Die 6 Arten von Dyskalkulie (und Indikatoren, um sie zu erkennen)

Jeden Tag nutzen wir Mathematik für unsere täglichen Aktivitäten. Sie ist für die Aufrechterhaltung unserer persönlichen Finanzen und für viele unserer täglichen Aufgaben unerlässlich. Den Einkauf im Supermarkt tätigen, die Rechnung unter Freunden in einer Bar aufteilen oder wissen, mit welchen Beträgen man einen Kuchen backen kann; Zahlen sind in unserem Alltag präsent.

Es gibt Menschen, die unter Dyskalkulie leiden. Man könnte sagen, dass es Legasthenie ähnelt, aber anstatt sich auf die Sprache zu beziehen, hat es mit Mathematik und Rechnen zu tun. Wenn wir von Dyskalkulie sprechen, meinen wir grundsätzlich eine ganze Reihe von Problemen im Zusammenhang mit der Schwierigkeit, Mathematik zu lernen.

Es ist wichtig zu unterscheiden, was Dyskalkulie wirklich ist, eine Lernstörung, und was die bloße Schwierigkeit beim Erlernen und Beherrschen von Mathematik- und Rechenfähigkeiten ist. In diesem Artikel gehen wir näher darauf ein, was Dyskalkulie ist und auf wie viele verschiedene Arten sie auftreten kann, und lernen, jede einzelne davon zu identifizieren.

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Was ist Dyskalkulie?

Wie wir kommentiert haben, Dyskalkulie gehört zu den Lernstörungen und wird insbesondere als Schwierigkeiten beim Erlernen von Mathematik definiert. Es handelt sich um eine neurologische Erkrankung, die die neuronalen Verbindungen beeinträchtigt, die die numerische Sprache verarbeiten. Dadurch haben Betroffene Schwierigkeiten, Mathematik und damit verbundene Aufgaben zu verstehen.

Normalerweise wird dieser Zustand im Kindesalter festgestellt, wobei Mathematik während der Schulzeit ein sehr wichtiger Lernblock ist. Jungen und Mädchen mit Rechenstörung werden mit Zahlen und Zeichen verwechselt und haben Schwierigkeiten, mentale Berechnungen oder geometrische Abstraktionen durchzuführen. Es wird geschätzt, dass diese Störung bei 4,5 % der zur Schule gehenden Jungen und Mädchen auftritt, wobei die Verteilung zwischen Jungen und Mädchen ähnlich ist.

Die Diagnose ist schwierig, da der Mathematikunterricht für viele Jungen und Mädchen normalerweise schwierig ist und die Lehrkräfte denken möglicherweise, dass Dyskalkulie eine einfache Schwierigkeit oder ein Mangel an Lernwillen sei. Daher ist es wichtig zu wissen, wie sich Dyskalkulie äußern kann und was dagegen getan werden kann Jungen und Mädchen, die darunter leiden, zu helfen, diese Schwierigkeiten zu überwinden oder zu lernen, damit zu leben Sie.

Arten von Dyskalkulie

Man spricht von sechs verschiedenen Formen der Dyskalkulie:

1. verbale Dyskalkulie

Unter verbaler Dyskalkulie versteht man die Schwierigkeit, mit Zahlen umzugehen und numerische Konzepte zu verstehen verbunden mit den Namen von Zahlen, den Maßeinheiten in Mengen und dem Verständnis von Begriffen und Symbolen Mathematiker. Grundsätzlich hängt es eng mit dem Verständnis numerischer und mathematischer Konzepte zusammen, die mündlich präsentiert werden. Beispiele für verbale Dyskalkulie können sein:

• Probleme beim Benennen von Mengen: Das Problem wird nicht durch die Identifizierung von Elementen oder in der Arbeit mit mengenbezogenen Mengen bestimmt, sondern in die Verbalisierung dieser Werte, beispielsweise in der Fähigkeit, zu benennen und anzugeben, wie viele Elemente in einer Menge gefunden werden können Beispiel.

• Probleme bei der Nummernbenennung: Bei verbaler Dyskalkulie wird es schwierig sein, die Zahlen zu identifizieren und auszudrücken. Ein Beispiel hierfür wäre, sich eine Zahl 7 anzusehen, aber das Wort „zwei“ zu sagen, um sich darauf zu beziehen.

2. Praktognostische Dyskalkulie

Die praktognostische Dyskalkulie hat einen wichtigen Zusammenhang mit der Feinmotorik und der Manipulation von Objekten. Aus diesem Grund wird es beispielsweise schwierig, Mengen und Größen zu vergleichen. Menschen, die von dieser Art von Dyskalkulie betroffen sind, haben Schwierigkeiten, Objekte mathematisch aufzuzählen, zu vergleichen und zu manipulieren.

