13 λύσεις για τον εκφοβισμό που πρέπει να εφαρμόσουν τα σχολεία

Ο εκφοβισμός ή ο εκφοβισμός είναι μια πραγματικότητα που, αν και δεν είναι νέα ή πρόσφατη, παραδοσιακά τυγχάνει λίγης προσοχής μέχρι πριν από σχετικά λίγα χρόνια. Είναι ένα φαινόμενο που προκαλεί μεγάλη ταλαιπωρία και σοβαρές επιπτώσεις σε όσους το υποφέρουν, τόσο βραχυπρόθεσμα όσο και μακροπρόθεσμα.

Γι' αυτό είναι απαραίτητο να αναπτύξουμε και να δημιουργήσουμε μηχανισμούς για την πρόληψη, τον εντοπισμό και την εξάλειψή του από τις τάξεις μας. Σε αυτό το άρθρο θα προτείνουμε δώδεκα λύσεις ή στρατηγικές κατά του εκφοβισμού που θα μπορούσαν να εφαρμοστούν στο σχολείο.

• Προτεινόμενο άρθρο: «Τα 5 είδη εκφοβισμού ή εκφοβισμού»

Εκφοβισμός ή εκφοβισμός

Εκφοβισμός ή εκφοβισμός θεωρείται κάθε πράξη ή κατάσταση κατά την οποία ένα ή περισσότερα υποκείμενα πραγματοποιούν διαφορετικούς τύπους ενεργειών με σκοπό να κυριαρχήσουν και να προκαλέσουν πόνο ή ταλαιπωρία σε άλλο ή άλλα υποκείμενα, καθιερώνοντας μια σχέση κυριαρχίας ή ανωτερότητας μεταξύ του θύματος και του επιτιθέμενου και διενεργώντας τις εν λόγω πράξεις οικειοθελώς και επίμονα στο χρόνος.

Το είδος των πράξεων που εκτελούνται μπορεί να ποικίλλει πάρα πολύ, καθώς μπορεί να είναι τόσο άμεσο όσο και έμμεσο: σωματικές επιθέσεις, προσβολές, παρενόχληση, ταπείνωση, ληστεία, κλοπή ταυτότητας, καταγραφή και δημοσίευση κάποιου στοιχείου που αντιπροσωπεύει την ενόχληση του πληγέντος ατόμου, τη δημιουργία δικτύων γελοιοποίησης ή ακόμα και την παρότρυνση σε έγκλημα ή αυτοκτονία. Προς το παρόν, όλα αυτά τα είδη πράξεων τιμωρούνται από το νόμο και ο επιτιθέμενος ή οι νομικά υπεύθυνοι γι' αυτόν μπορούν να αντιμετωπίσουν διαφορετικούς τύπους τιμωρίας.

Οι συνέπειες για τα θύματα αυτής της υπόθεσης μπορεί να είναι, όπως έχουμε ξαναπεί, καταστροφικές. Προβλήματα προσαρμογής, αυξημένο επίπεδο άγχους, αντίληψη αναποτελεσματικότητας ή ανικανότηταλιγότερη συγκέντρωση, απώλεια ενδιαφέροντος, μειωμένη αυτοεκτίμηση και κοινωνική συμμετοχή. Επίσης ανασφάλεια, ξαφνική σχολική αποτυχία (που είναι από μόνη της ένας πιθανός δείκτης), καταθλιπτικές διαταραχές, λιγότερη αντίληψη της κοινωνικής υποστήριξης και δυσκολίες σχέσης και εμπιστοσύνης με τους άλλους.

Σε ορισμένες περιπτώσεις μπορεί να εμφανιστούν απόπειρες αυτοκτονίας. Μπορεί επίσης να συμβεί να μάθουν τη συμπεριφορά που είχαν μαζί τους και αργότερα να την επαναλάβουν με άλλους ανθρώπους.

Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο η διακοπή αυτού του είδους φαινομένου είναι απαραίτητη, καθώς προκαλεί ταλαιπωρία και περιορίζει την ανάπτυξη του εν λόγω παιδιού ή εφήβου.

