Troncoso-Methode: Was sie ist und wie sie bei Jungen und Mädchen angewendet wird

Bis vor relativ kurzer Zeit war die Vorstellung verbreitet, dass Menschen mit Down-Syndrom und andere mit Störungen in Verbindung stehen Zu den neurologischen Entwicklungsproblemen gehörte, dass es für sie sehr schwierig sein würde, sich Alltagskompetenzen wie Lesen und Lesen anzueignen schreiben.

Glücklicherweise wurde diese Idee letztendlich widerlegt die Entstehung einer Troncoso-Methode, besonders auf diese Gruppe konzentriert. Werfen wir einen Blick auf seine Geschichte, seine Hauptziele und Merkmale.

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Was ist die Troncoso-Methode?

Die Troncoso-Methode ist eine Methodik, die sich auf den Erwerb und die Verbesserung von Lese- und Schreibfähigkeiten konzentriert und sich insbesondere an Menschen mit Down-Syndrom richtet.

Die Hauptautorin ist María Victoria Troncoso und legt besonderen Wert auf das Potenzial von Diskriminierung und visuelles Gedächtnis, Fähigkeiten, die bei Menschen mit Down-Syndrom und einer Spektrumsstörung oft besonders hervorstechen Autistisch.

Geschichte

Die Troncoso-Methode Es hat seinen Ursprung in den 70er JahrenUrsprünglich konzentrierte es sich auf Kinder mit geistiger Behinderung oder mit besonderen Schwierigkeiten beim Lesenlernen. Erst in den 1980er Jahren nahm diese Methodik jedoch Gestalt an und wurde auf Studierende angewendet. mit Down-Syndrom, die das Glück hatten, von Geburt an Pflegeprogramme zu erhalten Früh.

Das Erscheinen dieser Methode war seitdem revolutionär hat dazu beigetragen, einige der Mythen über Lese- und Schreibfähigkeiten und das Down-Syndrom zu zerstreuen. In der Zeit vor der Entwicklung der Troncoso-Methode war die Idee weit verbreitet, dass Menschen, die eine Trisomie des Chromosoms 21 hatten, zusammen mit einer anderen Eine Person mit einem IQ von weniger als 60 oder einem geistigen Alter von weniger als 6 Jahren würde wahrscheinlich nicht lesen lernen, und wenn doch, hätte sie überhaupt keine Ahnung davon, was lesen.

Basierend auf diesem Gedanken, da es keine Bemühungen gab, der Bevölkerung mit Down das Lesen und Lesen beizubringen Auch die Unterrichtsprogramme waren nicht richtig und gut auf diese Gruppe zugeschnitten. Glücklicherweise trug die Troncoso-Methode zur Schwächung dieser Ideen bei, da ein Weg gefunden wurde, Menschen mit Down-Syndrom lesen und schreiben zu lernen.

Das aktuelle Panorama ist ganz anders. Von praktisch der gesamten Bevölkerung mit Down-Syndrom, die Analphabeten ist, ist inzwischen ein Anteil von fast 80 % gestiegen, der mehr oder weniger umfassend lesen kann..

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Grundlegender Ansatz

Bevor wir den grundlegenden Ansatz der Troncoso-Methode im Detail verstehen, ist es notwendig, hervorzuheben, was Alphabetisierung ist.

Im Wesentlichen besteht das Lesen darin, auf eine geschriebene Nachricht zuzugreifen, die Geräusche zu entschlüsseln, die in den Symbolen dargestellt sind, die wir zu Papier bringen, und sowohl die individuelle Bedeutung der Wörter als auch die Idee verstehen, die sie zusammen in einem Satz ausstrahlen, ohne sie mündlich aussprechen zu müssen. Wörter. Andererseits geht es beim Schreiben darum, eine Botschaft in schriftlicher Form auszudrücken, Ideen und Konzepte in eine grafische Darstellung umzuwandeln und einen bestimmten Code zu verwenden.

Obwohl beide Prozesse eng miteinander verbunden sind, beinhalten Schreiben und Lesen unterschiedliche Aktionen., aber zusammen implizieren sie das Verstehen und Wiederherstellen von Bedeutungen durch einen geschriebenen Code.

Dies alles zu verstehen ist sehr wichtig, wenn man über Menschen mit Down-Syndrom spricht. Diese Menschen weisen physische, psychische, evolutionäre Merkmale und Lernraten auf, die sich von denen von Menschen ohne geistige Behinderung unterscheiden. Dies muss beim Unterrichten von Lesen und Schreiben unbedingt berücksichtigt werden, da wir nicht von demselben Punkt ausgehen wie bei Schülern ohne das Syndrom.

Troncoso entdeckte, dass ein grundlegender Aspekt beim Erwerb von Lese- und Schreibfähigkeiten bei Jungen und Mädchen mit dem Syndrom die frühzeitige Betreuung war. Tatsächlich basierend darauf schlug die Idee vor, diesen Kindern das Lesen und Schreiben beizubringen, bevor sie das Schulalter erreichen und ihnen so die Integration in die Schule erleichtern.

