Θεωρία σπουδών: τι είναι, χαρακτηριστικά και ιστορική εξέλιξη

Θα μάθετε στο σχολείο, αλλά δεν αξίζει όλο το περιεχόμενο να διδαχθεί από το επίσημο εκπαιδευτικό σύστημα. Πριν ο δάσκαλος ή ο καθηγητής μάθει κάτι στους μαθητές του, ότι κάτι πρέπει να έχει επιλεγεί, θεωρώντας χρήσιμο και απαραίτητο περιεχόμενο για το εκπαιδευτικό κοινό στο οποίο απευθύνεται.

Η θεωρία του προγράμματος σπουδών είναι μια παιδαγωγική προσέγγιση που στοχεύει στην εξέταση και τη διαμόρφωση των περιεχομένων που πρέπει να διδαχθούν στον εκπαιδευτικό τομέα, αναλαμβάνοντας την ευθύνη να αποφασίσει ποιο περιεχόμενο πρέπει να αποτελεί μέρος ενός εκπαιδευτικού προγράμματος σπουδών για να επιτευχθεί ότι οι μαθητές γίνονται άτομα με χρήσιμες δεξιότητες στην καθημερινή τους ζωή και εργασία. Ας προσγειωθούμε σε αυτήν την έννοια και ας δούμε από πού προέρχεται και ποια ρεύματα βρίσκονται σε αυτήν τη θεωρία.

• Σχετικό άρθρο: "Τύποι Παιδαγωγικής: εκπαίδευση από διαφορετικές ειδικότητες"

Τι είναι η θεωρία του προγράμματος σπουδών;

Η θεωρία του προγράμματος σπουδών είναι μια ακαδημαϊκή θεωρητική-πρακτική προσέγγιση που αποσκοπεί στην εξέταση και τη διαμόρφωση του περιεχομένου που θα διδαχθεί στην εκπαίδευση

. Οι οπαδοί αυτής της τάσης είναι υπεύθυνοι να αποφασίσουν ποιο περιεχόμενο πρέπει να υπάρχει στο ακαδημαϊκό πρόγραμμα σπουδών, εξετάζοντας ποιες είναι οι πιο απαραίτητες, χρήσιμες και κατάλληλες διαδικασίες μάθησης για τους μαθητές μέσα σε ένα σύστημα συγκεκριμένο εκπαιδευτικό.

Αυτή η προσέγγιση μπορεί να γίνει είτε στοχεύοντας στο τι πρέπει να μάθει ένα συγκεκριμένο άτομο, μια τάξη ή όλοι οι μαθητές που περνούν από το εκπαιδευτικό σύστημα.

Μερικά από τα πεδία στα οποία είναι αφιερωμένη αυτή η προσέγγιση είναι η ανάλυση των αξιών που πρέπει να μεταδοθούν, το Ιστορική ανάλυση του εκπαιδευτικού προγράμματος, ανάλυση των τρεχουσών διδασκαλιών και θεωριών για την εκπαίδευση των μελλοντικός. Ως εκ τούτου, μπορούμε να πούμε ότι η θεωρία του προγράμματος σπουδών είναι μια προσέγγιση που σχετίζεται με διάφορους κλάδους που σχετίζονται με το παιδαγωγικό πεδίο, όπως η ψυχολογία, η κοινωνιολογία, η φιλοσοφία και, φυσικά, το εκπαίδευση.

• Μπορεί να σας ενδιαφέρει: «Τι είναι η προσαρμογή του προγράμματος σπουδών στην εκπαίδευση; Τύποι και πλεονεκτήματα τους "

Ο ορισμός της λέξης βιογραφικό

Δεν μπορείτε να μιλήσετε για τη θεωρία του προγράμματος σπουδών χωρίς να ορίσετε τι είναι το πρόγραμμα σπουδών. Αυτό, στην πραγματικότητα, είναι μία από τις κύριες πτυχές της θεωρίας και, μέχρι σήμερα, υπάρχει ακόμη κάποια συζήτηση για το τι Μπορούμε να κατανοήσουμε με πρόγραμμα σπουδών ή πρόγραμμα σπουδών, αφού πρόκειται για μια πολυσήμαντη λέξη, δηλαδή με αρκετές ορισμοί.

