methoden an

Auch wenn der betreffende Student seinerseits eine individuelle therapeutische Nachsorge durchführt, ist schließlich erwähnenswert, dass es eine Reihe von Richtlinien gibt, die dies ermöglichen kann eine Remission der selbstschädigenden Tendenz begünstigen. So sind Meditations- und Entspannungsübungen, Abschaltaktivitäten wie Sport oder Musik, die Aufstellung alternativer Aktionspläne durchzuführen Selbstverletzung oder kognitive Arbeit an möglichen Verzerrungen bei der Deutung persönlicher Situationen werden dabei als wirkungsvolle Elemente in die psychoedukative Intervention einbezogen Jugendliche.

Abschließend

In-Albon et al. (2015) stellen einen kurzen Handlungsleitfaden für Pädagogen vor, der das bisher Offengelegte zusammenfasst. Konkret geben die Autoren die folgenden Richtlinien als relevant an:

• Bei kürzlich erlittenen Verletzungen medizinische Hilfe anfordern.
• Vermeiden Sie Panikreaktionen, da zunächst das Risiko eines echten Suizids gering ist.
• Verstehen Sie das Verhalten als Methode, um wahrgenommenes emotionales Unbehagen kurzfristig zu lindern.
• Bieten Sie Unterstützung an, schätzen Sie die Person Vermeidung sowohl kritischer Urteile als auch Druck zur sofortigen Aufgabe selbstverletzender Verhaltensweisen.
• Sprechen Sie direkt an, ob der junge Mensch echte Suizidgedanken hat, untersuchen Sie die Häufigkeit von Selbstverletzungen und das Vorhandensein eines vorsätzlichen Aktionsplans.
• Motivieren Sie den Minderjährigen, psychologische Hilfe in Anspruch zu nehmen, sowie einen professionellen Rat als Erzieher zu konsultieren und zu erbitten, um die Situation angemessen anzugehen.