13 στρατηγικές για την επίλυση του εκφοβισμού

Η πρόληψη και η επίλυση καταστάσεων εκφοβισμού δεν είναι εύκολη υπόθεση: απαιτεί συστηματική μελέτη των διαφορετικών περιπτώσεων και των μηχανισμών μέσω των οποίων παράγεται για να αναπτυχθούν στη συνέχεια στρατηγικές που επιτρέπουν στην παρενόχληση να μην εμφανίζεται ή να την εξαλείφει σε περιπτώσεις που υπάρχει. Είναι απαραίτητο να δουλεύουμε σε βάθος και συνεχώς διαφορετικές πτυχές.

Παρακάτω αντικατοπτρίζουμε δεκατρείς χρήσιμες λύσεις και στρατηγικές για την καταπολέμηση της μάστιγας του εκφοβισμού.

1. Ευαισθητοποίηση, ευαισθητοποίηση και παροχή εργαλείων στο σχολικό ίδρυμα και στο διδακτικό προσωπικό

Είναι απαραίτητο να ευαισθητοποιηθούν τα ίδια τα εκπαιδευτικά ιδρύματα και οι εκπαιδευτικοί, οι οποίοι σε πολλές περιπτώσεις στερούνται επαρκών γνώσεων σχετικά με τον εκφοβισμό για να μπορέσουν να τον εντοπίσουν. Επιπλέον, αν και ευτυχώς συμβαίνει όλο και λιγότερο, σε ορισμένες περιπτώσεις το καταστάσεις εκφοβισμού που επιτρέπουν την εμφάνισή τους χωρίς επιπτώσεις (με φράσεις όπως «είναι πράγματα παιδιά").

Πραγματοποιήστε εκπαιδευτικές συναντήσεις για τους επαγγελματίες του κέντρου, διδάξτε τους να ανιχνεύουν περιπτώσεις και σημεία της κατάχρησης και η σημασία της δράσης εναντίον της και η ανάπτυξη ή η τήρηση πρωτοκόλλων από την άποψη αυτή θεμελιώδης

2. Συμμετέχετε την ομάδα της τάξης

Η ομάδα τάξης είναι το πλαίσιο όπου συνήθως συμβαίνουν επιθετικές πράξεις, με μεγάλο αριθμό μαρτύρων της πράξης που είναι μάρτυρες ή και συμμετέχουν στην επίθεση. Στην πραγματικότητα, ο επιθετικός συχνά επαναλαμβάνει τον εκφοβισμό, καθώς αυτό παρέχει αποδοχή ή προσοχή από τους υπόλοιπους συνομηλίκους του. Γι' αυτό είναι εξαιρετικά σημαντικό να συνεργαστείτε με την ομάδα της τάξης ως σύνολο για την πρόληψη εκφοβισμός, με αποτέλεσμα η αντίδραση στον εκφοβισμό να είναι αρνητικές και βίαιες συμπεριφορές και μισαλλόδοξος.

3. Μην κάνετε ταμπού τον εκφοβισμό

Ο εκφοβισμός συχνά θεωρείται ως ένα δυσάρεστο φαινόμενο που συνήθως δεν συζητείται ανοιχτά και ότι τείνει να είναι κρυφό, και αυτό μπορεί να σημαίνει ότι οι ίδιοι οι μαθητές δεν ξέρουν πώς να το αναγνωρίσουν. Για να καταπολεμηθεί αυτή η σιωπή, είναι απαραίτητο να μιλήσουμε ανοιχτά για το τι σημαίνει εκφοβισμός οργανώνοντας μαθήματα όπου μιλήσουμε για αυτό, οι συνέπειές του τόσο βραχυπρόθεσμα όσο και μακροπρόθεσμα και πιθανά μέτρα προτείνονται απόφυγέ το.