Ziele

Die Ziele der Methode konzentrieren sich darauf, sicherzustellen, dass Schüler, insbesondere diejenigen, die unter dem Down-Syndrom leiden, Lesefähigkeiten erwerben und lernen können Schriftsteller, der gut genug ist, um ein unabhängiges Leben führen zu können, funktional und praktisch mit seinem sozialen Umfeld umgehen zu können und kulturell.

Die nachstehend aufgeführten Ziele folgen derselben Reihenfolge: von den grundlegendsten zu eher sozial extrapolierten Ebenen.

Lektüre

Die Hauptziele der auf Lesekompetenz ausgerichteten Methode sind, von geringerer Komplexität zu höherer Komplexität:

• Einfache tägliche Aktionen: Lesen von Schildern, Speisekarten, Nachbarschaftshinweisen ...
• In der Freizeit lesen können: Dialoge in Videospielen verstehen, die Werbetafel konsultieren, aktuelle Nachrichten lesen ...
• Vermitteln Sie ihnen das Leseniveau, um selbstständig lernen und die grundlegenden Ideen aus wissenschaftlichen Dokumenten extrahieren zu können.
• Genießen Sie höhere Literatur: Poesie, Klassiker, schöne Formen der Literatur ...
• Seien Sie kritisch gegenüber dem, was Sie lesen, beziehen Sie sich auf die Informationen, die Sie aus den Medien erhalten, stellen Sie sie gegenüber und vergleichen Sie sie.

Schreiben

In Bezug auf die Ziele, die bei der Entwicklung der Lesefähigkeiten erreicht werden sollen Wir haben Folgendes, geordnet von der geringsten zur höchsten Komplexität:

• Sie können Ihren Vor- und Nachnamen schreiben und unterschreiben.
• Schreiben Sie kleine Listen: Familiennamen, Einkaufsliste...
• Schreiben Sie kleine Diktate.
• Schreiben Sie Briefe oder kurze Zusammenfassungen Ihrer Lesungen, Filme, Erlebnisse ...
• Schreiben Sie Aufsätze, schreiben Sie kurze Aufsätze, schreiben Sie ins Tagebuch ...

So überraschend die ultimativen Ziele, die beim Lesen und Schreiben erreicht werden sollen, auch erscheinen mögen, Beim Schreiben ist die Wahrheit, dass ein erheblicher Prozentsatz der aktuellen Bevölkerung mit Down-Syndrom daran leidet. erreicht.

Ja ok Sie können auch auf den Rest der Kinder ohne geistige Behinderung übertragen werden, ist die Tatsache, dass sich die Methode als wirksam für eine Gruppe erwiesen hat, die bis vor kurzem als nicht gebildet galt, sehr bemerkenswert.

Eigenschaften und Anwendung der Methode

Bei der Anwendung der Methode kommt es vorrangig und grundlegend darauf an, dass der Schüler versteht, was er liest, was er sich aneignet fließend sprechen und sowohl bei der Einführung als auch beim Lernen motiviert sein und kurz-, mittel- und langfristig Fortschritte machen. So lange Stellen Sie sicher, dass der Einzelne fließend spricht, ohne die Motivation zu verlierenDas Programm wird unter Berücksichtigung der Bedürfnisse jedes Einzelnen durchgeführt, wobei die Troncoso-Methode individuell und persönlich angewendet wird.

Der betreffende Pädagoge, egal ob Lehrer oder Familienmitglied, arbeitet in jeder Sitzung mit einem einzelnen Schüler und passt die Aktivitäten je nach Bedarf an wie Sie sehen, dass sich der Alphabetisierungsprozess entwickelt und das Kind mit den Materialien versorgt, die es braucht. Der Lehrer wählt die Ziele aus, wählt die Materialien aus und führt die Aktivitäten systematisch aus. und strukturiert sein, obwohl es, je nachdem, wie angemessen es ist, eine gewisse Flexibilität ermöglichen kann.

Da die Troncoso-Methode speziell für Menschen mit geistiger Behinderung entwickelt wurde, berücksichtigt sie die Notwendigkeit, jedes neue Lernen zu festigen. Um dieses Ziel zu erreichen, wird das Gelernte so oft wie nötig wiederholt, damit der Schüler es verstehen kann. ist so gut etabliert, dass es auf andere Kontexte darüber hinaus übertragen und verallgemeinert werden kann Klassenzimmer. Dies bedeutet, dass die Methode sicherstellt, dass das Kind außerhalb der Sitzung lesen und schreiben kann.