Αν και η λέξη "πρόγραμμα σπουδών" είναι ένας πολύ κοντινός όρος για εκείνους που συμμετέχουν ενεργά στις διαδικασίες εκπαίδευση από οποιονδήποτε τομέα της τυπικής εκπαίδευσης, ο ορισμός της είναι ακόμη περίπλοκος για όσους είναι επαγγελματίες αυτή την όψη. Ωστόσο, μπορούμε να πούμε ότι το πρόγραμμα σπουδών είναι ένας όρος που χρησιμοποιείται για να αναφέρεται σε σχέδια σπουδών, προγράμματα και ακόμη και διδακτικές εφαρμογές.

Οι πέντε ορισμοί που μπορούμε να δώσουμε για το τι είναι ένα πρόγραμμα σπουδών είναι οι ακόλουθοι.

1. Το πρόγραμμα σπουδών ως το περιεχόμενο της διδασκαλίας

Με αυτή την έννοια, το πρόγραμμα σπουδών είναι μια λίστα θεμάτων, θεμάτων ή θεμάτων που οριοθετούν το περιεχόμενο που πρέπει να διδαχθεί και να μάθει σε εκπαιδευτικά κέντρα.

2. Το πρόγραμμα σπουδών ως σχέδιο ή οδηγός για τη σχολική δραστηριότητα

Το πρόγραμμα σπουδών είναι ένα σχέδιο μάθησης στο οποίο τονίζεται η ανάγκη για ένα ιδανικό μοντέλο για τη σχολική δραστηριότητα. Η λειτουργία του είναι να ομογενοποιήσει τη διαδικασία διδασκαλίας και μάθησης.

3. Το πρόγραμμα σπουδών νοείται ως εμπειρία

Σε αυτήν την περίπτωση το πρόγραμμα σπουδών δεν θεωρείται αυτό που πρέπει να γίνει αλλά στην πραγματικότητα που επιτυγχάνεται. Η πραγματικότητα είναι το άθροισμα των εμπειριών των μαθητών που έχουν επιτευχθεί χάρη στο σχολείο και τους ενδιαφερόμενους φορείς.

4. Το πρόγραμμα σπουδών ως σύστημα

Αυτή η αντίληψη του προγράμματος σπουδών βασίζεται στη θεωρία συστημάτων. Ένα σύστημα χαρακτηρίζεται από τα συστατικά του στοιχεία και τις σχέσεις που δημιουργούν. Σε αυτή την περίπτωση, το πρόγραμμα σπουδών θα αναδείξει την ύπαρξη εκπαιδευτικών στόχων που πρέπει να επιτύχουν οι μαθητές.

5. Το πρόγραμμα σπουδών ως κλάδος

Το πρόγραμμα σπουδών δεν είναι μόνο μια ενεργή και δυναμική διαδικασία, είναι επίσης προβληματισμός για την ίδια διαδικασία.

Είναι αυτοί οι πέντε ορισμοί που επηρεάζουν την αντίληψη της θεωρίας του προγράμματος σπουδών και που σήμερα την κάνουν να συνεχίσει να κατανοείται με πολλαπλούς τρόπους. Ωστόσο, ο κοινός και κύριος παράγοντας παρακίνησης της ανάπτυξης μιας τέτοιας θεωρίας είναι ο σκοπός της κάνουν το σχολικό περιεχόμενο χρήσιμο για τους μαθητές, εκτός από την πρόθεση να επιτευχθεί ομογενοποίηση του ακαδημαϊκού περιεχομένου αλλά λαμβάνοντας πάντα υπόψη τα κοινωνικοπολιτισμικά φαινόμενα από τα οποία οι μαθητές δεν μπορούν να διαχωριστούν.