4. Συναισθηματική αγωγή και εκπαίδευση στις αξίες

Ένας από τους πιο άμεσους τρόπους πρόληψης πράξεων εκφοβισμού είναι η εφαρμογή εκπαιδευτικών σχεδίων δράσης. στο οποίο υπάρχει χώρος για στοιχεία εστιασμένα στη συναισθηματική εκπαίδευση και τις αξίες των μαθητών. Η εργασία σε αξίες όπως η ανεκτικότητα ή ο σεβασμός είναι απαραίτητη, όπως και η διδασκαλία του πώς να διαχειρίζεται και να εκφράζει τα δικά του συναισθήματα (που με τη σειρά του διευκολύνει την απόκτηση ενσυναίσθησης). Ένα παράδειγμα δραστηριότητας που μπορεί να την ευνοήσει είναι μέσω της θεατρικής αναπαράστασης διαφορετικών καταστάσεων, η προβολή ταινιών που πραγματεύονται το θέμα σε όλη του τη σκληρότητα ή η συζήτηση γύρω από σημαντικές στιγμές ή θέματα για κάθε ανήλικο.

5. Πραγματοποίηση συνεργατικών δραστηριοτήτων

Για να διεγείρετε την ενσυναίσθηση στην ομάδα και να αποτρέψετε την άνθηση του εκφοβισμού, είναι πολύ χρήσιμο να διεξάγετε ομαδικές δραστηριότητες. στο οποίο ολόκληρη η τάξη πρέπει να συνεργαστεί, δημιουργώντας σχέσεις μεταξύ τους για την επίτευξη ενός κοινού στόχου. Διεξαγωγή ομαδικών παιχνιδιών ή έργων στα οποία πρέπει να συντονιστούν όλα τα στοιχεία της ομάδας είναι ένα καλό παράδειγμα αυτού.

6. Αποφύγετε τη μεσολάβηση μεταξύ του παρενοχλούμενου και του παρενοχλούντος

Η ιδέα της διαμεσολάβησης είναι μια πολύ χρήσιμη και πολύ θετική πρακτική για την αντιμετώπιση συγκρούσεων που διατηρούνται μεταξύ δύο μερών που θεωρούνται ίσα μεταξύ τους. Ωστόσο, αντενδείκνυται σε περιπτώσεις εκφοβισμού, αφού σε αυτή την κατάσταση υπάρχει μια άνιση σχέση μεταξύ του θύματος και του επιτιθέμενου που δεν θα επιτρέψει στην πρακτική να λειτουργήσει σωστά.

7. Συνεργαστείτε με τον τραυματία

Το άτομο που δέχεται επίθεση πρέπει να φροντίζεται με τέτοιο τρόπο ώστε να μην αισθάνεται εγκαταλελειμμένο, αλλά υποστήριξη και συνοδεία, κάνοντας τον να δει ότι γίνονται πράγματα για να λυθεί η κατάστασή του. Είναι σημαντικό να εκφράσετε τα συναισθήματα, τα συναισθήματα, τις σκέψεις και τις αμφιβολίες σας χωρίς να τα αμφισβητήσετε, μέσω μεθόδων όπως η άδεια καρέκλα ή τα παιχνίδια ρόλων.

8. Οικογένειες: επικοινωνία και συμμετοχή

Οι οικογένειες των μαθητών διαδραματίζουν επίσης σημαντικό ρόλο στη βοήθεια στον εντοπισμό και τη θεραπεία περιπτώσεων εκφοβισμού. Η ύπαρξη ρευστής επικοινωνίας μεταξύ του επικοινωνιακού θεσμού και της οικογένειας είναι απαραίτητη, με τέτοιο τρόπο ώστε και οι δύο πυρήνες να έχουν πληροφορίες για την κατάσταση του ανηλίκου. Ομοίως, η παροχή συμβουλών στις οικογένειες και η διδασκαλία διαφορετικών εκπαιδευτικών κατευθυντήριων γραμμών που μπορούν να βελτιώσουν την κατάσταση του ανηλίκου (είτε είναι το θύμα είτε ο επιτιθέμενος) έχει μεγάλη σημασία. Μπορεί επίσης να χρειαστεί να προσφύγετε σε ποινικές διαδικασίες για την επίλυση της υπόθεσης.

