Wie kann man die Auswirkungen von Vorurteilen gegenüber Minderheiten verhindern?

Um die zu lösen Integrationsprobleme einiger Schüler aus ethnischen Minderheiten von der Stanford University führten Gregory Walton und Geoffrey Cohen eine psychosoziale Intervention durch, die in nur einer Stunde die akademischen Ergebnisse, das psychosoziale Wohlbefinden und die Gesundheit einer negativ stereotypen Gruppe im Bildungsumfeld zu verbessern.

Mit anderen Worten, es gibt Beweise dafür, dass der negative Effekt von Stereotypen kann verhindert werden, und das in nur einer Stunde. Schauen wir uns an, wie diese Schlussfolgerung zustande kam.

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Das Gefühl der sozialen Zugehörigkeit und Vorurteile

Die Studie, veröffentlicht 2011 in der Zeitschrift Wissenschaft, zeigte, dass die sozioökonomischen Unterschiede zwischen afroamerikanischen und europäisch-amerikanischen Studierenden nicht nur erhalten blieben aufgrund struktureller Faktoren wie Gehaltsunterschiede, Zugänglichkeit zu Bildung und Unterstützung Sozial. Beide Forscher, die im Bereich der Sozialpsychologie arbeiten, fragten sich, wie sie sich auswirken könnten zu den psychologischen Faktoren zu den Bewältigungstechniken der Studierenden der Universität Stanford.

Sie konzentrierten sich auf die Gefühl der sozialen Zugehörigkeit, ein grundlegendes menschliches soziales Motiv, das als das Bedürfnis definiert wird, positive Beziehungen zu anderen Menschen aufzubauen. Seine Bedeutung ist so groß, dass bei Nichterfüllung gesundheitliche Probleme, soziale Anpassung, Wohlbefinden und schulische Leistungen auftreten können.

Laut Walton und Cohen Angehörige sozial stigmatisierter Gruppen zeigen eine größere Unsicherheit dass Gruppen hinsichtlich ihrer sozialen Zugehörigkeit zu Bildungs- oder Arbeitseinrichtungen nicht stigmatisiert werden. Sie fühlen sich in diesen Fällen eher unsicher in Bezug auf positive soziale Beziehungen Szenarien, und diese Unsicherheit nimmt beim Übergang in eine neue Phase, d. h. im ersten Jahr der Hochschule.

Während des ersten Studienjahres ist es üblich, dass einige Studenten ein Gefühl der Isolation verspüren, das sich auf Wohlbefinden und Leistung auswirkt. Die Studie von Watson und Cohen konzentrierte sich darauf, dieses Gefühl als fehlende soziale Zugehörigkeit oder im Gegenteil als bloßen Übergangsprozess zu interpretieren und damit umzugehen.

Das Ziel war katastrophale Interpretationen vermeiden und Wahrnehmungsveränderungen erreichen zum Zeitpunkt der Codierung der sozialen Erfahrung wurde sie langfristig aufrechterhalten. Dazu war es notwendig, bei den Schülern einen „wiederkehrenden Kreislauf“ zu schaffen, nach dem Verbesserungen schulische Erstleistungen begünstigten das Zugehörigkeitsgefühl und dies wiederum förderte die Performance.

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Der Nutzen einer einstündigen psychosozialen Intervention

Die Studie wurde während des ersten Studienjahres an 92 Studenten durchgeführt, von denen 49 Afroamerikaner und 43 europäischer Abstammung waren. Einigen Schülern wurde die Intervention nach dem Zufallsprinzip zugewiesen und anderen der Kontrollbedingung, in der keine Intervention durchgeführt wurde. Die Teilnehmer füllten einen täglichen Fragebogen aus, der ihre psychologischen Reaktionen auf verschiedene Probleme in der Woche nach der Intervention sammelte. Sie haben auch 3 Jahre später einen Fragebogen ausgefüllt, im letzten Studienjahr, um die Auswirkungen der Studie auf das Zugehörigkeitsgefühl, die Gesundheit und das Wohlbefinden zu evaluieren.

