Die Lerntheorie von Jean Piaget

Jean Piaget (1896 - 1980) war ein renommierter Schweizer Psychologe, Biologe und Erkenntnistheoretiker.

Seine Thesen entwickelte er um das Studium der psychologischen Entwicklung im Kindesalter und die konstruktivistische Theorie der Intelligenzentwicklung. Daraus entstand das, was wir als die. kennen Piagets Lerntheorie.

Piagets Lerntheorie

Jean Piaget ist einer der bekanntesten Psychologen des konstruktivistischen Ansatzes, einer Strömung, die direkt aus den Lerntheorien von Autoren wie Lev vygotsky oder David ausubel.

Was ist der konstruktivistische Ansatz?

Der konstruktivistische Ansatz ist in seinem pädagogischen Aspekt ein entschlossener Weg, die Art und Weise, wie wir lernen, zu verstehen und zu erklären. Psychologen, die von diesem Ansatz ausgehen betonen die Figur des Lernenden als des Agenten, der letztendlich der Motor ihres eigenen Lernens ist.

Eltern, Lehrer und Gemeindemitglieder sind nach Ansicht dieser Autoren Vermittler des Wandels, der im Kopf des Lernenden stattfindet, aber nicht der Hauptbestandteil. Dies liegt daran, dass die Menschen für Konstruktivisten nicht wörtlich interpretieren, was ihnen einfällt der Umwelt, entweder durch die Natur selbst oder durch die Erklärungen von Lehrern und Tutoren. Die konstruktivistische Erkenntnistheorie erzählt von einer Wahrnehmung der eigenen Erfahrungen, die immer den Interpretationsrahmen des „Lehrlings“ unterliegt.

Das heißt: Wir sind nicht in der Lage, die Erfahrungen, die wir in jedem Moment erleben, objektiv zu analysieren, weil wir sie immer im Lichte unserer Vorkenntnisse interpretieren werden. Lernen ist nicht die einfache Aufnahme von Informationspaketen, die von außen zu uns kommen, sondern Es wird durch eine Dynamik erklärt, in der die neuen Informationen und unsere alten Strukturen von Ideen. Auf diese Weise, was wir wissen, wird dauerhaft gebaut.

Lernen als Reorganisation

Warum gilt Piaget als Konstruktivist? Generell, weil dieser Autor versteht Lernen als eine Reorganisation kognitiver Strukturen zu allen Zeiten vorhanden. Das heißt: Für ihn erklären sich die Veränderungen unseres Wissens, jene qualitativen Sprünge, die uns dazu führen, neues Wissen aufgrund unserer Erfahrung zu verinnerlichen, durch a Rekombination das auf die mentalen Schemata einwirkt, die uns zur Verfügung stehen, wie die Piaget-Lerntheorie zeigt.

So wie ein Gebäude nicht durch die Verwandlung eines Ziegels in einen größeren Körper entsteht, sondern auf einem Bauwerk (oder, was dasselbe ist, gezielte Platzierung einiger Stücke mit anderen), Lernen, verstanden als ein sich aufbauender Veränderungsprozess, lässt uns durch verschiedene Phasen gehen nicht weil unser Geist seine Natur im Laufe der Zeit spontan ändert, sondern weil bestimmte mentale Schemata in ihren Beziehungen variieren, sie sind anders organisiert wie wir wachsen und mit der Umwelt interagieren. Es sind die Beziehungen zwischen unseren Ideen und nicht ihr Inhalt, die unseren Geist verändern; die Beziehungen zwischen unseren Ideen wiederum verändern ihren Inhalt.

Nehmen wir ein Beispiel. Vielleicht entspricht die Vorstellung von Familie für einen 11-jährigen Jungen seiner mentalen Repräsentation von Vater und Mutter. Es kommt jedoch der Punkt, an dem sich ihre Eltern scheiden lassen und sie nach einer Weile bei ihrer Mutter und einer anderen Person lebt, die sie nicht kennt. Die Tatsache, dass die Komponenten (Vater und Mutter des Kindes) ihre Beziehungen verändert haben, lässt Zweifel an der abstrakteren Idee aufkommen, die sie ihnen zuschreiben (Familie).