9. Σκεφτείτε το παραβατικό μέρος

Ένα από τα πιο συνηθισμένα λάθη που γίνονται κατά τη διάρκεια των παρεμβάσεων σε περίπτωση εκφοβισμού είναι το γεγονός της εστίασης μόνο στο άτομο που δέχεται επίθεση. Αν και αυτό είναι το στοιχείο που θα πρέπει να τύχει της μεγαλύτερης προσοχής μόλις διαπιστωθεί η παρενόχληση, Είναι επίσης απαραίτητο να συνεργαστούμε με τον επιτιθέμενο αν θέλουμε να λύσουμε την περίπτωση του εκφοβισμού και να σταματήσουμε τις επιθέσεις. Είναι απαραίτητο να τον κάνετε να δει τις πιθανές συνέπειες των πράξεών του (για παράδειγμα, να τον κάνετε να καταλάβει πώς πρέπει να αισθάνεται το θύμα) και να προσπαθήσετε να του ξυπνήσετε ενσυναίσθηση και δέσμευση.

10. Δημιουργία ανώνυμων μεθόδων αναφοράς

Πολλοί ανήλικοι συχνά δεν τολμούν ή δεν θέλουν να αναφέρουν περιπτώσεις που έχουν δει ή βιώσει από φόβο πιθανών αντιποίνων ή επειδή δεν θέλουν να γίνει γνωστό ότι ήταν αυτοί που κατήγγειλαν. Είναι απαραίτητο να καταστεί σαφές στους ανηλίκους ότι όσοι καταγγέλλουν εκφοβισμό δεν είναι πληροφοριοδότες, αλλά συνεργάζονται έτσι ώστε ένα ή περισσότερα άτομα να πάψουν να υποφέρουν τις επιπτώσεις του. Σε κάθε περίπτωση, είναι πολύ χρήσιμο να δημιουργηθούν ανώνυμες μέθοδοι αναφοράς με τέτοιο τρόπο ώστε ο καθένας να μπορεί να αναφέρει μια υπόθεση χωρίς να μπορεί να τον αναγνωρίσει. Ένα παράδειγμα είναι ένα εικονικό γραμματοκιβώτιο για ανώνυμες καταγγελίες.

11. Καθιερώστε πρωτόκολλα και διαδικασίες αξιολόγησης και παρέμβασης και εντάξτε τα στο πρόγραμμα διδασκαλίας

Αν και σήμερα τα περισσότερα κέντρα το κάνουν ήδη αυτό, Είναι σημαντικό να υπάρχουν σαφή και συνοπτικά πρωτόκολλα που να εξηγούν ποιες διαδικασίες πρέπει να διενεργούνται σε περιπτώσεις παρενόχλησης. Συνιστάται επίσης η χρήση τεστ αξιολόγησης και ερευνών όπως το CESC (Behavior and Social Experiences in Class).

12. ψυχολογική θεραπεία

Η χρήση ψυχολογικής θεραπείας Μπορεί να είναι απαραίτητο να ξεπεραστούν οι συνέπειες του εκφοβισμού, ειδικά όσον αφορά το άτομο που δέχεται επίθεση. Μέσω αυτού του μέσου, μπορούν να εφαρμοστούν διάφορες τεχνικές που θα συμβάλουν στην αύξηση της αυτοεκτίμησης του πληγέντος ατόμου, θα του διδάξουν δεξιότητες κοινωνικούς και μηχανισμούς αντιμετώπισης των συγκρούσεων, σας βοηθούν να εκφραστείτε και να συμβάλετε στην εξαφάνιση ή τη μείωση της απάθειας, ανησυχία, αισθήματα αδυναμίας και απελπισίας ή πιθανές καταθλιπτικές ή διαταραχές προσωπικότητας που προέρχονται από εκφοβισμό.

13. Ακολουθώ

Ακόμα κι αν μια υπόθεση φαίνεται να έχει λυθεί, Είναι απαραίτητο να διενεργείται συνεχής παρακολούθηση με την πάροδο του χρόνου προκειμένου να επαληθεύεται ότι η παρενόχληση έχει σταματήσει τελείως και δεν επαναλαμβάνεται, καθώς και τις πιθανές συνέπειες της παρενόχλησης μεσοπρόθεσμα και μακροπρόθεσμα. Η πραγματοποίηση τακτικών συναντήσεων με το θύμα και τον επιτιθέμενο (ξεχωριστά) για τουλάχιστον τρεις μήνες μετά τη λήξη της παρενόχλησης και η διατήρηση της επικοινωνίας με τις οικογένειες είναι απαραίτητη.