Σύνδρομο Αϊνστάιν: χαρακτηριστικά, συμπτώματα και πώς επηρεάζει τα παιδιά

Με το σύνδρομο Αϊνστάιν κατανοούμε μια καθυστέρηση στην εμφάνιση του λόγου. όταν συμβαίνει, το αγόρι ή το κορίτσι δεν πληρούν τα εξελικτικά ορόσημα που θα έπρεπε να έχουν επιτύχει ανάλογα με την ηλικία τους.

Αυτή η καθυστέρηση στην ομιλία ή η πιο αργή διαδικασία ωρίμανσης δεν είναι δείκτης παθολογίας, αφού στα παιδιά με το σύνδρομο Αϊνστάιν παρατηρούμε υψηλές διανοητικές ικανότητες, ιδιαίτερα αναλυτική σκέψη και δημιουργικός. Ομοίως, δείχνουν επίσης καλές κινητικές δεξιότητες, υψηλή χωρητικότητα μνήμης και περιορισμένα ενδιαφέροντα που αναφέρονται στην παρουσίαση μεγάλου ενδιαφέροντος για ορισμένα θέματα.

Με αυτόν τον τρόπο, αυτό το σύνδρομο δεν εμφανίζεται σε κανένα διαγνωστικό εγχειρίδιο και είναι απαραίτητο να συνεχιστεί η έρευνα και η μελέτη για να μάθετε περισσότερα σχετικά με αυτό. Αλλά έχει θεωρηθεί ως χρήσιμο ως διαφορική διάγνωση του αυτισμού, αποτρέποντας έτσι τα παιδιά με πιο αργή γλωσσική ανάπτυξη από το να ταξινομηθούν εσφαλμένα ως αυτιστικά.

Σε αυτό το άρθρο θα δούμε τι είναι το σύνδρομο του Αϊνστάιν και ποια είναι τα καθοριστικά χαρακτηριστικά και τα συμπτώματά της.

• Σχετικό άρθρο: «Εξελικτική Ψυχολογία: κύριες θεωρίες και συγγραφείς»

Τι είναι το σύνδρομο Αϊνστάιν;

Ως σύνδρομο Αϊνστάιν ορίζεται η καθυστέρηση στην εμφάνιση της ομιλίας. Τα αγόρια και τα κορίτσια που το αναπτύσσουν δεν μιλούν ή το κάνουν ατελώς όταν λόγω ηλικίας θα έπρεπε να έχουν αυτή τη δεξιότητα πιο ανεπτυγμένη.

Σε γενικές γραμμές, έχει καθιερωθεί ως κριτήριο ότι τα παιδιά πρέπει να εκφράζουν ήδη φράσεις ή εκφράσεις μιας λέξης το χρόνο, μια περίοδο γνωστή ως ολοφραστική. στα 2 χρόνια θα πρέπει να μπορούν να συνδυάζουν τις πρώτες λέξεις, δύο ή περισσότερες λέξεις (το γεγονός αυτό είναι γνωστό με το όνομα τηλεγραφικός λόγος). στα 3 χρόνια υπάρχει αύξηση στο λεξιλόγιο. και στην ηλικία των 4 ετών, το λεξιλόγιο του παιδιού είναι ήδη παρόμοιο με αυτό ενός ενήλικα.

Βλέπουμε πώς είναι αρκετά συγκεκριμένες περίοδοι, αλλά δεν τις συναντούν όλα τα παιδιά το ίδιο. Έχει παρατηρηθεί ότι Το 15% του πληθυσμού αναπτύσσει τη γλώσσα αργά. Ανάμεσά τους και παιδιά με σύνδρομο Αϊνστάιν, τα οποία, όπως έχουμε ήδη επισημάνει, θα αρχίσουν να μιλούν περισσότερο καθυστερημένα, αλλά μόλις αποκτηθεί η δεξιότητα, δεν θα υποφέρουν από βλάβες ή αλλοιώσεις που υποδηλώνουν καθυστέρηση στη μάθηση. αρχή. Με τον ίδιο τρόπο, παρατηρείται επίσης ότι είναι θέματα που προχωρούν σε άλλους τομείς, ιδιαίτερα στην αναλυτική και δημιουργική σκέψη.