• Σχετικό άρθρο: "Οι 13 τύποι μάθησης: ποιοι είναι αυτοί;"

Ιστορία αυτής της θεωρίας

Η θεωρία του προγράμματος σπουδών έχει τις ρίζες της στις πρώτες δεκαετίες του 20ού αιώνα και διάφοροι άνθρωποι ήταν υπεύθυνοι για τη διαμόρφωση αυτής της προσέγγισης. Αυτή η θεωρία εμφανίστηκε λίγο πριν το 1920 στις Ηνωμένες Πολιτείες, οπότε έγινε προσπάθεια ομογενοποίησης του σχολικού περιεχομένου σε όλα τα σχολεία της χώρας ως απάντηση στο μεγάλο κύμα μετανάστευσης από την Ευρώπη και τις μεγάλες προόδους που σημειώθηκαν χάρη στην εκβιομηχάνιση.

Οι Ηνωμένες Πολιτείες στις αρχές του περασμένου αιώνα γνώριζαν μια ασύγκριτη δημογραφική αύξηση, προκαλώντας όλο και περισσότερους ανθρώπους που απαιτούσαν εκπαίδευση για να είναι σε θέση να αποδώσει επαρκώς σε μια κοινωνία στην οποία όλα έδειχναν να δείχνουν ότι στο όχι πολύ μακρινό μέλλον η τεχνολογία επρόκειτο να αποκτήσει έναν πολύ σημαντικό ρόλο. σπουδαίος. Η ιδέα πίσω από τους πρωτοπόρους της θεωρίας του προγράμματος σπουδών ήταν να προσπαθήσουν να δώσουν μια αξιοπρεπή εκπαίδευση σε όλους τους πολίτες της χώρας εξίσου.

Ο Τζον Φράνκλιν Μπόμπιτ αποδίδεται στη συγγραφή του πρώτου έργου για τη θεωρία του προγράμματος σπουδών με το βιβλίο του «Το πρόγραμμα σπουδών» (1918). Ο Μπόμπιτ ήταν εκπαιδευτικός, καθηγητής πανεπιστημίου και συγγραφέας που ανήκε στο λειτουργικό ρεύμα που έδωσε δύο έννοιες στη λέξη «πρόγραμμα σπουδών». Από τη μία αναφέρθηκε στην ανάπτυξη χρήσιμων δεξιοτήτων μέσω μιας σειράς συγκεκριμένων εργασιών, ενώ από την άλλη αναφέρθηκε στις δραστηριότητες που πρέπει να υλοποιηθούν στα σχολεία προκειμένου να διασφαλιστεί ότι οι μαθητές αποκτούν τέτοιες ικανότητες.

Η αντίληψη του Bobbit για το πρόγραμμα σπουδών ήταν ότι ήταν μια περιγραφή των στόχων που πρέπει να επιτύχουν οι μαθητές κατά τη διέλευσή τους από το επίσημο εκπαιδευτικό σύστημα. Για να γίνει αυτό, χρειάστηκε να αναπτυχθεί μια σειρά τυποποιημένων διαδικασιών ώστε όλα τα παιδιά και τα κορίτσια στις Ηνωμένες Πολιτείες είχαν τις ίδιες ευκαιρίες να αποκτήσουν την ίδια γνώση, ανεξάρτητα από το πού ζούσαν. Επιπλέον, τα ίδια εργαλεία θα πρέπει επίσης να χρησιμοποιούνται κατά την αξιολόγηση της προόδου, εφόσον η πρόοδος των μαθητών θα μπορούσε να συγκριθεί αντικειμενικά.

Ο Bobbit φύτεψε τον σπόρο για άλλους στοχαστές για να επεκτείνουν τη θεωρία του προγράμματος σπουδών με τις γνώσεις και τα ευρήματά τους. Ανάμεσά τους έχουμε το σχήμα του Τζον Ντίουι, Αμερικανός φιλόσοφος, ψυχολόγος και εκπαιδευτικός που θεώρησε τη μορφή του δασκάλου ως διευκολυντή της μάθησης για τα παιδιά. Ο Dewey πίστευε ότι το πρόγραμμα σπουδών πρέπει να είναι πιο πρακτικό και να εξυπηρετεί την κάλυψη των μελλοντικών αναγκών των παιδιών.