Im Laufe der Zeit kann diese Reorganisation den Inhalt der Idee "Familie" beeinflussen und sie zu einem noch abstrakteren Konzept machen als zuvor, in dem der neue Partner der Mutter einen Platz haben kann. Somit dank einer Erfahrung (Trennung der Eltern und Eingliederung in den Alltag eines neuen Menschen) im Lichte gesehen verfügbare Ideen und kognitive Strukturen (die Idee, dass die Familie die biologischen Eltern ist, in Wechselwirkung mit vielen anderen Schemata des Denkens) hat der „Lehrling“ gesehen, wie sein Wissensstand in Bezug auf persönliche Beziehungen und die Vorstellung von Familie ein qualitativer Sprung.

Das Konzept des "Schemas"

Das Konzept des Schemas ist der Begriff, den Piaget verwendet, wenn er sich auf die Art der kognitiven Organisation bezieht, die zu einem bestimmten Zeitpunkt zwischen Kategorien existiert. Es ist so etwas wie die Art und Weise, in der einige Ideen geordnet und in Beziehung zu anderen gesetzt werden.

Jean Piaget argumentiert, dass a planen es ist eine konkrete mentale Struktur, die transportiert und systematisiert werden kann. Ein Schema kann in vielen verschiedenen Abstraktionsgraden generiert werden. In den frühen Stadien der Kindheit ist eines der ersten Schemata das „permanentes Objekt ', die es dem Kind ermöglicht, auf Objekte zu verweisen, die sich zu diesem Zeitpunkt nicht in seiner Wahrnehmungsreichweite befinden. Einige Zeit später erreicht das Kind die ‘Arten von Objekten', wodurch es in der Lage ist, die verschiedenen Objekte basierend auf verschiedenen "Klassen" zu gruppieren und die Beziehung dieser Klassen zu anderen zu verstehen.

Piagets Idee von 'Schema' ist der traditionellen Idee von 'Konzept' ziemlich ähnlich, außer dass die Swiss bezieht sich auf kognitive Strukturen und mentale Operationen und nicht auf Wahrnehmungsklassifikationen.

Piaget versteht das Lernen nicht nur als einen Prozess der ständigen Organisation von Programmen, sondern ist auch der Ansicht, dass es das Ergebnis der Anpassung. Nach der Lerntheorie von Piaget ist Lernen ein Prozess, der nur in Veränderungssituationen sinnvoll ist. Daher besteht Lernen teilweise darin, sich an diese Entwicklungen anzupassen. Dieser Psychologe erklärt die Dynamik der Anpassung durch zwei Prozesse, die wir im Folgenden sehen werden: Assimilation und der Unterkunft.

Lernen als Anpassung

Eine der Grundideen der Lerntheorie von Piaget ist das Konzept der menschliche Intelligenz als Prozess der Natur biologisch. Der Schweizer argumentiert, dass der Mensch ein lebender Organismus ist, der sich einer physischen Umgebung präsentiert, die bereits mit einem biologische und genetische Vererbung die die Verarbeitung von Informationen aus dem Ausland beeinflusst. Biologische Strukturen bestimmen, was wir wahrnehmen oder verstehen können, aber gleichzeitig ermöglichen sie unser Lernen.

Mit einem deutlichen Zustrom von Ideen verbunden mit Darwinismus, baut Jean Piaget mit seiner Lerntheorie ein Modell auf, das stark umstritten wäre. So beschreibt er den Geist des menschlichen Organismus als Ergebnis zweier "stabiler Funktionen": der Organisation, deren Prinzipien wir bereits gesehen haben, und die Anpassung, das ist der Anpassungsprozess, bei dem sich das Wissen des Individuums und die Informationen, die aus der Umwelt stammen, aneinander anpassen. Innerhalb der Anpassungsdynamik laufen wiederum zwei Prozesse ab: Assimilation und Akkommodation.