Αυτό το σύνδρομο περιγράφηκε και ονομάστηκε από τον Αμερικανό οικονομολόγο Thomas Sowell, με κύρια λειτουργία τη διάκριση ατόμων με καθυστερημένη έναρξη ομιλίας και παιδιών που έχουν διαγνωστεί με αυτισμός. Γνωρίζουμε επί του παρόντος ότι ένα σύμπτωμα του αυτισμού μπορεί να είναι η καθυστέρηση στην εμφάνιση της γλώσσας, αλλά αυτό το σύμπτωμα δεν είναι συγκεκριμένο ή καθοριστικό αυτής της επίδρασης. μπορεί να σημειωθεί καθυστέρηση, αλλά τα άλλα κριτήρια για τη διάγνωση του αυτισμού δεν θα πληρούνται πάντα.

Αν κοιτάξουμε το όνομα του συνδρόμου βλέπουμε ότι αυτό τιμά τον γνωστό και σημαντικό επιστήμονα του 20ου αιώνα Άλμπερτ Αϊνστάιν. Το γεγονός αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι ο Αϊνστάιν άρχισε να μιλάει αργά, δεν διατύπωσε μια πλήρη πρόταση μέχρι τα 5 του χρόνια, αλλά αυτό Η μετέπειτα ανάπτυξη αυτής της ικανότητας δεν εμπόδισε τις πνευματικές του ικανότητες να εξελιχθούν επαρκώς και να γίνουν μια ιδιοφυία.

• Μπορεί να σας ενδιαφέρει: «Οι 14 τύποι γλωσσικών διαταραχών»

Προσδιορισμός των συμπτωμάτων του συνδρόμου Αϊνστάιν

Όπως είδαμε, ο όρος «σύνδρομο Αϊνστάιν» επινοήθηκε από τον Sowell. Ο Sowell αργότερα προσχώρησε στον Stephen Camarata για να αναπτύξει έρευνα σχετικά με τα χαρακτηριστικά των ατόμων με αυτό το σύνδρομο. Το βασικό κριτήριο που γνωρίζουμε είναι ότι το παιδί δεν παρουσιάζει φυσιολογική πρόοδο στην εμφάνιση του λόγου, αλλά υπάρχουν άλλα συμπτώματα που μπορεί να υποδεικνύουν ότι πάσχετε πραγματικά από αυτό το σύνδρομο.

Μερικά από αυτά τα χαρακτηριστικά είναι: αξιοσημείωτες ικανότητες σε αναλυτικές ή μουσικές δεξιότητες, με γνώση τεχνολογιών ανώτερη από την ηλικία τους. Μεγάλη χωρητικότητα μνήμης? μεγάλο πείσμα (είναι δύσκολο να πείσεις αυτούς τους ανθρώπους να κάνουν κάτι που δεν θέλουν να κάνουν). επιλεκτικά ενδιαφέροντα, ειδικά που σχετίζονται με τη μουσική ή τη δημιουργικότητα· καθυστερημένη ικανότητα ελέγχου της ούρησης και μετάβασης στην τουαλέτα. Όταν κάτι τους ενδιαφέρει, εστιάζουν πλήρως την προσοχή τους σε αυτό. παρουσιάζουν δυσκολίες στη λεκτική επικοινωνία τα πρώτα χρόνια, αποκτώντας την κατάλληλη κατασκευή πρότασης όχι πριν από την ηλικία των 4 ετών και παρουσιάζοντας καλή ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων. Επιπλέον, έχουν συχνά συγγενείς με υψηλές αναλυτικές ή μουσικές ικανότητες.

