Entdecken der neurologischen Grundlagen von Lernschwierigkeiten

Erfahren Sie mehr über Lernschwierigkeiten und wie Sie dagegen vorgehen können, sowohl bei Kindern als auch bei Kindern Erwachsene ist Gegenstand des Studiums einer Reihe von Fachleuten: Pädagogische Psychologen, Kinderärzte, Psychiater und Psychologen. Kurioserweise liegt die Behandlung von Lernschwierigkeiten auch in der Verantwortung von Neurologen und Biologen, da es zahlreiche Studien darüber gibt, wie solche Schwierigkeiten auftreten sich in der anatomischen und funktionellen Entwicklung des Gehirns und in seiner Korrelation auf kognitiver Ebene widerspiegeln, hat in den letzten Jahren dank der Techniken von exponentiell zugenommen Neuroimaging.

Daher konnte nicht nur festgestellt werden, wie wir neue kognitive Fähigkeiten erwerben – wie Zuhören, Sprechen, Schreiben, Denken usw mathematische Fähigkeiten – aber auch, was im neurobiologischen Substrat passiert, wenn eine Person Schwierigkeiten in ihren Fähigkeiten hat Lernen. Unter Berücksichtigung dessen werden wir in diesem Artikel entwickeln, was sie sind die neurologischen Grundlagen von Lernschwierigkeiten.

• Verwandter Artikel: „Neuropsychologie: Was ist das und was ist ihr Forschungsgegenstand?“

Welche Auswirkungen haben Lernschwierigkeiten?

Im letzten Jahrhundert konnte kein Konsens darüber erzielt werden, was Lernschwierigkeiten mit sich bringen. Allerdings neigen die meisten Fachleute und Forschungsteams dazu, an der Tatsache festzuhalten, dass es Schwierigkeiten beim Lernen gibt Kognitive Fähigkeiten haben einen immanenten Charakter des Individuums und sind mit einer Funktionsstörung des Nervensystems verbunden zentral. Aus diesem Grund ist die Untersuchung des Lernens auf neurologischer Ebene so wichtig, obwohl auch die Bedingungen einen Einfluss haben könnten Umweltbedingte und psychische Störungen – etwa emotionale Störungen oder unzureichende schulische Ausbildung – konnten nicht als Ursachen festgestellt werden Es gibt viele Schwierigkeiten beim Erwerb kognitiver Fähigkeiten, daher scheint die Wurzel des Problems hauptsächlich die Dimension zu betreffen neurobiologisch.

Es scheint also, dass die Veränderung beim Erlernen bestimmter grundlegender psychologischer Fähigkeiten und Prozesse evolutionärer Natur ist mit einer Funktionsstörung des Zentralnervensystems verbunden ist und dass der Grund, warum diese Funktionsstörung auftritt, tendenziell ist erblich. Beispielsweise werden Schwierigkeiten beim Spracherwerb durch genetische Faktoren verursacht. Es wurde festgestellt, dass Kinder, die Schwierigkeiten beim Sprechenlernen haben, haben tendenziell häufiger Eltern und Geschwister mit dieser Eigenschaft. als Kinder ohne Schwierigkeiten.

Natürlich ist es auch so, dass die Genetik anfällig für Umwelteinflüsse ist, denn in den letzten Jahren wurde herausgefunden, wie sehr sie das können Umweltfaktoren beeinflussen die Art und Weise, wie das genetische Gepäck, das wir „aus der Fabrik“ haben, zum Ausdruck kommt (d. h. das, was man so nennt). Epigenetik). Dies ist ein neues Thema und unterliegt Änderungen oder neuen Beiträgen. Daher ist es wichtig, in dieser Angelegenheit so weit wie möglich auf dem Laufenden zu bleiben.

• Sie könnten interessiert sein: „Lernstörungen: Arten, Symptome, Ursachen und Behandlungen“

Die neurologischen Grundlagen von Lernschwierigkeiten

Obwohl nicht alle Menschen mit Lernschwierigkeiten an einer Störung leiden, wurde festgestellt, dass beide Faktoren eng miteinander zusammenhängen könnten. Die meisten Studien über die neurobiologischen Grundlagen der Störungen, die Menschen mit Lernschwierigkeiten möglicherweise präsentieren, konzentrieren sich auf die Dyslexie und das Aufmerksamkeitsdefizitstörung und Hyperaktivität (ADHS), es gibt jedoch auch Untersuchungen zu anderen, weniger häufigen Störungen, wie z. B. der nonverbalen Lernstörung und Dyskalkulie. Um die neurologischen Grundlagen von Lernschwierigkeiten zu veranschaulichen, werden wir die Fälle der ersten beiden Störungen entwickeln.

