Was ist prosoziales Verhalten und wie entsteht es?

Wenn der Mensch zu einer so besonderen Spezies geworden ist, liegt das zum Teil daran, dass es ihm gelungen ist, große soziale Netzwerke der gegenseitigen Fürsorge und Wissensvermittlung zu schaffen. Das heißt, wir sind sehr darauf bedacht, auf viele verschiedene Arten miteinander in Beziehung zu treten, eine Tendenz, die kann in einem Konzept zusammengefasst werden: prosoziales Verhalten.

Als nächstes werden wir sehen, was genau prosoziales Verhalten ist, wie es ausgedrückt wird und wie es mit den Phänomenen der Empathie und Kooperation zusammenhängt.

Was ist prosoziales Verhalten?

Obwohl es keine universelle Definition des Konzepts des prosozialen Verhaltens gibt, besteht ein hoher Konsens bei der Definition als ein Repertoire an Verhaltensweisen sozialer und positiver Natur.

Aufgrund unterschiedlicher Kriterien für die Aufnahme der Motivationsfaktor In der Definition gehen die Autoren davon aus, dass es zwei Arten von positivem Sozialverhalten gibt: Verhaltensweisen die einen Vorteil für beide beteiligten Parteien und Verhaltensweisen melden, die nur einer der Parteien zugute kommen.

Eine vorgeschlagene Definition, die sowohl Verhaltens- als auch Motivationsaspekte integriert, bestätigt, dass jedes positive soziale Verhalten in Gegenwart (oder nicht) von altruistische Motivation, wie geben, helfen, kooperieren, teilen, trösten usw. Strayer schlägt seinerseits eine Klassifikation von vier Arten von Aktivitäten vor, um das Phänomen des prosozialen Verhaltens zu verdeutlichen:

1. Aktivitäten schenken, teilen, austauschen oder Gegenstände mit anderen Personen handeln.
2. Kooperative Aktivitäten.
3. Helfen Sie Spiele und Aufgaben.
4. Empathische Aktivitäten zum anderen hin.

Nach diesem Vorschlag fällt bei prosozialem Verhalten der Nutzen auf die andere Person, während sich bei kooperativem Verhalten beide Parteien koordinieren, um gegenseitigen Nutzen zu erzielen. Nun ist es für die Psychologie und die Verhaltenswissenschaften im Allgemeinen eine Herausforderung, zu bestimmen, wie viel jede Partei verdient. Schließlich sind die Bereitschaft, jemandem zu helfen, und die Zufriedenheit, dies getan zu haben, Faktoren, die für uns von einer Belohnung für den altruistischen Menschen sprechen.

Forschung zum Thema

Prosoziales Verhalten ist in der Psychopädagogik kein neues Konzept. Der größte Aufschwung der Forschung in diesem Wissensgebiet entspricht jedoch der Endphase des letzten Jahrhunderts. Von diesem Zeitpunkt an wurde die Art und Weise, wie dieses Phänomen das emotionale Wohlbefinden des Individuums beeinflusst, eingehender untersucht (wobei eine Korrelation zwischen den beiden sehr positiv) und welche Methodik verfolgt werden sollte, um Programme zu implementieren, die diese Art von positivem Funktionieren in der Bevölkerung verbessern kindisch.

Es scheint also, dass die Förderung prosozialen Verhaltens während der sozial-emotionalen Entwicklung des Menschen die größte Inzidenz hervorbringen kann d.h. die Verinnerlichung einer Reihe von Werten wie Dialog, Toleranz, Gleichberechtigung oder Solidarität, die sich im Verhalten widerspiegeln beginnend mit Handlungen wie dem anderen helfen, dem anderen zu respektieren und zu akzeptieren, Kooperation, Trost oder Großzügigkeit beim Teilen eines Objekts entschlossen.

Prosoziales Verhalten aus Lerntheorien

Eine der wichtigsten Erklärungen für das Konzept des prosozialen Verhaltens wurde von der Lerntheorien, obwohl es auch andere theoretische Modelle wie die ethologische und soziobiologische Perspektive, den kognitiv-evolutionären Ansatz oder die psychoanalytische Perspektive gibt.

Lerntheorien von hoher empirischer Bedeutung, verteidigen, dass prosoziales Verhalten auf den Einfluss externer oder umweltbedingter Faktoren zurückzuführen ist. Daher werden diese Verhaltensweisen durch Verfahren wie die klassische und operante Konditionierung erlernt, von denen sie übrig bleiben emittierte Handlungen sind mit Reizen und angenehmen Folgen für den Einzelnen verbunden (positive Verstärkung) und werden daher in der Regel wiederholt Zukunft. Häufiger ist die Art der Verstärkung eher sozial (eine Geste, ein Lächeln, ein Zeichen der Zuneigung) als materiell.

