Τι είναι η τιμωρία στην ψυχολογία και πώς χρησιμοποιείται;

Η τιμωρία είναι μια από τις κεντρικές έννοιες της συμπεριφορικής ψυχολογίας. Είναι μια τεχνική τροποποίησης συμπεριφοράς της οποίας σκοπός είναι να μειώσει ή να σβήσει την επανάληψη μιας συμπεριφοράς.

Είναι, επίσης, μια έννοια που συνεχώς υιοθετήθηκε και μάλιστα επικρίθηκε από ορισμένους κλάδους εκτός της ψυχολογίας, καθώς και από υπο-κλάδους εντός αυτής. ειδικά για την παιδαγωγική, την εκπαιδευτική ψυχολογία, την κλινική ψυχολογία και επίσης την οργανωτική ψυχολογία, μεταξύ άλλων.

Στη γλώσσα συνομιλίας, ο όρος «τιμωρία» έχει επίσης επεκταθεί και φορτώνεται με διαφορετικές έννοιες, συχνά το χρησιμοποιούν ως συνώνυμο για συναισθηματική ή σωματική βλάβη.

Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο μιλάμε για «τιμωρία» μπορεί να έχει κάποιες παραλλαγές ανάλογα με το ποιος χρησιμοποιεί την έννοια και μπορεί επίσης να προκαλέσει διαφορετικές σύγχυση. Σε αυτό το άρθρο θα εξετάσουμε συγκεκριμένα τι τιμωρία υπάρχει στην παραδοσιακή συμπεριφορική ψυχολογία (ειδικά στην λειτουργική ρύθμιση) και πώς χρησιμοποιείται.

• Μπορεί να σας ενδιαφέρει: "Συμπεριφορισμός: ιστορία, έννοιες και κύριοι συγγραφείς"

Τι είναι η τιμωρία; Η χρήση του σε λειτουργικό κλιματισμό

Η έννοια της τιμωρίας εφαρμόζεται στην ψυχολογία προκύπτει από το ρεύμα της λειτουργικής προετοιμασίας. Το τελευταίο συστηματοποιήθηκε από τον Αμερικανό ψυχολόγο Frederic Skinner, ο οποίος ανέλαβε τις πιο κλασικές θεωρίες της περιποίησης που αναπτύχθηκαν από Τζον Γουάτσον και Ιβάν Παύλοφ; και αργότερα εργάστηκε από έναν άλλο Αμερικανό ψυχολόγο: τον Edward Thorndike.

Η κλασική προετοιμασία αναφέρεται στο πώς μαθαίνουμε μια συμπεριφορά μέσω της παρουσίασης ενός ερεθίσματος. Σε γενικές γραμμές, η κλασική ρύθμιση μας λέει ότι όταν παρουσιάζεται ένα ερέθισμα, εμφανίζεται μια απάντηση (μια δράση ή μια συμπεριφορά). Έτσι, είναι δυνατόν να αναπτυχθεί μια τεχνολογία συμπεριφοράς ικανή να δημιουργήσει καταστάσεις και περιβάλλοντα που αυξάνονται τις πιθανότητες ότι ορισμένες ενέργειες θα πραγματοποιηθούν και θα μειώσουν τις πιθανότητες που θα πραγματοποιηθούν άλλα

Η λειτουργική ρύθμιση, από την πλευρά της, αναλαμβάνει επίσης τις τεχνικές επιπτώσεις της κλασικής προετοιμασίας, αν και προτείνει άλλα μέσα για την επίτευξή της. Προτείνει ότι αυτή η απάντηση ακολουθείται από κάποια συνέπεια. Και το τελευταίο, η συνέπεια, είναι το στοιχείο που καθορίζει εάν η συμπεριφορά επαναλαμβάνεται ή ελαττώνεται.

Έτσι, η λειτουργική ρύθμιση αναλύει πώς και ποιες είναι οι συνέπειες που μπορούν παράγει ή εξαλείφει συγκεκριμένη συμπεριφορά ή δράση. Για αυτό, ήταν απαραίτητο να χρησιμοποιηθούν διαφορετικές έννοιες που είχαν σημαντικό αντίκτυπο τόσο στις θεωρίες όσο και στις παρεμβάσεις τροποποίησης συμπεριφοράς. Αυτές οι έννοιες περιλαμβάνουν «συνέπεια» και «τιμωρία», τις οποίες θα δούμε να αναπτύσσονται περαιτέρω.

