Lernstörungen: Typen, Symptome, Ursachen und Behandlungen

Lernstörungen sind Schwierigkeiten, die manche Jungen und Mädchen beim Lesen-, Schreiben- und Rechnenlernen haben… Sie werden meist in der Einschulungsphase entdeckt und werden immer häufiger. Dies erklärt sich dadurch, dass der Beginn des Unterrichts immer weiter voranschreitet.

In diesem Artikel lernen wir die verschiedenen Lernstörungen kennen, die vom DSM-IV-TR und dem DSM-5 (Diagnostic Manual of Mental Disorders) vorgeschlagen werden. Wir werden erklären, woraus jede einzelne besteht, und wir werden auch die von der ICD-10 (International Classification of Diseases) vorgeschlagenen Störungen erwähnen.

Lernstörungen: Was sind sie?

Lernstörungen beinhalten Leistungen in akademischen Bereichen, die deutlich niedriger sind als erwartet (normalerweise etwa zwei Standardabweichungen von anderen Schülern). Diese geringe Leistung beeinträchtigt das Lernen der Schüler.

Die Prävalenz von Lernstörungen liegt zwischen 2 und 8 %. Darüber hinaus brechen 40 % der Studierenden mit Lernschwierigkeiten ihr Studium ab, was eine alarmierende Zahl ist.

Daher hängt diese Art von Störung sehr häufig mit a Schulversagen, obwohl die Beziehung weder direkt noch bidirektional ist. Sie treten in letzter Zeit häufiger auf, weil der Unterricht früher beginnt.

DSM-IV-TR- und DSM-5-Klassifizierung

Im DSM-IV-TR (2002) (Diagnostic Manual of Mental Disorders) wurden Lernstörungen wie folgt klassifiziert:

• Lesestörung
• Steinstörung
• Störung des schriftlichen Ausdrucks
• Nicht näher bezeichnete Lernstörung

Mit dem Erscheinen der neuesten Ausgabe des Diagnosehandbuchs DSM-5 (2013) kommt eine wichtige Änderung in Bezug auf diese Art von Störung. Die vorherigen Kategorien werden gelöscht und es erscheint eine einzelne Kategorie namens „Spezifische Lernstörung“, die die vorherigen Fälle in einer einzigen Kategorie zusammenfasst.

Nachdem wir diese vorherige Klarstellung gemacht haben, werden wir erklären, woraus jede dieser DSM-IV-TR-Störungen besteht, die jetzt alle als „Spezifische Lernstörung“ bezeichnet werden.

1. Lesestörung

Die Lesestörung ist die klassische Legasthenie. Sie macht 80 % aller Diagnosen von Lernstörungen aus. Darüber hinaus sind bis zu 5 % der Schulkinder betroffen. Woraus besteht es?

Grundsätzlich in einer Abnahme der Leseleistung; das heißt, die Leistung des Schülers liegt bis zu zwei Standardabweichungen unter der erwarteten Leistung des Kindes für das Alter, den IQ und die Schulbildung. Dies wird durch standardisierte Lerntests nachgewiesen, die individuell durchgeführt werden.

A) Ja, die Folgen einer Lesestörung die schulischen Leistungen des Schülers oder seine Aktivitäten des täglichen Lebens beeinträchtigen. Auf der anderen Seite würden die auftretenden Schwierigkeiten für den Fall, dass der Schüler zuvor ein sensorisches Defizit aufweist, die für ihn üblichen übersteigen.

Es wird empfohlen, die Diagnose einer Lesestörung nicht vor dem Alter von 7 Jahren zu stellen.

2. Störung des schriftlichen Ausdrucks

Die zweite der Lernstörungen ist die schriftliche Ausdrucksstörung, die wir auch im DSM-IV-TR und im DSM-5 als „Spezifische Lernstörung“ finden.

In diesem Fall zeigt der Schüler Schreibfähigkeiten unter den Erwartungen für sein Alter, IQ und Schulbildung (ebenfalls zwei Standardabweichungen unten). Wie bei allen Lernstörungen gibt es auch hier Eingriffe in das tägliche Leben oder in die schulische Leistung, und bei sensorischen Defiziten übersteigen die Schwierigkeiten das, was möglich wäre rechtfertigen.

In der Regel ein Schüler mit einer Störung des schriftlichen Ausdrucks hat auch Schwierigkeiten, schriftliches Material zu organisieren, sowie Grammatik-, Zeichensetzungs- und Absatzorganisationsfehler.

Spezifikationen

Erwähnen Sie, dass diese spezielle Kategorie in der ICD (International Classification of Diseases) nicht existiert. Liegt hingegen nur eine Schriftveränderung (Kalligraphie) vor, wird diese Diagnose nicht gestellt, sondern eher "Entwicklungskoordinationsstörung" (in DSM) oder "Motorikstörung" (in CIE).