Dass das Kind noch nicht mit dem Sprechen begonnen hat, ist zwar kein Nachteil, aber angemessen Wer ist mit der Idee vertraut, dass Menschen, Tiere, Dinge und Handlungen Namen haben?. Um zu überprüfen, ob dies der Fall ist, können Sie den Namen von etwas sagen (z. B. B. „Ball“), und selbst wenn er es nicht wiederholt, wenn er es lokalisiert und hervorruft, wird klar sein, dass er dieses Wort mit dem betreffenden Objekt in Verbindung bringt.

Dies ist ein grundlegender Aspekt, da die Methode darin besteht, dem Kind ein geschriebenes Wort vorzulegen und es in mehreren Sitzungen mehrmals zu lesen und dabei auch anzugeben, worauf es sich bezieht. Aufgrund der Tatsache, dass das Kind diese visuellen Informationen immer wieder gesehen hat, wird es diese in Beziehung setzen Symbole mit einem Objekt, einer Handlung oder einer Person und „liest“ das Wort folglich aus dem Gedächtnis, sobald es vorhanden ist sehen. Es ist wichtig, dass das geschriebene Wort in etwas Physischem dargestellt wird, beispielsweise auf einem Holzplättchen oder einem Karton, zusammen mit einer Zeichnung dessen, was es darstellt.

Kurz gesagt kann die Methode durch die Überwindung der folgenden Phasen beschrieben werden:

1. Verband

Das Kind lernt, gleiche Objekte oder Zeichnungen zu unterscheiden und zuzuordnen. Dies erfolgt nach folgendem Ablauf:

Objekt-Objekt. Objektbild. Bild-Bild. Bild mit dem Wort – Bild mit dem Wort. Wort-Wort

2. Auswahl

Das Kind wählt unter mehreren Objekten aus, die den angegebenen Eigenschaften entsprechen.

3. Einstufung

Das Kind legt verschiedene Kategorien für das Vorhandensein einer bestimmten gemeinsamen Qualität fest, wie sie das gleiche semantische Feld, den gleichen Nutzen, die gleiche Orts-, Größen- und Ursprungsbeziehung sein können ...

4. Ausdruck

Das Kind beschreibt ausdrucksstark einen Gegenstand und hebt seine Eigenschaften und Qualitäten oder etwas hervor, das Aufmerksamkeit erregt.

5. Verallgemeinerung

Das Kind überträgt das Gelernte auf verschiedene Lebensbereiche und Situationen mit unterschiedlichen Ausprägungen.

Der Vorteil des Leseunterrichts mit dieser Methode sowohl bei Kindern mit geistiger Behinderung als auch bei Kindern Für diejenigen, die es nicht präsentieren, liegt der Grund darin, dass die Informationen auf mehr als eine Weise präsentiert werden, was die Präsentation erleichtert Lernen. Da ist zum einen die Tatsache, dass Die Informationen werden visuell (Wort zusammen mit dem Bild, das es darstellt) und akustisch aufgenommen. (Der Lehrer liest das Wort). Andererseits bedeutet die Tatsache, dass das Wort geschrieben ist, dass es länger im Bewusstsein des Einzelnen verbleibt, was es einfacher macht, es im Gedächtnis festzuhalten.

Die Wörter, die dem Schüler vorgelesen werden sollen, sind diejenigen, die er aus seinem wirklichen Leben kennt, wie zum Beispiel „Papa“, „Mama“, „Ball“, „Gehen“... Sobald das geschriebene Wort mit seiner grafischen Darstellung verknüpft wurde, ist der Schüler in der Lage, mithilfe der Karten, auf denen sie geschrieben sind, einfache Sätze zu bilden. In einigen Fällen ist das Kind in der Lage, mündlich zu „lesen“, was auf diesen Karten steht, obwohl im Fall des Down-Syndroms vorhersehbar ist, dass es zu einigen Artikulationsproblemen kommen wird.

Eines der Merkmale, die Sie an der Methode überraschen könnten, man könnte sogar denken, dass sie nicht intuitiv ist, ist die Tatsache dass es damit beginnt, dass der Schüler lernt, das Wort in seiner globalen Bedeutung zu lesen und später weiß, wie man das Wort aufgliedert Silben. Das heißt, es ist nicht so, dass er jeden Buchstaben des Wortes liest, um das Wort als Ganzes zu bilden (S. z. B. Haus = /ka-sa/ oder /k-a-s-a/), aber als er das Wort sieht, bezieht er es sofort auf sein Konzept. Also Geläufigkeit hat Vorrang vor phonologischem Bewusstsein.

Die tägliche Zeit, die für den Lese- und Schreibunterricht aufgewendet wird, ist nicht sehr lang, sie reicht aus, in der Regel zwischen 5 und 10 Minuten pro Tag, die problemlos in die Pflegesitzungen integriert werden können früh. Nach und nach wird die Zeit erhöht, wobei die phonologische Bewusstheit betont wird, mit der Absicht, dass sie in Zukunft in der Lage sein werden, Wörter zu lesen, die sie noch nie gesehen haben.