• Μπορεί να σας ενδιαφέρει: "Τα 4 εκπαιδευτικά στυλ: πώς εκπαιδεύετε τα παιδιά σας;"

Η συνέπεια και η τιμωρία σύμφωνα με τη συμπεριφορική ψυχολογία

Εν ολίγοις, η συνέπεια είναι το αποτέλεσμα της συμπεριφοράς. Με άλλα λόγια, είναι αυτό που συμβαίνει μετά από μια συγκεκριμένη ενέργεια. Η συνέπεια μπορεί να έχει δύο πιθανά αποτελέσματα: μπορεί είτε να προκαλέσει την επανάληψη της δράσης, είτε μπορεί να προκαλέσει τη μείωση της δράσης.

Η πρώτη περίπτωση είναι μια «θετική συνέπεια», καθώς ενισχύει τη συμπεριφορά και ευνοεί την επανάληψή του. Στη δεύτερη περίπτωση, μιλάμε για "αρνητική συνέπεια", επειδή το κύριο αποτέλεσμα είναι η καταστολή της συμπεριφοράς. Βλέπουμε λοιπόν ότι, παρά το ότι χρησιμοποιούμε συχνά έννοιες όπως «θετικές» ή «αρνητικές», στο πλαίσιο της λειτουργικής προετοιμασίας δεν πρόκειται όρους που υποδηλώνουν την ηθική, δηλαδή, δεν πρέπει να νοούνται ως «καλοί» ή «κακοί», αλλά από την άποψη των επιπτώσεών τους και σύμφωνα με τον τρόπο με τον οποίο κίνητρο.

Έτσι, η συνέπεια μπορούν και οι δύο να ενισχύσουν μια συμπεριφορά και να την καταστέλλουν. Και το τελευταίο εξαρτάται από το πώς εφαρμόζεται και ποιος είναι ο σκοπός του, που προσφέρεται για την εφαρμογή μοντέλων επιθυμητής συμπεριφοράς από την άποψη της οικογένειας, της κοινωνίας κ.λπ. Στη συνέχεια μπορούμε να διακρίνουμε δύο τύπους συνεπειών:

1. Θετική συνέπεια (ο ενισχυτής)

Η λειτουργία Operant μας λέει ότι για να ενισχύσουμε μια συμπεριφορά, Είναι απαραίτητο να παρουσιάσετε ή να αποσύρετε ένα ερέθισμα. Ο στόχος τόσο της εισαγωγής όσο και της αφαίρεσής του είναι πάντα η ενίσχυση της συμπεριφοράς. Το τελευταίο μπορεί να συμβεί μέσω δύο διαφορετικών ενεργειών και στοιχείων:

1.1. Θετικός ενισχυτής

Η θετική ενίσχυση είναι αυτή που εμφανίζεται μέσω της παρουσίασης ενός ευχάριστου ερεθίσματος. Για παράδειγμα, όταν ένα άτομο έχει ένα κίνητρο (υλικό ή άυλο) που του αρέσει, αφού είχε την αναμενόμενη συμπεριφορά. Ένα κλασικό μπορεί να είναι να δώσει σε ένα μικρό παιδί μια καραμέλα όταν έχει κάνει κάτι που θέλουμε να επαναλάβουμε. Στο πιο παραδοσιακό πλαίσιο των πειραμάτων σε ζώαΈνα παράδειγμα θετικής ενίσχυσης είναι όταν ένας αρουραίος έχει μια τροφή μετά την πίεση ενός μοχλού.

1.2. Αρνητικός ενισχυτής

Αρνητική ενίσχυση συνίσταται στην αφαίρεση ενός δυσάρεστου ερεθίσματος. Για παράδειγμα, αφαιρώντας κάτι που το άτομο δεν του αρέσει: Εάν ένα παιδί δεν του αρέσει να κάνει την εργασία του, η αρνητική ενίσχυση είναι Μειώστε τον αριθμό των τελευταίων αφού είχε μια επιθυμητή συμπεριφορά (καθώς αυτό θα προκαλέσει τη συμπεριφορά επαναλαμβάνω).

Ένα άλλο παράδειγμα είναι όταν μέσα σε ένα αυτοκίνητο αρχίζουν να ακούγονται συναγερμοί που δείχνουν ότι δεν φοράμε ζώνη ασφαλείας. Αυτοί οι συναγερμοί αφαιρούνται μόνο όταν βάλουμε στη ζώνη ασφαλείας. Με άλλα λόγια, η απόσυρσή τους ενισχύει τη συμπεριφορά μας.