Während der Intervention wurde den Teilnehmern eine vermeintliche Studie präsentiert, die mit Studierenden aus anderen Studiengängen durchgeführt wurde, ohne dass sie wussten, dass diese Studie nicht real war. Die Ergebnisse der Scheinstudie zeigten, dass Schüler in höheren Klassen um ihre soziale Zugehörigkeit besorgt waren im ersten Studienjahr, aber im weiteren Verlauf des Studiums einem größeren Selbstbewusstsein gewichen ist sich. Nach verschiedenen Falschaussagen gewannen sie Sicherheit, weil sie anfingen, die Probleme des ersten Jahres der Universität als etwas Gewohntes und Flüchtiges während der Anpassung und nicht als persönliche Defizite oder aufgrund ihrer Zugehörigkeit Ethik.

Damit die Teilnehmer die Botschaft verinnerlichen, wurden sie gebeten, einen Aufsatz über die Ähnlichkeiten zwischen Ihrer Erfahrung und der der Erfahrungsberichte, einen Essay, den sie später als Rede vor einer Videokamera erzählten. Die Videos seiner Reden sollten anderen Studenten während ihres ersten Studienjahres helfen.

Das Verfahren mit der Kontrollgruppe war das gleiche, außer dass die von ihnen erstellten Essays und Videos ein Thema behandelten, das nichts mit sozialer Zugehörigkeit zu tun hatte.

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Die Ergebnisse der Intervention

In der Woche nach der Intervention reagierten die afroamerikanischen Schüler auf alltägliche Probleme anpassungsfähiger und ihr soziales Zugehörigkeitsgefühl blieb konstant. Im Gegensatz dazu bei afroamerikanischen Schülern in der Kontrollbedingung, das Zugehörigkeitsgefühl war instabiler und abhängiger von alltäglichen Erfahrungen.

Drei Jahre später, nach Durchführung des Fragebogens zu den Langzeiteffekten, wurde festgestellt, dass die Intervention die schulische Leistung von Afroamerikanische Schüler im Vergleich zur Kontrollgruppe und die Unterschiede zwischen afroamerikanischen Schülern und Europäisch-Amerikaner.

Es wurden auch positive Auswirkungen auf die Gesundheit und das Wohlbefinden der Teilnehmer festgestellt, mit bemerkenswerten Verbesserungen der Glücksgefühl und noch weniger Arztbesuche der Schüler in der Gruppe Experimental. Der Unterschied zwischen afroamerikanischen und europäisch-amerikanischen Studenten ist verschwunden im subjektiven Gesundheits- und Glücksgefühl und in der Anzahl der Arztbesuche.

Was können wir aus dieser Studie herausholen?

Die Forschung von Walton und Cohen hat gezeigt, dass eine kurze Intervention zum Gefühl der sozialen Zugehörigkeit in der Lage ist, um so wichtige Aspekte wie schulische Leistungen, Gesundheit und langfristig signifikant zu verbessern Wellness. Das zeigen sie auch die Unterschiede zwischen stigmatisierten und nicht-stigmatisierten Gruppen sind nicht nur auf strukturelle Faktoren zurückzuführen, da auch psychologische Faktoren einen Einfluss haben.

Es ist möglich, psychologische Faktoren wie die Sorge um soziale Zugehörigkeit durch psychosoziale Interventionen von kurzer Dauer, einfacher Anwendung und geringen Kosten zu bearbeiten, aber dafür for Es ist wichtig, dass das schulische Umfeld nicht offen feindselig ist, da die Studie auf einem Interpretationswechsel in unklaren Situationen beruht.

Es sei darauf hingewiesen, dass diese Intervention ein klares Beispiel dafür ist, was das biopsychosoziale Konzept bedeutet, da den wechselseitigen Zusammenhang zwischen körperlicher Gesundheit, Kognitionen, Emotionen, Verhalten und Faktoren demonstrieren Sozial.