Checkliste: Was ist dieses Bewertungstool und wie wird es verwendet?

Eines der am häufigsten verwendeten Bewertungsinstrumente in der Pädagogik ist die Checkliste.. Im Großen und Ganzen ermöglicht es einen Vergleich zwischen den gesetzten Zielen und den erzielten Lernergebnissen oder Aufgaben. Es handelt sich um eine sehr einfache und nützliche Technik, um den Umfang einer bestimmten Fertigkeit oder eines Verfahrens auf verschiedenen Ebenen zu analysieren.

Als nächstes werden wir sehen, was eine Checkliste ist, wie sie erstellt wird und welche damit verbundenen Bewertungstechniken es gibt.

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Checkliste: ein Bewertungstool

In der Pädagogik ist ein Bewertungsinstrument ein Material oder eine Reihe von Maßnahmen, die dies ermöglichen Erhalten Sie relevante Informationen über den Lehr- und Lernprozess. Somit ist eine Checkliste ein Material, das es ermöglicht, die erreichten und nicht erreichten Ziele eines bestimmten Prozesses aufzuzeichnen.

Es hat im Allgemeinen das Format einer Tabelle mit drei oder vier Spalten, in der sowohl die Indikatoren (die Fähigkeiten, Verhaltensweisen oder die Elemente, von denen erwartet wird, dass sie sowohl in der Person als auch in einer bestimmten Aufgabe vorkommen) sowie spezifische Informationen über das Vorhandensein oder Fehlen dieser Elemente Indikatoren.

Mit anderen Worten: Die Indikatoren sind als Liste in einer ersten Spalte organisiert. An einer Seite werden zwei oder drei weitere Spalten platziert, in denen angegeben werden kann, ob der Indikator „erreicht“, „nicht erreicht“ oder in „Bearbeitung“ ist. Die oben genannten Begriffe können je nach Bewertung variieren. Beispielsweise im Fall von Prozeduren oder Elementen, von denen erwartet wird, dass sie in einem schriftlichen oder schriftlichen Dokument zu finden sind Visuell können Sie einfach die Spalten „Ja“ und „Nein“ einfügen, um anzugeben, ob sie vorhanden sind oder nicht. fehlen.

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4 Hauptmerkmale

Wie alle Bewertungstools auch die Checkliste Es weist einige Eigenschaften auf, die es von anderen Techniken unterscheiden. Diese Eigenschaften können sowohl ein Vorteil als auch ein Nachteil sein, je nachdem, was bewertet werden soll. Wir können vier Hauptmerkmale der Checkliste identifizieren: Sie ist vorstrukturiert, sie ist im Allgemeinen dichotom, sie ermöglicht die Festlegung von Reihenfolgen und sie basiert auf Beobachtung.

1. vorstrukturiert

Es handelt sich um eine vorstrukturierte Bewertungstechnik, da die Bewertungskriterien vor der Beobachtung festgelegt werden. Zunächst werden die zu erreichenden Ziele aufgelistet., um später festzuhalten, welche dieser Ziele tatsächlich erreicht wurden und welche nicht.

Die Tatsache, dass es sich um ein vorstrukturiertes Tool handelt, kann einen Vorteil darstellen, da es eine objektive Bewertung ermöglicht. Dies kann jedoch auch einen Nachteil bedeuten, da es schwierig ist, zu Beginn der Evaluierung weitere Elemente oder gewonnene Erkenntnisse hinzuzufügen.

2. dichotom

Im Zusammenhang mit dem oben Gesagten handelt es sich bei der Checkliste in der Regel um eine dichotome Bewertungstechnik, d. h. Mit anderen Worten: Es werden grundsätzlich nur die Optionen „erworben“, „nicht erworben“, „vorhanden“, „abwesend“, „ja“ akzeptiert. "NEIN". In einigen Fällen enthält die Checkliste eine dritte Option, „in Bearbeitung“. In diesem Sinne kann die Checkliste ein sehr leicht zugängliches und durchaus praktisches Hilfsmittel sein. Andererseits, Sie können die Bewertungskriterien auf ganz bestimmte Lerninhalte beschränken.

3. sequenziert

Mit der Checkliste können Sie die Aufgaben, die voraussichtlich erledigt oder ausgeführt werden, sowie die Reihenfolge, in der sie erscheinen sollen, sequentiell registrieren. Im spezifischen Kontext der Pädagogik wird die Checkliste erstellt und listet Verhaltensweisen, Fähigkeiten, Einstellungen oder Aufgaben auf, die voraussichtlich bei Schülern beobachtet werden. Auf diese Weise können Sie einstellen eine grafische Abfolge von Fortschritten und ausstehenden Ereignissen.

4. Beobachtungs

Es ist ein Werkzeug, das hauptsächlich auf Beobachtung basiert. Das heißt, es kommt darauf an, was der Bewerter im Hinblick auf den Bewerter der Aufgabe angeschaut hat. Je nachdem, wie die zu bewertenden Indikatoren aufgebaut sindDie Checkliste ermöglicht eine qualitativ-quantitative Auswertung.

Verwandte Lehrmittel

Bevor entschieden wird, welche Bewertungstechnik zur Analyse der Erfolge einer bestimmten Aufgabe am effektivsten ist, muss diese Aufgabe definiert werden. Mit anderen Worten: Es ist wichtig, zunächst zu fragen, was Sie bewerten möchten, und dann zu fragen, wie.

In diesem Sinne gibt es einige Tools, die der Checkliste ähneln, obwohl sie einige Unterschiede zu ihr aufweisen Rubriken und Bewertungsskalen. Im ersten Fall handelt es sich um Inhaltsverzeichnisse, in denen der erwartete Lernstoff oder die erwartete Aufgabe detailliert erläutert werden kann. Sie dienen dazu, sowohl das Niveau als auch die Qualität dieser Indikatoren zu messen. Es erleichtert vor allem die Kommunikation der Bewertungskriterien zwischen der bewertenden und der bewertenden Person.

Die Wertschätzungsskala wiederum ermöglicht es, die Häufigkeit eines Indikators zu ermitteln. Dabei handelt es sich ebenfalls um eine Liste, in der jedoch detaillierter angegeben wird, ob die erwartete Fähigkeit, das erwartete Verhalten oder die erwartete Aufgabe erreicht wurde. Es kann beschreibender Art sein (es wird detailliert beschrieben, was bei der beurteilten Person beobachtet wurde), oder es kann numerischer Art sein (Erfolge werden auf Skalen bewertet, zum Beispiel von 1 bis 10).

Bibliographische Hinweise:

• SENCE (S/A). Evaluationsinstrumente. Abgerufen am 14. August 2018. Verfügbar in http://www.sence.cl/601/articles-4777_recurso_10.pdf.
• Carbonell Sebarroja, J. (2015). Pädagogik des 21. Jahrhunderts. Alternativen für Bildungsinnovationen. Barcelona: Oktaeder.
• Medina-Diaz, M. del R., Verdejo-Carrion, A. L. (1999). Lernbeurteilung der Schüler. San Juan (Puerto Rico): Isla Negra.