1. Assimilation

Das Assimilation bezieht sich auf die Art und Weise, wie ein Organismus einem äußeren Reiz auf der Grundlage seiner gegenwärtigen Organisationsgesetze begegnet. Nach diesem Anpassungsprinzip beim Lernen werden äußere Reize, Ideen oder Objekte immer von einem bereits bestehenden mentalen Schema des Individuums assimiliert.

Mit anderen Worten, Assimilation bewirkt, dass eine Erfahrung im Licht einer zuvor organisierten „mentalen Struktur“ wahrgenommen wird. Zum Beispiel eine Person mit geringe Selbstachtung Sie können Glückwünsche zu seiner Arbeit auf eine Art zurückführen, Mitleid mit ihm auszudrücken.

2. Unterkunft

Das Unterkunftim Gegenteil, es beinhaltet eine Modifikation der gegenwärtigen Organisation als Reaktion auf die Anforderungen der Umwelt. Wo neue Impulse die innere Kohärenz des Programms zu stark beeinträchtigen, gibt es Anpassungen. Es ist ein Prozess, der der Assimilation entgegensteht.

3. Auswuchten

Auf diese Weise können wir durch Assimilation und Akkommodation kognitiv umstrukturieren unsere Erkenntnisse in jeder Entwicklungsphase. Diese beiden invarianten Mechanismen interagieren miteinander in dem sogenannten Prozess der ausbalancieren. Balance kann als ein Regulierungsprozess verstanden werden, der das Verhältnis zwischen Assimilation und Akkommodation regelt.

Der Ausgleichsprozess

Obwohl Assimilation und Akkommodation stabile Funktionen sind, insofern sie während des gesamten Evolutionsprozesses des Menschen auftreten, variiert die Beziehung zwischen ihnen. Und so kam es dass der kognitive Evolution und Intellektueller unterhält eine enge Verbindung zur Entwicklung der Beziehung Assimilation-Unterkunft.

Piaget beschreibt den Balanceprozess zwischen Assimilation und Akkommodation als Ergebnis von drei Ebenen zunehmender Komplexität:

1. Das Gleichgewicht wird basierend auf den Schemata des Subjekts und den Reizen der Umgebung hergestellt.
2. Das Gleichgewicht wird zwischen den eigenen Plänen der Person hergestellt.
3. Das Gleichgewicht wird zu einer hierarchischen Integration verschiedener Schemata.

Doch mit dem Konzept von ausbalancieren Eine neue Frage wird in die Piagetsche Lerntheorie aufgenommen: Was passiert, wenn das zeitliche Gleichgewicht einer dieser drei Ebenen verändert wird? Das heißt, wenn ein Widerspruch zwischen eigenen und externen Schemata oder zwischen eigenen Schemata untereinander besteht.

Wie Piaget in seiner Lerntheorie hervorhebt, gibt es in diesem Fall a kognitiver Konflikt, und in diesem Moment ist das vorherige kognitive Gleichgewicht gebrochen. Der Mensch, der ständig nach einem Gleichgewicht sucht, versucht Antworten zu finden, immer mehr Fragen zu stellen und selbst zu forschen, bis es den Punkt des Wissens erreicht, der es wiederherstellt.

Anmerkung des Verfassers:

• Ein Artikel über die Entwicklungsstufen von Jean Piaget um diesen Artikel zu ergänzen Piagets Lerntheorie.

Bibliographische Referenzen:

• Bringuier, J. C. (1977). Gespräche mit Piaget. Barcelona: Gedisa
• Vidal, F. (1994). Piaget vor Piaget. Cambridge, MA: Harvard University Press.