Über Verantwortung in der Erziehung von Kindern

Bildung: Verantwortung von Familie, Schule und Gesellschaft

Oft hören wir selbst, als Fachleute oder als Bürger, die Behauptungen von Eltern, Lehrern, Sozialisten über die Bedeutung von importance Kindererziehung. Wir können von verschiedenen Paradigmen über Intelligenz, persönliche Entwicklung und individuelle Variablen ausgehen, um unsere eigene Vorstellung des Konstrukts zu erstellen Bildung, aber oft vergessen wir etwas so Grundlegendes wie die Deklaration der Kinderrechte, die in der Kinderrechtskonvention enthalten sind.

Diese Erklärung bezieht sich nicht nur auf die Verpflichtung zur Deckung des Lebensunterhalts, sondern auch auf ihr Recht auf Freiheit und Glück, von dem happiness sie sollen Freude daran haben, als geistig und seelisch gesunde Erwachsene zu wachsen, ohne dabei den Genuss ihres jetzigen Lebensabschnitts nicht nur als bloßen Übergang in die Welt der Kinder zu vergessen. Erwachsene.

Helfen und begleiten Kinder als Menschen und nicht als Wesen ohne Entscheidungsfähigkeit und eigene kognitive Schemata über die Realität zu schaffen sollte die Hauptaufgabe jeder "entwickelten" Gesellschaft sein, und dieser Prozess geschieht zuerst, indem wir unseren erwachsenen Geist nicht in Kinder.

Tätigkeiten wie Yard Management oder mehr begünstigte Kinder sammeln In bestimmten Fächern mit anderen Kindern mit größeren Schwierigkeiten, die Konzepte zu assimilieren, sind die Familiensituation oder der entscheidende Moment Schlüsselpunkte in pädagogischen Innovationsprojekten. Aber ohne die nötige Strenge können sie eher zu einem Problem als einer Lösung werden.

Ein Beispiel dafür könnte sein, den Prozess nicht zu managen, der in der Beziehung zwischen zwei Kindern stattfindet, wenn bedeutendes Lernen durch die Interaktion und den Unterricht von einem Schüler zum anderen. Als Fachleute haben wir die Pflicht, Ressourcen bereitzustellen und den Prozess zu begleiten, anstatt den Bildungsprozess zwischen zwei Menschen dem Zufall zu überlassen. Es kommt dem Dilemma zwischen dem Kind als Wissenschaftler und dem Kind als Anthropologe am nächsten.

Es ist hinreichend nachgewiesen, dass Kinder in a Kontext gebadet in Kultur, und sie lernen aus ihren ähnlichen Handlungsmustern, die in der Gesellschaft, in der sie leben, akzeptiert werden. Sie suchen nicht nach den wissenschaftlichen Gesetzmäßigkeiten der Prozesse oder der Elemente, die sich in ihrem vitalen Stadium befinden. Aus diesem Grund müssen sie als authentische Miniaturanthropologen, die sie sind, an die Kultur herangeführt werden, indem sie wir sind. bloße Vermittler zwischen sozialem Lernen und dem Kind, ohne unsere Vision auf sie zu projizieren und zu machen Erwachsene.

Institutionen und Bildung

Ist es möglich, einen Lehrer als Autoritätsperson zu respektieren, wenn er oder sie nicht in der Lage ist, zurechtzukommen? Konflikte zwischen Kindern? Der Lehrer, wie Vermittler, muss über die Fähigkeiten verfügen, die im Konflikt auftretenden Prozesse zu bewältigen, da Kinder ihn als solche erleben. Die Aussage „Wenn man klein ist, hat man kleine Probleme, wenn man groß ist, hat man große Probleme“ dient dazu, eine Konfliktschleife zu verewigen, die sich von Anfang an angesammelt hat. Kindheit und die sich im Erwachsenenalter in Form von Pathologien oder Persönlichkeitsstörungen entwickeln können, die ihr tägliches Leben und ihre Beziehungen beeinträchtigen zwischenmenschlich. Jede Phase hat ihre lebenswichtigen Ziele, obwohl sie keine feste Regel sind, und Kinder erleben Konflikte als solche und in Bezug auf ihre Vision als Kinder, nicht darüber nachzudenken, wie sie aufhören können, sich um ihre Probleme zu sorgen, nur weil Erwachsene mehr haben Verantwortlichkeiten.

Wie in Artikel 8 des Konvention über Kinderrechte, „Es ist die Pflicht des Staates, die Identität des Kindes zu schützen und erforderlichenfalls wiederherzustellen, wenn es ihm ganz oder teilweise entzogen wurde (Name, Staatsangehörigkeit und familiäre Bindungen). Der Staat wäre umfasst nach Ökologische Theorie von Bronferbrenner im Makrokontext zusammen mit sozialen Normen, Gesetzen etc. Daher Bildung und die Wahrung der Rechte der Kinder und ihrer Bildung über das hinaus, was ist nur akademisch: Es liegt in der Verantwortung aller Faktoren, aus denen das Konglomerat der Gesellschaft. Darüber hinaus können wir auch die direkte Beziehung der Umwelt zum Kind und das Transformationspotential des Kindes zu seiner Umwelt beobachten.
Schlussfolgerungen

Als Schlussfolgerung oder als Reflexion kann gesagt werden, dass die Bewältigung von Konflikten und Beziehungen zwischen Kindern ein grundlegender Bestandteil des nächsten ist Generationen, die noch mehr als sie es bereits sind, aktive Mitglieder der Gesellschaft werden, um zyklisch die Mängel und Fehler in der Gesellschaft. Die pädagogische Verantwortung liegt nicht nur bei der Schule oder bei den Eltern, da wir als Bildungsumfeld alle Kontexte verstehen, in denen sich das Kind bewegt, nicht nur akademisch (dain Sie werden ständig dazu erzogen, Teil der Kultur zu sein, in die sie in jedem sozialen Kontext eingetaucht sind Täglich).

Pass auf die auf Kinderrechte Es sollte nicht trivialisiert werden, nur um die Grundbedürfnisse zum Überleben gedeckt zu haben, sondern das Defizit wie das Informationsüberschuss ohne ein an individuelle und allgemeine Bedürfnisse angepasstes Management, sind nicht sehr bereichernd aufgrund von gleich.

"Dass die Pädagogik auf dem Wissen des Kindes aufbauen muss wie der Gartenbau auf dem Wissen der Pflanzen, ist eine scheinbar elementare Wahrheit."

—Édouard Claparède