Μέθοδος Montessori: πώς να την εφαρμόσετε στην προσχολική εκπαίδευση και στην τάξη

Η εκπαίδευση των παιδιών απέχει πολύ από το να είναι απλώς μια τεχνική εργασία, βασισμένη στην εφαρμογή μιας σειράς βημάτων που πρέπει να ακολουθήσουν που είναι πολύ ξεκάθαρα από την αρχή και που κανείς δεν αμφισβητεί. Το αντίθετο: ο τρόπος που εκπαιδεύουμε λέει πολλά για το πώς βλέπουμε τον κόσμο, ακόμα και ποιον. Είναι η φιλοσοφία της ζωής μας και ο τρόπος κατανόησης του ανθρώπινου νους, της παιδικής ηλικίας και του μάθηση.

Λαμβάνοντας αυτό υπόψη, η Montessori Pedagogy έχει καθιερωθεί ως μία από τις εναλλακτικές προτάσεις στο εκπαιδευτικό μοντέλο. πιο επικριτικός απέναντι στην ιδέα ότι σε κάθε τάξη πρέπει να υπάρχει ένας δάσκαλος που διδάσκει ένα μάθημα και μερικά παιδιά που απομνημονεύουν και υπακούουν. Μέσω της μεθόδου Montessori προτείνεται ένας τρόπος εκπαίδευσης που τονίζει την ικανότητα των μικρών. όταν συμμετέχουν ενεργά στη δική τους ωριμαστική ανάπτυξη και ψυχολογικό εμπλουτισμό και πολιτιστικός.

Σε αυτό το άρθρο θα δούμε ποια είναι αυτά τις βασικές ιδέες από τις οποίες μπορεί να εφαρμοστεί η μέθοδος Montessori τόσο στα σχολεία όσο και στο σπίτι.

Τα κλειδιά για την εφαρμογή της μεθόδου Montessori

Μία από τις αρχές στις οποίες βασίζεται η Παιδαγωγική Μοντεσσόρι είναι ότι δεν υπάρχουν προκαθορισμένα «πακέτα» μάθησης που: Λόγω του γεγονότος ότι εφαρμόζονται σε κάθε κατάσταση στην οποία υπάρχουν μαθητές, τους επιτρέπει να εκπαιδεύονται με τον τρόπο άριστος. Ακριβώς, αυτό που επισημαίνει είναι ότι η προσαρμογή σε πραγματικό χρόνο στις ανάγκες και τα χαρακτηριστικά των μαθητών πρέπει να είναι ο κανόνας και όχι η εξαίρεση. Για το λόγο αυτό, οι ιδέες που θα βρείτε παρακάτω δεν πρέπει να εκληφθούν ως στοιχεία ενός εγχειριδίου του οδηγίες, αλλά μάλλον γενικές ενδείξεις που δίνουν μια ιδέα της φιλοσοφίας πίσω από τη μέθοδο Μοντεσσόρι.

1. Η εκπαίδευση πρέπει να νοείται ως αλληλεπίδραση και όχι ως μετάδοση πληροφοριών

Μαρία Μοντεσσόρι άσκησε δριμεία κριτική στην προσέγγιση σύμφωνα με την οποία καθήκον των δασκάλων είναι να «διαχειρίζονται» τις πληροφορίες που απαρτίζουν το εκπαιδευτικό πρόγραμμαΌπως κάποιος που μεταδίδει τις ειδήσεις. Εκπαίδευση δεν είναι μετάδοση δεδομένων, αλλά εγκαθίδρυση διαλόγου μεταξύ των δύο πλευρών, ένας σύνδεσμος που από τη φύση του αναγκάζει όλους τους εμπλεκόμενους να αναπροσαρμόσουν τις πεποιθήσεις τους, τις προσδοκίες τους και τον τρόπο παρέμβασής τους στο συνομιλία. Ο μαθητής δεν μπορεί να είναι ένα παθητικό υποκείμενο που «αποθηκεύει» γνώσεις από το εξωτερικό και ο παιδαγωγός πρέπει να μάθει και από τους μαθητές του αν θέλει να κάνει καλά τη δουλειά του.

2. Το περιβάλλον πρέπει να μεταμορφώνεται φυσικά σύμφωνα με τα ενδιαφέροντα και τις ανησυχίες του μαθητή

Το εκπαιδευτικό πλαίσιο δεν χρειάζεται να περιορίζεται στον κόσμο των λέξεων. Η τάξη μπορεί να είναι ένας χώρος όπου υπάρχουν αρκετοί υλικοί πόροι που είναι προσβάσιμοι και έχουν δυνατότητες ως μέσο εκπαίδευσης. Τώρα, το απλό γεγονός της προσφοράς πολλών ηλεκτρονικών αντικειμένων ή συσκευών σε ένα αγόρι, ένα κορίτσι ή έναν έφηβο δεν χρειάζεται να είναι θετικό, και στην πραγματικότητα, μπορεί να αποσπάσει την προσοχή. Όλο το εκπαιδευτικό υλικό πρέπει να είναι αιτιολογημένο και οι περιορισμοί μπορούν επίσης να σας βοηθήσουν να σκεφτείτε δημιουργικά.