• Σχετικό άρθρο: «Τα 6 στάδια της παιδικής ηλικίας (σωματική και πνευματική ανάπτυξη)»

Η διάγνωση

Είναι φυσιολογικό ως γονείς να γνωρίζουμε πώς εξελίσσεται το παιδί μας, ανησυχώντας αν δούμε ότι δεν ανταποκρίνεται στα ορόσημα που τίθενται σε κάθε ηλικία. Το μυαλό μας αρχίζει να φαντάζεται τις χειρότερες καταστάσεις νομίζοντας ότι μπορεί να έχει σοβαρό πρόβλημα, διανοητική αναπηρία ή αυτισμό. Αλλά είναι γνωστές άλλες συνθήκες που προκαλούν επίσης γλωσσική καθυστέρηση.

Το σύνδρομο Αϊνστάιν δεν εμφανίζεται ως διαταραχή σε κανένα διαγνωστικό εγχειρίδιο, καθώς έχει παρατηρηθεί ότι τα καθοριστικά του χαρακτηριστικά δεν είναι καθοριστικοί παράγοντες αυτής της διαταραχής. δηλαδή, υπάρχουν χαρακτηριστικά αυτού του συνδρόμου που υπάρχουν επίσης σε άτομα χωρίς παθολογία και δεν έχουν όλα τα άτομα με αυτό το σύνδρομο ανώτερες πνευματικές ικανότητες. Ως εκ τούτου, θα είναι απαραίτητο να συνεχιστεί η διερεύνηση αυτής της παθολογίας, επειδή επί του παρόντος οι πληροφορίες που έχουμε για αυτήν είναι σπάνιες.

Αλλά η διάγνωση αυτής της προσβολής μας βοηθά να διαφοροποιήσουμε και να μην κάνουμε έγκαιρη διάγνωση του συνδρόμου του αυτιστικού φάσματος. Αν κοιτάξουμε τα κριτήρια που περιγράφονται στην προηγούμενη ενότητα, βλέπουμε ότι κάποια συμπίπτουν ή μπορούν επίσης να είναι υπάρχει σε αυτιστική διαταραχή, όπως το κύριο σύμπτωμα καθυστερημένης ομιλίας ή ενδιαφερόντων περιορισμένος.

Γι' αυτόν τον λόγο οι δύο συγγραφείς όρισαν το σύνδρομο Αϊνστάιν μείωση της υπερδιάγνωσης ή της λανθασμένης διάγνωσης του αυτισμού. Πρέπει να έχουμε κατά νου ότι η τοποθέτηση κάποιου σε μια κατηγορία, η επισήμανση του, έχει μια σειρά από αποτελέσματα όπως η ανάγκη για θεραπεία ή διαφορετική μεταχείριση, για παράδειγμα, στο σχολείο. Επομένως, είναι σημαντικό πριν κατατάξουμε ένα θέμα σε μια κατηγορία, μιας διαταραχής, να βεβαιωθούμε ότι πληροί πραγματικά τα κριτήρια.

Αλλά ο αυτισμός δεν είναι η μόνη διάγνωση παρόμοια με αυτή την προσβολή. Υπάρχει μια διαταραχή στην πέμπτη έκδοση του Διαγνωστικού Εγχειριδίου της Αμερικανικής Ψυχιατρικής Εταιρείας που ονομάζεται γλωσσική διαταραχή, το οποίο παρουσιάζει επίσης αλλοιώσεις στην εκφραστική και περιεκτική γλώσσα, αν και αυτό τείνει να διαρκέσει και να μην βελτιώνεται όπως συμβαίνει με τα παιδιά με σύνδρομο Αϊνστάιν.

Όπως είπαμε, δεν αναπτύσσονται όλα τα παιδιά το ίδιο και αυτό δεν σημαίνει ότι έχουν κάποια διαταραχή, ούτε όλα τα άτομα με παθολογίες έχουν το ίδιο χαρακτηριστικά, καθιστώντας έτσι δύσκολη τη διάγνωση σε νεαρή ηλικία, αφού τα μικρά πρέπει ακόμα να αναπτυχθούν και δεν ξέρουμε με βεβαιότητα πώς θα είναι αυτή η διαδικασία.