Die Tatsache, eine affektive Belohnung zu erhalten, scheint laut der durchgeführten Forschung im Individuum den Wunsch zu fördern, dem anderen hilfreiches Verhalten auszusenden. Das heißt, es gibt eine interne Motivation, dieses Verhalten auszuführen, im Gegensatz zu dem, was passiert wenn die Belohnung materiell ist, wo das Verhalten ausgeführt wird, um diese Belohnung zu erreichen Beton.

Andererseits schlagen andere Studien die Relevanz des beobachtenden Lernens durch Nachahmung prosozialer Modelle vor. Einige Autoren betonen einen größeren Einfluss interner Faktoren wie der kognitiven Stile, die beim moralischen Denken verwendet werden, während andere betonen, dass die Faktoren Externe (sozialisierende Agenten – Familie und Schule – und Umgebung) werden modifiziert, bis sie zu internen Kontrollen werden, indem sie die Regulierung ihres eigenen Verhaltens verinnerlichen (Bandura, 1977 und 1987).

Diese Beiträge werden in interaktionistische Perspektiven eingeordnet, da die Interaktion des Individuums mit der Situation als bestimmenden Faktor des Verhaltens betrachten.

Empathie, ein wesentlicher Bestandteil

Das Fähigkeit zur Empathie es stellt einen der ursächlichen Faktoren prosozialen Verhaltens dar, obwohl die Forschung die konkrete Beziehung zwischen den beiden Phänomenen genauer beleuchten sollte.

Einige Vorschläge plädieren dafür, Empathie als einen interaktiven Prozess zwischen affektiven, motivationalen und kognitiven Aspekten zu definieren, der während der verschiedenen Entwicklungsstadien stattfindet. Empathie hat einen Charakter, der hauptsächlich durch Modellierungsprozesse erlernt wird und es wird als eine affektive Reaktion definiert, die nach dem Bewusstsein des Verstehens der Erfahrung der Situation und der Gefühle oder Wahrnehmungen, die der andere empfängt, abgegeben wird. Diese Fähigkeit kann durch das Verständnis der Bedeutung bestimmter nonverbaler Hinweise wie Gesichtsausdrücke, die den emotionalen Zustand des betreffenden Subjekts anzeigen, erlernt werden.

Einige Autoren haben sich in ihren Studien darauf konzentriert, situative Empathie von dispositionaler Empathie zu unterscheiden, die sich auf die Tendenz bezieht, einige Persönlichkeitstypen empfindlicher auf empathische Manifestationen. Diese letzte Unterscheidung wurde als Schlüsselaspekt bei der Untersuchung der Natur des prosozialen Verhaltens angesehen. Finden einer hohen Korrelation zwischen einer hohen empathischen Veranlagung und einer stärkeren Emission von Verhalten prosozial.

Die Facetten der Empathie

Empathiefähigkeit kann aus drei verschiedenen Perspektiven verstanden werden. Unter Berücksichtigung jedes einzelnen von ihnen kann die vermittelnde Rolle dieses Phänomens in Bezug auf das Verhalten differenziert werden. prosozial bezieht sich auf: Empathie als Affekt, als kognitiver Prozess oder als Ergebnis der Interaktion zwischen beiden zuerst.

Die Ergebnisse zeigen, dass der erste Fall enger mit dem Hilfsverhalten des anderen zusammenhängt, obwohl nicht geschlossen wurde, dass es sich um einen ursächlichen Faktor, sondern um einen Mediator handelt. Dabei spielt auch der Grad der dispositionellen Empathie, die hergestellte Verbindung zur Mutterfigur, die Art der konkreten Situation, in der das Verhalten auftritt, eine wichtige Rolle. Empathie, Alter der Kinder (bei Vorschulkindern ist der Zusammenhang zwischen Empathie und prosozialem Verhalten schwächer als bei älteren Kindern), Intensität und Art der Emotion angehoben usw.

Dennoch scheint klar, dass die Umsetzung von Programmen zum Aufbau der Empathiefähigkeit während der Die kindliche Entwicklung kann ein Schutzfaktor für das persönliche und soziale Wohlergehen sein Zukunft.

Kooperation vs. Wettbewerb in der sozial-emotionalen Entwicklung

Es sind auch Lerntheorien, die im letzten Jahrhundert mehr Wert darauf gelegt haben, die Beziehung zwischen der Manifestation von kooperativem Verhalten vs. wettbewerbsfähig in Bezug auf die Art der psychologischen und sozialen Entwicklung, die Menschen erfahren, die dem einen oder anderen Modell ausgesetzt sind.