Neurologische Grundlagen der Legasthenie

Legasthenie ist eine neurologische Entwicklungsstörung, die Probleme beim Erlernen und Verwenden von Sprache, Schreiben und Lesen verursacht gekennzeichnet durch Verwirrung oder Veränderung der Reihenfolge von Buchstaben, Wörtern oder Silben. Es ist die am besten untersuchte Lernstörung und kommt auch am häufigsten vor.

Zur Erklärung der Störung gibt es unterschiedliche Theorien. Das Modell mit der größten Unterstützung basiert auf dem phonologischen Defizitmodell, das darauf hindeutet, dass Menschen mit Legasthenie hätte Schwierigkeiten, Entsprechungen zwischen den Elementen der geschriebenen Sprache und denen der geschriebenen Sprache zu finden verbal. Bei Legasthenie kommt es zu einer Veränderung des phonologischen Bewusstseins, was bedeutet, dass Menschen, die an dieser Störung leiden, Phoneme im Arbeitsgedächtnis schlecht manipulieren würden.

Das Arbeitsgedächtnis ist eine der ausführenden Funktionen des Menschen, es ist die Fähigkeit, es aufrechtzuerhalten Informationen, die für einen kurzen Zeitraum zur Verwendung bei der Erfüllung einer Aufgabe verfügbar sind; und sein entsprechendes neurobiologisches Substrat im Gehirn ist der dorsolaterale präfrontale Bereich.

In mehreren Untersuchungen wurde beobachtet, dass es morphologische und funktionelle Unterschiede zwischen den Gehirnen von Legasthenikern und Menschen ohne Legasthenie gibt. Merkwürdig ist, dass sie sich anscheinend nicht so sehr in der Aktivierung des präfrontalen Bereichs des Gehirns unterscheiden, sondern eher in der Gyrus fusiformis links, was sich auf die Erkennung von Gesichtern und die Unterscheidung zweier oder mehrerer sehr ähnlicher Objekte auswirkt. Wenn eine Person mit Legasthenie liest, ist der Gyrus fusiformis weniger aktiviert als die einer Person ohne diese Störung, was die Schwierigkeiten beim Erkennen von Buchstaben beim Lesen erklären könnte.

Neurologische Grundlagen von ADHS

ADHS oder Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung ist eine Störung, die durch das Fortbestehen der Symptome von Unaufmerksamkeit, Hyperaktivität und Impulsivität in mehr oder weniger starkem Ausmaß gekennzeichnet ist. In den letzten Jahren wurde eine Theorie postuliert, die besagt, dass die Grundlage von ADHS mit geteilt werden könnte Legasthenie, wahrscheinlich verbunden mit einer Funktionsstörung exekutiver Funktionen und Schaltkreise aufmerksam. In diesem Fall haben sowohl willkürliche Aufmerksamkeit als auch exekutive Funktionen ihr neurobiologisches Substrat im präfrontalen Kortex.

Als ob das nicht genug wäre, scheinen die Führungsprofile von Kindern und Jugendlichen mit dieser Störung zu zeigen, dass die exekutiven Funktionen davon betroffen sind haben in einigen von ihnen eine geringere Leistung, z. B. bei der Hemmkontrolle – die Fähigkeit, die eigenen Reaktionen gegebenenfalls zu regulieren oder zu unterdrücken –, Flexibilität kognitiv – die Fähigkeit, sich an Veränderungen in der Umgebung anzupassen – oder die Erinnerung daran Arbeit.

Unter Berücksichtigung dieser Beiträge könnten wir die Idee unterstützen, dass Lernschwierigkeiten ihre neurologische Grundlage in Gehirnregionen haben. angegeben, obwohl die entwickelten Informationen jederzeit aufgrund neuer Erkenntnisse, auf die sich die wissenschaftliche Gemeinschaft bezieht, erweitert oder geändert werden können ankommen

Möchten Sie sich im Bereich Lernprobleme weiterbilden?

Wenn Sie sich für den Zusammenhang zwischen neurologischen Grundlagen und Lernschwierigkeiten und -wünschen interessieren Um Ihr Verständnis und Ihre Fähigkeiten zur Bewältigung dieser Herausforderungen zu vertiefen, empfehlen wir Ihnen dringend, an einem teilzunehmen ansehen Master in Lernschwierigkeiten von Edeca Training. Diese umfassende Schulung ermöglicht es Ihnen, sich mit den verschiedenen Facetten von Lernschwierigkeiten zu befassen, von der Diagnose bis zur psychopädagogischen Intervention. Verpassen Sie nicht die Gelegenheit, Ihre Karriere auf ein neues Niveau zu heben und das Leben von Menschen mit Lernschwierigkeiten zu verbessern.