Ομοίως, είναι σημαντικό να ληφθούν υπόψη τα πιο κοινά προειδοποιητικά σημάδια ή ορόσημα που εμφανίζουν τα παιδιά σε κάθε ηλικία, αλλά πάντα έχοντας κατά νου ότι αυτά δεν είναι καθοριστικοί παράγοντες ή άμεση αιτία αναπηρίας ή προβλήματος ψυχικής υγείας σοβαρός. Εάν έχουμε αμφιβολίες για το εάν το παιδί μας μπορεί να έχει κάποιο είδος στοργής, είναι καλύτερο να συμβουλευτείτε έναν επαγγελματία να αποκλείσουμε πιθανές παθολογίες και σε περίπτωση ανίχνευσης προβλήματος να μπορούμε να παρέμβουμε και να αντιμετωπιστούμε το συντομότερο δυνατό, αφού έτσι αποτρέπουμε την εξέλιξή τους σε σοβαρότερες αλλοιώσεις.

• Μπορεί να σας ενδιαφέρει: «Οι 10 βασικές δεξιότητες επικοινωνίας»

Πώς αντιμετωπίζεται το σύνδρομο Αϊνστάιν;

Αφού γίνει η διάγνωση και όλες οι πιθανές παθολογίες που μπορούν να συνδεθούν με τα συμπτώματα που δείχνει στο παιδί, προχωράμε στην καθιέρωση και συνταγογράφηση της καταλληλότερης θεραπείας προσαρμοσμένης στο συγκεκριμένο θέμα. Η παρέμβαση προορίζεται να είναι όσο το δυνατόν πιο εξατομικευμένη, αφού κάθε άτομο είναι διαφορετικό, με διαφορετικές δυσκολίες, δυνατότητες και περιβάλλοντα.

Με αυτόν τον τρόπο, αξιολογούνται οι πιο χαρακτηριστικές δυσκολίες κάθε θέματος για την αντιμετώπισή τους. Για παράδειγμα, εξετάζουμε αν το γλωσσικό πρόβλημα είναι μόνο εκφραστικό (αυτό σημαίνει ότι παρουσιάζει αλλαγές στον τρόπο έκφραση με μειωμένη προέκταση λεξιλογίου και χωρίς να διατυπώνονται πλήρως οι προτάσεις), ή αν εμφανίζει επίσης συγκινήσεις στο κατανόηση.

Εάν αλλοιωθεί η κατανόηση, είναι ήδη κατανοητό ότι θα επηρεαστεί και η έκφραση και ότι, ως εκ τούτου, η αλλαγή θα είναι πιο σοβαρή και θα απαιτήσει άλλου είδους θεραπεία. Αυτά τα υποκείμενα, εκτός από δυσκολίες στην ομιλία, έχουν και προβλήματα στην κατανόηση των όσων τους λένε, στην κατανόηση των πληροφοριών που λαμβάνουν.

Εν ολίγοις, κατανοούμε το σύνδρομο Αϊνστάιν ως έναν τρόπο κατηγοριοποίησης ατόμων με δυσκολίες ομιλίας, αλλά που συχνά καταλήγουν να αναπτύσσουν υψηλές ικανότητες και σημαντικά επιτεύγματα, έχοντας πάντα υπόψη ότι δεν ορίζεται ως ιατρική επίπτωση και δεν είναι γνωστό με βεβαιότητα τι επιρροή δέχεται από το περιβάλλον και σε τι ποσοστό γονίδια. Θα πρέπει επίσης να θυμόμαστε ότι κάθε παιδί έχει διαφορετικούς χρόνους ωρίμανσης και ανάπτυξης, γεγονός που είναι απολύτως φυσιολογικό, χωρίς να χρειάζεται να ανησυχεί από αυτό.