In diesen Fällen wird nicht auf die Schwierigkeit hingewiesen, Zahlen zu erkennen und zu benennen, wie bei der verbalen Dyskalkulie, sondern auf Schwierigkeiten im Zusammenhang mit dem Zählen oder der Fähigkeit, beispielsweise zu erkennen, wie viele Komponenten sich im selben Objekt befinden Beispiel.

3. lexikalische Dyskalkulie

Lexikalische Dyskalkulie bezieht sich auf die Schwierigkeit, Zahlen und mathematische Symbole zu lesen, ohne das numerische oder mathematische Verständnis zu beeinträchtigen, wenn über verschiedene Konzepte gesprochen wird.. In diesen Fällen treten die Schwierigkeiten mit Zahlen nur dann auf, wenn es angemessen ist, sie zu lesen, obwohl in anderen Bereichen ausreichende kognitive und akademische Fähigkeiten vorhanden sind. Es ist die häufigste Form der Dyskalkulie. Einige Beispiele für diese Dyskalkulie können sein:

• Schwierigkeiten beim Erkennen und Verwechslung mathematischer Zeichen.
• Probleme beim Erinnern und Verwenden mathematischer Symbole und ihrer Bedeutung.
• Schwierigkeiten beim Verstehen und Befolgen schriftlicher Anweisungen, die mathematische Konzepte beinhalten.
• Verwechslungen zwischen Wörtern und ähnlichen mathematischen Begriffen.
• Schwierigkeiten beim Lesen und Verstehen von Texten mit mathematischem Vokabular, mathematischen Problemen oder Texten zur mathematischen Theorie.

4. grafische Dyskalkulie

Bei der grafischen Dyskalkulie handelt es sich um Schwierigkeiten beim Schreiben von Zahlen und mathematischen Symbolen.. Jungen und Mädchen mit grafischer Dyskalkulie können zwar mathematische Konzepte verstehen, sind aber nicht in der Lage, sie zu schreiben, und haben außerdem Probleme beim Schreiben von Symbolen. Von diesen Schwierigkeiten oder Fehlern im Zusammenhang mit dem Zahlenschreiben sind sowohl Jungen als auch Mädchen betroffen Aufgrund dieser Art von Dyskalkulie können sie Zahlen falsch schreiben oder sie direkt von einer anderen kopieren Text. Einige Beispiele hierfür können wie folgt dargestellt werden:

• Störung beim Schreiben einiger Zahlen, Umkehrung von Ziffern oder Zahlen.
• Probleme bei der Ausrichtung und räumlichen Kohärenz beim Schreiben von Zahlen, was zu Zahlen führt, die nicht in der richtigen Reihenfolge sind oder falsche Proportionen aufweisen.
• Schwierigkeiten bei der visuellen Unterscheidung verschiedener Ziffern.
• Tendenz, beim Schreiben von Zahlen Ziffern wegzulassen oder hinzuzufügen, was zu Fehlkalkulationen oder numerischen Darstellungen führt.
• Schwierigkeiten beim korrekten Kopieren von Büchern aus anderen Quellen.

5. Ideognostische Dyskalkulie

Ideognostische Dyskalkulie, auch visuell-räumliche Dyskalkulie genannt, beeinträchtigt die Fähigkeit, visuelle und spezielle mathematische Konzepte zu verstehen und damit umzugehen.. Menschen mit dieser Art von Dyskalkulie haben Schwierigkeiten, sich Formen, Größen, Abstände und Beziehungen im Zusammenhang mit mathematischen Konzepten vorzustellen und geistig zu manipulieren. Dies kann auf unterschiedliche Weise dargestellt werden, zum Beispiel:

• Schwierigkeiten beim Verständnis geometrischer Konzepte; Formen, Figuren, Winkel, Symmetrie, Koordinaten ...
• Probleme beim Verständnis räumlicher Vorgänge, wie Rotation oder Spiegelung von Figuren.
• Schwierigkeiten, den Stellenwert von Zahlen in Zahlensystemen (Einer, Zehner, Hunderter...) zu visualisieren und zu verstehen.
• Probleme beim Schätzen oder Vergleichen von Größen und Entfernungen, was es schwierig macht, Probleme mit Maßen oder Proportionen zu lösen.