2. Αρνητική συνέπεια (τιμωρία)

Από την άλλη πλευρά, η αρνητική συνέπεια, που ονομάζεται επίσης «τιμωρία», έχει ως στόχο την καταστολή μιας συμπεριφοράς. Όπως και στις προηγούμενες περιπτώσεις, είναι απαραίτητο να παρουσιαστεί ή να αποσυρθεί ένα ερέθισμα. μόνο σε αυτήν την περίπτωση, ο σκοπός είναι πάντα να σβήσουμε ή τουλάχιστον να μειώσουμε την εμφάνιση μιας συμπεριφοράς. Ακολουθεί έναν πιο περίπλοκο μηχανισμό μάθησης από αυτόν του θετικού αποτελέσματος και μπορεί να συμβεί με δύο πιθανούς τρόπους:

2.1. Θετική τιμωρία

Σε αυτήν την περίπτωση, παρουσιάζεται ένα ερέθισμα που προκαλεί αηδία ή απόρριψη, έτσι ώστε το άτομο ή ο οργανισμός συνδέει μια συμπεριφορά με αυτή τη δυσάρεστη αίσθηση και μετά αποφεύγει τη συμπεριφορά της επανάληψη. Για παράδειγμα, ηλεκτρικά σοκ έχουν χρησιμοποιηθεί σε πειράματα σε ζώα όταν εκτελούν ανεπιθύμητες συμπεριφορές. Ένα παράδειγμα μεταξύ των ανθρώπων μπορεί να είναι ποινές βάσει δυσάρεστων λέξεων ή φυσικών προσεγγίσεων.

Οι τιμωρίες συχνά εξαφανίζουν ή μειώνουν μια συμπεριφορά μόνο προσωρινά. Επιπλέον, μπορούν να ενισχύσουν την αρνητική συναισθηματική σχέση με τη συμπεριφορά ή με το ρυθμισμένο ερέθισμα, το οποίο είναι η κατάσταση (μπορεί να είναι η απλή παρουσία ενός ατόμου) που προειδοποιεί για το αποτρεπτικό ερέθισμα που είναι προσεγγίζει.

2.2. Αρνητική τιμωρία

Αρνητική τιμωρία συνίσταται στην απόσυρση ενός ευχάριστου ερεθίσματος. Για παράδειγμα, όταν κάτι που τους αρέσει αφαιρείται από ένα άτομο. Μια τυπική περίπτωση θα μπορούσε να είναι η λήψη ενός παιχνιδιού που του αρέσει από ένα παιδί αφού είχε μια συμπεριφορά που δεν θέλουμε να επαναλάβει.

Ανάλογα με το πόσο συνοχή και σχέση υπάρχει μεταξύ της ανεπιθύμητης συμπεριφοράς και του ερεθίσματος, αυτή η συμπεριφορά μπορεί να εξαλειφθεί βραχυπρόθεσμα ή μακροπρόθεσμα. και μπορεί ή όχι να γενικευτεί σε άλλα περιβάλλοντα ή άτομα.

Με άλλα λόγια, μπορεί να συμβεί το παιδί να καταστέλλει τη συμπεριφορά μόνο όταν βρίσκεται μπροστά σε ένα άτομο συγκεκριμένη (αυτή που παίρνει πάντα το παιχνίδι μακριά), αλλά δεν την καταστέλλει μπροστά σε άλλους ανθρώπους ή σε άλλους περιστάσεις. Σε αυτήν την περίπτωση, είναι σημαντικό να υπάρχει μια λογική και άμεση σχέση μεταξύ της αρνητικής συνέπειας και της συμπεριφοράς που θέλουμε να σβήσουμε. Τέλος, ακόμη και αν μια συμπεριφορά σβήσει, αυτό δεν σημαίνει απαραίτητα ότι έχει αντικατασταθεί από μοντέλα αναφοράς που οδηγούν σε μια εναλλακτική και πιο επιθυμητή μάθηση.

Βιβλιογραφικές αναφορές:

• D'Amato, M.R. (1969). Διαδικασίες εκμάθησης: Οργάνωση. Τορόντο: Η εταιρεία Macmillan.
• Holth, Ρ. (2005). Δύο ορισμοί της τιμωρίας. The Behavior Analyst Today, 6 (1): σελ. 43 - 55.
• Meindl, J.N., & Casey, L.B. (2012). Αύξηση του κατασταλτικού αποτελέσματος των καθυστερημένων τιμωρητών: Μια ανασκόπηση της βασικής και εφαρμοσμένης βιβλιογραφίας. Συμπεριφορικές Παρεμβάσεις, 27 (3): σελ. 129 - 150.
• Skinner, B.F. (1938) Η συμπεριφορά των οργανισμών. Νέα Υόρκη: Appleton-Century-Crofts
• Ζάο, Υ. (2002). Cultural Divide Over the Parental Discipline, The New York Times.