Καθ 'όλη τη διάρκεια του περασμένου αιώνα, οι οπαδοί του λειτουργικού ρεύματος της εκπαίδευσης συμφώνησαν ότι το πρόγραμμα σπουδών η εκπαίδευση πρέπει να σκεφτεί πάνω απ 'όλα τι χρειάζονται τα παιδιά, αλλά υπήρξε συζήτηση για το ποιος ήταν ο καταλληλότερος τρόπος εφαρμόστε αυτό. Οι εποχές άλλαξαν και το περιεχόμενο που θα διδαχθεί επίσης, πράγμα που σήμαινε ότι το πρόγραμμα σπουδών ήταν κάπως ασταθές, ένα σύνολο κοινωνικά εξαρτώμενη γνώση που ποικίλλει ανάλογα με τις απαιτήσεις της κοινωνίας και το όραμα που έχουν για το τι είναι "λειτουργικός".

Έχουμε ένα από τα σύγχρονα έργα για τη θεωρία του προγράμματος σπουδών στο βιβλίο «Πρόγραμμα Σπουδών: κρίση, μύθος και προοπτικές », από τη γιατρό στη φιλοσοφία και την επιστήμη της μεξικανικής εκπαίδευσης Alicia de Alba Ceballos (1991). Σε αυτό το έργο, ο Dr. de Alba υπερασπίζεται το πρόγραμμα σπουδών ως κάτι που δεν είναι άλλο από το ένα σύνολο αξιών, γνώσεων και πεποιθήσεων που επιβάλλει η κοινωνία και η πολιτική πραγματικότητα στο οποίο αναπτύσσεται.

Σύμφωνα με τον Μεξικανό γιατρό, ο κύριος στόχος των διαφόρων συνιστωσών του εκπαιδευτικού προγράμματος είναι να μεταδώσουν ένα όραμα για τον κόσμο οι μαθητές μέσα από εργαλεία όπως η επιβολή ιδεών ή η άρνηση άλλων πραγματικοτήτων, κάτι που έχει μια συγκεκριμένη χροιά εισαγωγέας.

Όσο και να προσπαθείς, η εκπαίδευση είναι δύσκολο να αποκολληθεί από την πολιτική και την ιδεολογία αφού, από μόνο του, τα προς διδασκαλία περιεχόμενα επιλέγονται από άτομα που σκεφτείτε τι είναι κατάλληλο και χρήσιμο να διδάξετε, κάτι που διαμορφώνεται από τον δικό τους τρόπο να βλέπουν και να κατανοούν κόσμος.

• Μπορεί να σας ενδιαφέρει: «Εκπαιδευτική ψυχολογία: ορισμός, έννοιες και θεωρίες»

Τα κύρια ρεύματα της θεωρίας του προγράμματος σπουδών

Στη συνέχεια θα δούμε ποια είναι τα πιο αξιοσημείωτα χαρακτηριστικά των κύριων ρευμάτων της διδακτικής θεωρίας: ακαδημαϊκά, ανθρωπιστικά και κοινωνιολογικά.

1. Ακαδημαϊκή ροή

Σύμφωνα με την ακαδημαϊκή ροή της θεωρίας του προγράμματος σπουδών, ο στόχος της εκπαίδευσης είναι εξειδικεύουν κάθε μαθητή σε ένα συγκεκριμένο πεδίο γνώσης. Αυτή η αντίληψη υποστηρίζει την ανάγκη για τους μαθητές να μελετούν όλο και πιο πολύπλοκα και συγκεκριμένα θέματα, δίνοντάς τους τη δυνατότητα επιλογή ότι μπορούν να επιλέξουν εκείνους τους τομείς γνώσης που προσελκύουν περισσότερο την προσοχή τους για να χαράξουν το μέλλον τους καταζητούμενος.

Το περιεχόμενο του προγράμματος σπουδών πρέπει να οργανωθεί σύμφωνα με τις συγκεκριμένες ικανότητες που πρέπει να αποκτήσει ο κάθε «ειδικός». να κάνεις σωστά τη δουλειά σου. Καθώς αυτό το όραμα υπερασπίζεται την ιδέα της διδασκαλίας χρήσιμων γνώσεων σε μαθητές μέσα σε μια βιομηχανική κοινωνία, τίθεται μεγάλη έμφαση στην επιστήμη και την τεχνολογία, ανεξάρτητα από το ενδιαφέρον των μαθητών για τον κόσμο Επιστήμονας τεχνολογίας.