6. operative Dyskalkulie

Eine operative Dyskalkulie, auch Verfahrens- oder Rechendyskalkulie genannt, beeinträchtigt die Fähigkeit, mathematisch zu rechnen und numerischen Verfahren zu folgen. Für diese Menschen kann es schwierig sein, die verschiedenen Schritte und Algorithmen zu verstehen und anzuwenden, die zur Durchführung mathematischer Operationen erforderlich sind. Zu den verschiedenen Präsentationsmöglichkeiten zählen:

• Schwierigkeiten bei der Ausführung grundlegender Operationen wie Addition, Herausforderung, Multiplikation und Division, sowohl geistig als auch schriftlich.
• Probleme beim Erinnern und Anwenden von Berechnungsschritten und -verfahren.
• Rechenfehler, Auslassung oder Austausch von Zahlen, die zu falschen Operationen führen.
• Schwierigkeiten beim Verstehen und Anwenden fortgeschrittener mathematischer Konzepte wie Brüche, Prozentsätze oder Quadratwurzeln.
• Probleme bei der sequentiellen und logischen Lösung mathematischer Probleme.

Indikatoren, um es zu erkennen

Wie bereits erwähnt, ist es wichtig, die Jungen und Mädchen, die Schwierigkeiten mit Rechnen und Zahlen haben, von denen zu unterscheiden, die an einer Dyskalkulie als solcher leiden. In diesen Fällen ist es sehr wichtig, rechtzeitig eine Diagnose des Problems zu entwickeln, um entsprechende Aufklärungsmaßnahmen ergreifen zu können.

Darüber hinaus muss auch die Dyskalkulie von der Akalkulie abgegrenzt werden. Akalkulie ist eine Störung der Rechenfähigkeit, die nicht durch Lernschwierigkeiten oder Bildungsentwicklung, sondern durch eine Hirnschädigung verursacht wird.Es kann sogar im Erwachsenenalter auftreten. Zum Abschluss dieses Artikels werden wir die häufigsten Symptome von Dyskalkulie untersuchen, um ihre Erkennung zu erleichtern und sie von anderen Schwierigkeiten oder Problemen zu unterscheiden:

1. Schwierigkeiten beim Schreiben von Zahlen

Beim Erlernen des Zahlenschreibens haben Kinder mit Dyskalkulie Probleme bei der Ausführung von a Korrektes Schreiben desselben, rückwärts oder mit getrennten Strichen, ohne die Zahlen darstellen zu können richtig.

2. Viele Schwierigkeiten bei sequentiellen Reihen oder numerischen Klassifikationen

Die sequentiellen Reihen oder numerischen Klassifikationen sind geordnete Zahlenfolgen mit einer Verbindung zwischen ihnen; Zahlen, die nach einem Muster oder einer Bildungsregel angeordnet sind. Die einfachste sequentielle Reihe besteht beispielsweise darin, die Zahlen 1, 2, 3, 4... nacheinander und geordnet zu zählen, was einem aufsteigenden Muster folgt. Jungen und Mädchen mit Dyskalkulie haben große Schwierigkeiten, diese Serien zu verstehen und sie einem gemeinsamen Muster zuzuordnen..

3. Argumentationsprobleme

Denkprobleme bei Menschen mit Dyskalkulie wirken sich vor allem auf das aus Lösen mathematischer Probleme, die ein Verständnis für Zahlen, Mengen oder Berechnungen erfordern Beton.

4. Schwierigkeiten mit Zahlen im Allgemeinen

Diese Schwierigkeiten beziehen sich auf sehr unterschiedliche Probleme bei der Identifizierung und dem Verständnis von Zahlen:

• Schwierigkeiten, sie zu identifizieren, die zu Zweifeln oder Fehlern bei der Benennung oder Schreibweise führen.
• Verwechslungen zwischen ähnlichen Graphismen (zum Beispiel 3 und 8; 4 und 7…).
• Verwechslungen zwischen mathematischen Zeichen (z. B. Verwechslung von Addition und Subtraktion oder umgekehrt), die beim Schreiben oder Benennen zu Inversions-, Rotations- oder Transpositionsfehlern führen können.
• Probleme bei der Interpretation von Zahlensätzen.
• Schwierigkeiten im operativen Denken, im Kopfrechnen, in der Reihenfolge, in Mengen...
• Schwierigkeiten bei der räumlich-zeitlichen Koordination.
• Probleme beim Verständnis von Konzepten wie Position oder Größe.
• Große Schwierigkeiten beim Merken oder Auswendiglernen von Regeln, Formeln oder mathematischen Abfolgen wie Multiplikationstabellen.