Funktionieren Strafen wirklich?

Sein sechsjähriger Sohn besteht darauf, dass er in seinem Wohnzimmer Fußball spielen will, mit der latenten Möglichkeit, Vasen und Fenster zu zerstören; dann stehst du fest, und mit deinem Gesicht, so ernst es deine Gesichtsmuskulatur zulässt, drohst du ihn zu bestrafen.

Am nächsten Tag weigert sich ihr kleiner Sprössling aus der Hölle, Hausaufgaben zu machen, und du drohst wieder, ihn zu bestrafen. Später scheint er entschlossen zu sein, seine jüngere Schwester zu ärgern, und Sie, was für ein Novum, drohen, ihn zu bestrafen.

Alle diese Fälle sind natürlich frei erfunden, aber sie repräsentieren gut die Disziplinmethode, die viele Eltern anwenden. Aber, Sind Strafen wirklich wirksam? Die Antwort hängt davon ab, was Sie mit Ihrem Kind erreichen möchten.

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Funktioniert Bestrafung?

Wenn Sie eine Bestellung sofort ausführen möchten, wird die Strategie höchstwahrscheinlich erfolgreich sein. Aber in diesem Fall wird Ihr Kind aus Angst, aus Angst vor Bestrafung, dem zustimmen, was Sie bitten; nicht, weil ich ihn als Eltern respektiere oder weil er glaubt, dass dies das Richtige ist.

Implizit unterrichten Sie das Kind dass Probleme durch Androhung oder Ausübung von Macht gelöst werden. Und der beste Weg, um Menschen dazu zu bringen, Dinge zu tun, besteht darin, Angst unter die Haut zu nehmen.

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Jonathan Freedmans Experiment

Ein scharfsinniger Psychologe namens Jonathan Freedman führte ein interessantes Experiment durch, das den obigen Punkt veranschaulicht. Er besuchte eine Schule, wo er eine Gruppe von Kindern mitnahm und sie einzeln in einen speziellen Raum brachte, in dem es mehrere gab billiges Spielzeug und Rüschen, darunter ein fantastischer Roboter voller Lichter und Geräte, der durch Steuerung gesteuert wurde Fernbedienung. In diesem Kontext, sagte dem Kind, dass es das Zimmer für ein paar Minuten verlassen muss, und dass er in der Zwischenzeit mit jedem der Spielzeuge spielen konnte, außer dem Roboter.

„Wenn du den Roboter anfassen kannst, werde ich es herausfinden und sehr, sehr wütend werden“, sagte er mit seinem besten Ogergesicht. Unmittelbar danach verließ er den Raum und beobachtete durch ein Spiegelglas, was der Junge tat. Offensichtlich versuchten fast alle Kinder, die das Experiment durchmachten, ihre Impulse zu kontrollieren und vermieden, sich dem Roboter zu nähern.

In der zweiten Bedingung desselben Experiments sagte Freedman den Kindern einfach, dass während Er war für einige Momente abwesend, sie konnten sich beim Spielen unterhalten, aber "es war nicht richtig für sie, mit dem Roboter zu spielen". In diesem Fall griff er nicht auf Drohungen jeglicher Art zurück, er versicherte ihnen einfach, dass es nicht richtig sei, den Roboter zu berühren. Auch diesmal vermieden es praktisch alle Kinder, sich dem Roboter zu nähern, und Sie entschieden sich für die anderen Spielzeuge ohne Anziehungskraft.

Die Wirkung des Fehlens von Autorität

Aber interessant ist, was etwas mehr als einen Monat später geschah. Freedman schickte einen Mitarbeiter in dieselbe Schule, um dieselbe Sequenz mit denselben Kindern zu wiederholen, sowohl aus der einen als auch aus der anderen. Nur, als die Frau diesmal das Zimmer verlassen musste, sagte sie den Kindern absolut nichts. Mit anderen Worten, sie konnten tun und lassen, was sie wollten.

Was geschah, stellte sich als absolut überraschend und aufschlussreich heraus. Die Jungen der ersten Gruppe, die es einen Monat zuvor vermieden hatten, mit dem Roboter zu spielen, indem sie sich einem externen Befehl eines finster dreinblickenden Erwachsenen befolgten, jetzt als Erwachsener nicht anwesend sein und infolgedessen verschwand die Bedrohung, sie fühlten sich frei, mit dem verbotenen Spielzeug zu spielen.

Im Gegenteil, die Jungs der zweiten Gruppe machten, auch wenn Freadman nicht anwesend war, genau dasselbe wie beim vorherigen Mal und hielten sich von dem auffälligen Roboter fern. In Ermangelung einer externen Bedrohung schien es zunächst, dass sie ihre eigenen internen Argumente entwickelt hatten, die rechtfertigten, warum sie nicht mit dem Roboter spielen sollten.

Vielleicht so überzeugt, dass es ihre Entscheidung war und nicht die willkürliche Auferlegung eines anderen, fühlten sie sich geneigt, in Übereinstimmung mit ihren Überzeugungen zu handeln. Diese Kinder übernahmen, frei von äußerem Druck, die Verantwortung für ihr eigenes Handeln, wahrscheinlich fühlten sie sich als diejenigen, die freiwillig wählten, was sie tun wollten.

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Die Bedeutung der Motivation

Die Moral ist klar: Sowohl die Strafen als auch die Belohnungen externe Motivationen darstellen die keine langfristige Bindung erzeugen, das gewünschte Verhalten verschwindet, sobald die gewünschte Konsequenz verschwindet.

Im Alltag habe ich oft mit eigenen Augen beobachten können, wie manche Eltern, schlimmer noch, ihre Kinder bestrafen zwingt sie, Hausaufgaben zu machen oder ein Buch zu lesen, wodurch die falsche Vorstellung entsteht, dass diese Aktivitäten an sich schlecht, unangenehm und es wert sind, vermieden zu werden. Im Gegenzug belohnen sie sie mit mehr Stunden Fernsehen und Videospielen, was die Idee verstärkt, dass diese Aktivitäten wünschenswert sind und eine große Befriedigungskraft haben.

Ja, liebe Leser. In diesen Zeiten ist es üblich, dass unsere Kinder in dem Glauben aufwachsen, dass Lesen verabscheuungswürdig ist und unbedingt vermieden werden sollte und Fernsehen der Weg zu Freude und persönlichem Erfolg ist. Wenn Sie Eltern eines kleinen Kindes sind oder es bald werden möchten, vertraue ich Ihnen an, die Dinge entsprechend zu tun: Erziehen Sie ihn auf der Grundlage eines Mindestsatzes an moralischen Kriterien, wenn Sie möchten, dass er irgendwann erwachsen wird Gut. Mehr braucht es nicht. Bringen Sie ihm nicht bei, nur aus Angst vor Bestrafung zu gehorchen.

Irgendwann, wenn Sie Glück haben, werden Sie ein alter Mann. Beschweren Sie sich nicht, wenn Ihr historisch gemobbtes Kind jetzt ein boshafter Erwachsener geworden ist, und beschließt, ihn in ein heruntergekommenes Pflegeheim zu stecken oder ihn komplett in den Urlaub nach Äthiopien zu schicken Sommer.