3. Steinstörung

Die Rechenstörung ist die klassische Acalcúlia, die zu Schwierigkeiten bei der Durchführung mathematischer Operationen führt. Dadurch ist die Rechenfähigkeit des Schülers unterdurchschnittlich, was seine Leistung verringert und / oder in seinen Alltag eingreift. Um diese Diagnose durchführen zu können, muss laut ICD-10 die Fähigkeit zum Lesen und Schreiben normal sein.

Was logischerweise stärker betroffen ist, sind mathematische Fähigkeiten (z. B. Zählen, Reihenbildung, das Einmaleins machen ...). Eine Person mit einer Rechenstörung zeigt jedoch auch eine Beeinträchtigung der visuell-perzeptiven und visuell-räumlichen Fähigkeiten sowie der Fähigkeiten in Bezug auf mathematische Begriffe. Diese können beeinflussen:

• Sprachgebiet: Verständnis mathematischer Begriffe / Operatoren.
• Wahrnehmungsbereich: mathematische / arithmetische Symbolerkennung / Lesen / Gruppieren von Objekten usw.
• Aufmerksamkeitsbereich: zum Beispiel bei „getragenen“ Subtraktionen.

Spezifische Lernstörung (DSM-5)

Die spezifische Lernstörung des DSM-5, die die vorherigen mit dieser Bezeichnung gruppiert, impliziert gewisse Schwierigkeiten beim Lernen und bei der Anwendung akademischer Fähigkeiten.

Diese Schwierigkeiten dauern 6 Monate oder länger und umfassen mindestens eines der folgenden Symptome (obwohl es mehr sein kann), abhängig von der Art der Lernstörung (Legasthenie, Akalkulie, usw.).

1. lesen

Das Lesen wird verändert und führt zu einem langsamen, ungenauen Lesen oder mit einer unzureichenden Intonation.

2. Verstehen

Es treten Schwierigkeiten auf, das Gelesene zu verstehen. Die Dekodierung (Lesen-Aussprache) kann jedoch ausreichend sein.

3. Orthographie

Die Schreibweise wird geändert; der Schüler kann verschiedene Buchstaben, sowohl Vokale als auch Konsonanten, hinzufügen, weglassen oder ersetzen.

4. Geschriebener Ausdruck

Im schriftlichen Ausdruck gibt es grammatikalische Fehler, in der Interpunktion oder in der Gliederung von Absätzen.

5. Berechnung

Schwierigkeiten können auch bei der Beherrschung des Zahlensinns, der numerischen Daten oder der Berechnung selbst auftreten.

6. Mathematische Begründung

Schwierigkeiten treten beim mathematischen Denken auf, das abstrakter ist, dh beim Lösen mathematischer Probleme.

Spezifische Überlegungen zu Lernstörungen

Wie wir sehen können, umfasst die von DSM-5 vorgeschlagene spezifische Lernstörung die Lernstörungen von DSM-IV-TR und Wir können die eine oder andere Diagnose stellen, je nachdem, ob die Veränderungen in einem der vorherigen Felder oder in einem anderen auftreten.

Die DSM-5-spezifische Lernstörung umfasst auch Fälle, in denen der Schüler Rechtschreibschwierigkeiten hat (die nicht im DSM-IV), Schreibschwierigkeiten (die in DSM-IV waren) und / oder Rechenschwierigkeiten (DSM-5 führt zu Problemen bei Problemen Mathematiker.

Jedoch, außerhalb der spezifischen Lernstörung sind Handschriftprobleme, die nicht als solche diagnostiziert werden.

Lernstörungen bei ICD

Wir haben Lernstörungen bei DSM gesehen. In der ICD, die jedoch die spanische Version ist, werden diese als "Spezifische Entwicklungsstörungen des schulischen Lernens" klassifiziert und umfassen die folgenden spezifischen Kategorien:

• Spezifische Lesestörung
• Spezifische Rechtschreibstörung
• Spezifische Steinstörung
• Gemischte Entwicklungsstörung des schulischen Lernens
• Andere Entwicklungsstörungen des schulischen Lernens
• Nicht näher bezeichnete schulische Lernentwicklungsstörung

Wie wir sehen können, sind sie den Lernstörungen, die von den neuesten Versionen des DSM vorgeschlagen werden, sehr ähnlich, und einige weitere sind enthalten.

Bibliographische Referenzen:

• Amerikanische Psychiatrische Vereinigung (APA). (2002). Diagnostisches und Statistisches Handbuch psychischer Störungen DSM-IV-TR. Barcelona: Masson.

• Amerikanische Psychiatrische Vereinigung -APA- (2014). DSM-5. Diagnostisches und Statistisches Handbuch der Geistigen Störungen. Madrid: Panamericana.

• WER (2000). ICD-10. Internationale Klassifikation der Krankheiten, Zehnte Ausgabe. Madrid. Panamerikanisch.

• Ramos, F., Manga, D., González H. und Perez, M. Lernstörungen In Belloch, A., Sandin, B. und Ramos, F. (2008): Handbuch der Psychopathologie. Überarbeitete Edition. Band II. McGraw-Hill. Madrid.