Neuroedukation: Lernen auf Basis der Neurowissenschaften

In biologischen und neuropsychologischen Labors kann untersucht werden, wie grundlegende mentale Prozesse funktionieren: die Erinnerung, Entscheidung fällen, Unterscheidung zwischen verschiedenen Reizen usw.

All diese psychologischen Funktionen sagen uns, wie sich unser Gehirn an die Umgebung anpasst und ermöglichen es uns, aus unseren Erfahrungen zu lernen. Aber... Was wäre, wenn die Art und Weise, wie unser Gehirn lernt, über die Labore hinaus erforscht würde? Das ist Neuroedukation.

Was ist Neuroedukation?

Neuroedukation ist kurz gesagt eine Brückendisziplin zwischen Neurologie und Erziehungswissenschaften, in dem die Pädagogische Psychologie hat eine Schlüsselrolle.

Es ist ein wissenschaftliches Entwicklungsprojekt, in dem sie das Wissen bündeln wollen, das Wir haben darüber, wie das Gehirn mit dem arbeitet, was über Bildungsprozesse über die Land. In der Regel, Schwerpunkt der Neuroedukation ist die schulische und akademische Bildung.

Das lernende Gehirn

Die Grundlage der Neuroedukation ist ein Konzept namens Gehirnplastizität

. Die Plastizität des Gehirns ist die Fähigkeit des Gehirns, sich physisch zu verändern, um sich an Reize und Gewohnheiten in einer für das Individuum nützlichen Weise anzupassen. Jedes Mal, wenn wir eine Form des Lernens festigen, hinterlässt es Spuren in der Art und Weise, wie Neuronen im Gehirn miteinander verbunden sind.

Neuroedukation dient dazu, die Spuren zu untersuchen, die Bildungsprozesse in unserem Gehirn hinterlassen, und stellt Zusammenhänge zwischen diesen Daten und dem Verhalten des Einzelnen her. Auf diese Weise wird der Lernprozess unter dem Verhaltensaspekt untersucht und von derjenigen, die der Neurobiologie entspricht.

Lernen und Emotion in der Neuroedukation

Eine der großen Entdeckungen der Neuroedukation ist, dass Lernen und Emotion keine zwei getrennten Welten sind. Wir lernen nicht, indem wir Daten kalt speichern, wie es ein Roboter tun würde, aber Erinnerungen und Emotionen gehen in unserem Nervensystem Hand in Hand. Auf diese Weise wird die bedeutendes Lernen es wird zu einem grundlegenden Aspekt in der Bildung, da es wichtige Daten mit lustbezogenen Empfindungen und Gefühlen verknüpft, die uns dazu bringen, sie früher zu verinnerlichen.

Auf diese Weise, Neuroedukation betont die Notwendigkeit eines emotionalen Ansatzes sowohl im Unterricht als auch in jedem Kontext any von Bildung in informellen Kontexten, in denen wir lernen: familiäres Umfeld, Workshops, Arbeitsgruppen, Sportmannschaften usw.

Letztlich ist der Lernmotor Neugier, etwas zutiefst Emotionales und verbunden mit subjektiven Anliegen.

Neuroedukation und Pflege

Ein weiterer wichtiger psychologischer Aspekt, der in der Neuroedukation untersucht wird, sind Aufmerksamkeitszeiten, also die Zeiträume, in denen eine Person die Aufmerksamkeit auf einen Informationskanal richten kann, ohne abgelenkt oder ermüdet zu sein.

Die maximale Zeit, die sich die meisten Menschen auf eine Aufgabe konzentrieren können, wird auf 40 bis 45 Minuten geschätzt. Daher sind die Meisterklassen, die diese Minutengrenze überschreiten (die meisten übrigens), nicht sehr effizient, da mehrere Minuten verschwendet werden.

Aufmerksamkeitsprobleme, verbunden mit Störungen wie ADHS, auch sehr relevant sind, da sie viele Menschen betreffen und dass mit relativ einfachen Strategien diesem Teil der Bevölkerung geholfen werden könnte sein Potenzial richtig nutzen, indem es auf Bildungsziele ausgerichtet wird, insbesondere in der Kindheit (die eine wichtige Lebensphase in der Entwicklung ist) psychologisch).

Daher muss die Neuroedukation auch auf Menschen mit bestimmten Diagnosen reagieren, die Schwierigkeiten widerspiegeln wenn es um das Erlernen bestimmter Fähigkeiten geht, und Aufmerksamkeitsprobleme sind eine dieser Fronten von Schlacht.

Die zukünftige Entwicklung dieses Bereichs

Als Brückendisziplin, Neuroedukation hat noch einen langen Weg vor sich, sowie neue Erkenntnisse aus den Neuro- und Erziehungswissenschaften.

Zudem ist es nicht immer einfach, das Wissen, das auf beiden Wegen erreicht wird, zu kombinieren, so dass die Fortschritte, die durch Neuroedukation erzielt werden können, sind nicht immer agil oder einfach zu erreichen ausführen. Daher wird davon ausgegangen, dass das Potenzial der Neuroedukation noch nicht ausgeschöpft ist.

Andererseits muss berücksichtigt werden, dass der kulturelle und gesellschaftliche Kontext immer eine Auswirkung hat über die Art und Weise, wie wir sprechen und die Inhalte, die wir uns merken und in unsere Vision des Welt. Das heißt, über das Lernen zu forschen Sie können nicht aufgeben, die Umgebung zu analysieren und wie wir damit umgehen.

Folglich kann die Neuroedukation ihre Bemühungen nicht allein auf rein biologische Elemente konzentrieren, sondern muss berücksichtigen Berücksichtigen Sie auch, wie die Wirtschaft uns beeinflusst, die Art der Menschen, mit denen wir interagieren, die daraus resultierenden kulturellen und ideologischen Elemente dominant usw.