Το ακαδημαϊκό ρεύμα βλέπει τον δάσκαλο ως άτομο του οποίου το καθήκον είναι να παρέχει στους μαθητές του τις απαραίτητες γνώσεις και να τους βοηθά να λύσουν τυχόν αμφιβολίες ή προβλήματα που μπορεί να έχουν. Η εκπαιδευτική προσπάθεια δεν εμπίπτει αποκλειστικά στον δάσκαλο, αφού και οι μαθητές έχουν υποχρεώσειςΤο κυριότερο είναι να ερευνήσουν τα θέματα στα οποία θέλουν να ειδικευτούν, να μπορέσουν να αποκτήσουν νέα μάθηση μόνοι τους και να χρησιμοποιήσουν ό, τι έχουν μάθει στην πραγματική ζωή.

2. Ανθρωπιστικό ρεύμα

Στην ανθρωπιστική αντίληψη το σχολικό πρόγραμμα θεωρείται ως ένα σύνολο γνώσεων που αποσκοπεί στην παροχή μέγιστης ικανοποίησης σε κάθε μαθητή. Η μελέτη θα πρέπει να βοηθήσει τους ανθρώπους να αξιοποιήσουν πλήρως τις δυνατότητές τους ως άτομα, επιπλέον να τους διευκολύνει να επιτύχουν συναισθηματική ευημερία. Το σχολείο πρέπει να είναι ένας χώρος προσωπικής ανάπτυξης και τα περιεχόμενα που διδάσκονται σε αυτό πρέπει να επιτύχουν αυτόν τον σκοπό.

Αλλά η ευθύνη για να επιτευχθεί αυτό δεν έγκειται μόνο στο γεγονός ότι το περιεχόμενο προς μετάδοση επιλέγεται προσεκτικά. Εκτός από αυτό, πρέπει να δημιουργηθεί ένα εγκάρδιο και ασφαλές κλίμα μεταξύ των μαθητών και του δασκάλουΟ τελευταίος είναι αυτός που πρέπει να λειτουργεί ως οδηγός αντί να μεταδίδει άμεσα γνώση όπως συμβαίνει στους άλλους δύο κλάδους της διδακτικής θεωρίας.

Στη θεωρία του προγράμματος σπουδών της ανθρωπιστικής αντίληψης Υποστηρίζεται ότι οι γνώσεις που διδάσκονται στο σχολείο πρέπει να είναι ευέλικτες και διαφορετικές ανάλογα με τα γούστα και τις ανάγκες του κάθε μαθητή. Το να κάνετε τους μαθητές να μάθουν αυτό που τους ενδιαφέρει πραγματικά και να τους διδάξετε με διασκεδαστικό και παρακινητικό τρόπο καθιστά την εκπαιδευτική εμπειρία ανταμοιβή και χρήσιμη από μόνη της.

• Σχετικό άρθρο: "Ανθρωπιστική ologyυχολογία: ιστορία, θεωρία και βασικές αρχές"

3. Κοινωνιολογικό ή λειτουργικό ρεύμα

Τέλος έχουμε την κοινωνιολογική αντίληψη της θεωρίας του προγράμματος σπουδών, γνωστή και ως λειτουργική. Αυτό το ρεύμα κατανοεί τις σπουδές ως έναν τρόπο προετοιμασίας των μαθητών για τον κόσμο της εργασίας. Έχει ένα όραμα διδασκαλίας ως εκείνη τη διαδικασία που πρέπει να είναι υπεύθυνη για την προετοιμασία αγοριών και κοριτσιών για να μπορέσουν να εκπληρώσουν έναν ρόλο που η κοινωνία απαιτεί από αυτά.

Αυτή η άποψη είναι υπέρ της μετάδοσης πειθαρχίας, εκτός από το ότι θεωρείται σκόπιμη η μετάδοση της πρακτικές και θεωρητικές γνώσεις στις οποίες θα χρειαστούν οι νεότεροι για να γίνουν καλοί εργαζόμενοι το μέλλον.