Zum kooperatives Verhalten Darunter versteht man eine Reihe von Verhaltensweisen, die in einer bestimmten Situation zum Ausdruck kommen, wenn die daran Beteiligten daran arbeiten, vorrangig die gemeinsamen Gruppenziele zu erreichen, wobei dieser Punkt als Voraussetzung für die Zielerreichung dient Individuell. Im Gegenteil, in der Wettbewerbssituation ist jeder Einzelne auf die Erreichung seiner eigenen Ziele ausgerichtet und verhindert, dass andere die Möglichkeit haben, diese zu erreichen.

Forschung durchgeführt von Deutsch am MIT fanden eine größere kommunikative Effizienz, mehr kommunikative Interaktionen in Bezug auf das Einbringen eigener Ideen und das Akzeptieren anderer von anderen, höherer Aufwand und Koordination bei den zu erledigenden Aufgaben, höhere Produktivität und höhere Vertrauen in die Beiträge der Gruppenmitglieder in den Genossenschaftskollektiven als in die wettbewerbsfähig.

In anderen nachfolgenden Studien wurde es, obwohl ohne eine ausreichend empirisch kontrastierte Validierung, um eine Verallgemeinerung der Ergebnisse zu ermöglichen, mit Personen mit charakteristischen kooperativen Verhaltensweisen wie einer größeren Interdependenz, um Ziele zu erreichen, gibt es unter den verschiedenen mehr hilfreiche Verhaltensweisen Themen, eine höhere Häufigkeit bei der Befriedigung gegenseitiger Bedürfnisse und ein höherer Anteil an positiven Bewertungen des anderen und eine stärkere Förderung von Verhaltensweisen Außenseiter.

Kooperation und sozialer Zusammenhalt

Auf der anderen Seite kam Grossack zu dem Schluss, dass Zusammenarbeit steht in positivem Zusammenhang mit größerem Gruppenzusammenhalt, größere Einheitlichkeit und Qualität der Kommunikation zwischen den Mitgliedern, ähnlich dem, was Deutsch hervorhob.

Sherif bestätigt, dass Kommunikationsmuster in kooperativen Gruppen ehrlicher sind, dass eine Zunahme des Vertrauens zu beobachten ist gegenseitige und günstige Disposition zwischen den verschiedenen Mitgliedern der Gruppe sowie eine größere Wahrscheinlichkeit der Organisation normativ. Schließlich wurde eine größere Kraft kooperativer Situationen beobachtet, um Situationen von Konflikten zwischen Gruppen zu reduzieren. Später haben andere Autoren das Auftreten von Gefühlen der Gegenempathie in Verbindung gebracht, höhere Angstraten und ein geringeres Maß an tolerantem Verhalten in konkurrierenden Schülergruppen.

Zusammenarbeit in der Bildung

Im Bildungsbereich wurden die zahlreichen positiven Effekte nachgewiesen, die sich aus dem Einsatz von Methoden ergeben, die kooperatives Arbeiten fördern, wiederum höhere schulische Leistungen (in Fähigkeiten wie der Assimilation von Konzepten, Problemlösung oder Ausarbeitung kognitiver Produkte, Mathematik und Linguistik), höheres Selbstwertgefühl, eine bessere Lernbereitschaft, eine höhere intrinsische Motivation und eine effektivere Ausführung bestimmter sozialer Kompetenzen (das andere verstehen, hilfreiches Verhalten, Teilen, Respekt, Toleranz und Sorge unter Gleichen oder die Tendenz zur Zusammenarbeit außerhalb von Situationen Lernen).

Abschließend

Im gesamten Text konnten die Vorteile nachgewiesen werden, die im persönlichen psychischen Zustand erzielt werden, wenn das Erlernen von prosozialem Verhalten während der Entwicklungsphase gefördert wird. Diese Fähigkeiten sind unerlässlich, da sie helfen, sich mit dem Rest der Gesellschaft zu verbinden und von den Vorteilen eines aktiven Mitglieds zu profitieren.

Somit wirken sich die Vorteile nicht nur auf die Optimierung der emotionalen Befindlichkeit des Einzelnen aus, sondern kooperatives Verhalten ist mit mehr Konkurrenz verbunden akademisch, wo die Annahme kognitiver Fähigkeiten wie Argumentation und Beherrschung des während der Zeit angeeigneten instrumentellen Wissens erleichtert wird. Schule.

Es könnte daher gesagt werden, dass die Förderung prosozialen Verhaltens wird in Zukunft zu einem großen psychologischen Schutzfaktor für das Subjekt, was ihn mit zunehmendem Erwachsenenalter individuell und sozial kompetenter macht. Auch wenn es paradox erscheint, erfordert das Wachsen, Reifen und Erlangen von Autonomie, sich in die anderen einzufügen und in einigen Aspekten ihren Schutz zu genießen.

Bibliographische Referenzen:

• Bandura, A. (1977). Selbstwirksamkeit hin zu einer vereinheitlichenden Theorie der Verhaltensänderung. Überprüfung der Psychologie, 84, 191-215.

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