3. Μην διακόπτετε τη ροή της αυτόνομης μάθησης

Μια ρευστή τάξη είναι αυτή στην οποία τα αγόρια και τα κορίτσια δεν βλέπουν τις προσπάθειές τους να μάθουν να διακόπτονται συνεχώς λόγω των μεθοδολογικών περιορισμών της διδακτικής ομάδας. Αυτό σημαίνει, για παράδειγμα, ότι οι διακοπές δεν χρειάζεται να επιβάλλονται μονομερώς, αφού διαφορετικά η εμπλοκή των μαθητών σε εκείνες τις μαθησιακές εμπειρίες που είναι τόσο παρακινητικές και διεγερτικές που χάνονται μέσα σε αυτές δεν επιβραβεύεται.

4. Οι κανόνες και οι περιορισμοί πρέπει να έχουν πάντα μια σαφή αιτιολόγηση

Από πολλές απόψεις, το συμβατικό μοντέλο εκπαίδευσης εφαρμόζει κανόνες απλώς για να καταδείξει την εξουσία των εκπαιδευτικών. Είναι αλήθεια ότι θα ήταν αδύνατο (και αμέλεια) να εκπαιδεύσουμε χωρίς την εφαρμογή κανόνων, αλλά αυτά πρέπει να απαιτούνται για πραγματικά διαρθρωτικούς και απαραίτητους λόγους.

5. Αποφύγετε τον βομβαρδισμό των ερεθισμάτων

Όπως προαναφέραμε, ο εκπαιδευτικός χώρος πρέπει να επιτρέπει την εμβάπτιση των μαθητών στα μαθήματα που μαθαίνουν, κάτι που είναι ασύμβατο με τις τάξεις. γεμάτο περισπασμούς ή ακόμα και με την ιδέα ότι για να μην προσφέρει βαρετά master classes, ένα σχολείο πρέπει να είναι κάτι παρόμοιο με μια κακή βιβλιοθήκη παιχνιδιών διαχειρίζεται.

6. Οι ενδείξεις πρέπει να συμβαδίζουν με τη δυνατότητα εξερεύνησης

Δεν είναι απαραίτητο να δίνουμε τα πράγματα μισολυμένα, ούτε να υιοθετούμε έναν παθητικό ρόλο για να δούμε πώς εκπαιδεύονται τα παιδιά. Στο Montessori Pedagogy Οι εκπαιδευτικοί δεν έχουν περισσότερο ή λιγότερο σημαντικό ρόλο από ό, τι στα «κανονικά» σχολεία, απλά ξεκινούν από μια ποιοτικά διαφορετική προσέγγιση, χωρίς αυτό να σημαίνει ότι δύσκολα χρειάζεται να κάνουν κάτι.

Ενδιαφέρεστε για εκπαίδευση στην Παιδαγωγική Μοντεσσόρι;

Εάν θέλετε να προχωρήσετε πέρα ​​από τη θεωρία και να εφαρμόσετε τις στρατηγικές και τις αρχές της μεθόδου Montessori στη δουλειά σας, το Master in Montessori Pedagogy που προσφέρεται από το Instituto SERCA ειναι για σενα.

Αυτό το μεταπανεπιστημιακό πρόγραμμα εξειδίκευσης μπορεί να γίνει διαδικτυακά και αξίζει 60 μονάδες ECTS. μετά την ολοκλήρωση, θα αποκτήσετε έναν δικό σας τίτλο από το Universidad San Jorge de Zaragoza. Κατά τη διάρκεια αυτού, θα μάθετε για θέματα τόσο ενδιαφέροντα όπως η εκμάθηση της διαδικασίας διδασκαλίας-μάθησης, η ψυχολογική ανάπτυξη κατά την παιδική ηλικία και την εφηβεία, η εννοιολόγηση του παιχνιδιού, τα στυλ μάθησης, η εφαρμογή της μεθόδου Montessori τόσο στα κέντρα εκπαιδευτική όπως και στην εκπαίδευση στο σπίτι, η προέλευση και οι στόχοι της Παιδαγωγικής Μοντεσσόρι, ο συντονισμός μεταξύ της οικογένειας και των εκπαιδευτικών κέντρων, και περαιτέρω. Περισσότερες πληροφορίες για το Master in Montessori Pedagogy του Ινστιτούτου SERCA θα βρείτε στο αυτή η σελίδα.