Γραμματισμός: τι είναι, είδη και φάσεις ανάπτυξης

Οι διαδικασίες μάθησης μέσω των οποίων αποκτούμε πληροφορίες και γνώσεις είναι πολλές και ποικίλες και η έρευνα σε γύρω τους λαμβάνει υπόψη όλο και περισσότερους παράγοντες και πτυχές του περιβάλλοντος που επηρεάζουν την ανάπτυξη της ικανότητάς μας να μαθαίνω.

Μία από αυτές τις έννοιες είναι αυτή του γραμματισμού., ένας όρος που αναφέρεται σε διαδικασίες μάθησης που λαμβάνει υπόψη όχι μόνο τις ατομικές ικανότητες όσον αφορά στον αλφαβητισμό, αλλά και στην επιρροή που έχει σε αυτό το κοινωνικοπολιτισμικό πλαίσιο και ο ρόλος του ατόμου επεξεργάζομαι, διαδικασία.

• Σχετικό άρθρο: "Η ανάπτυξη του γραμματισμού: θεωρίες και παρέμβαση"

Τι είναι αλφαβητισμός;

Ο γραμματισμός νοείται ως η έννοια που αναφέρεται στο σύνολο των ικανοτήτων και ικανοτήτων που επιτρέπουν σε ένα άτομο να συλλέγουν και επεξεργάζονται πληροφορίες σε ένα συγκεκριμένο πλαίσιο διαβάζοντας και τις μετατρέπουν σε γνώση, που μπορεί να εκδηλωθεί προφορικά ή γραπτώς.

Ωστόσο, η έννοια του γραμματισμού χαρακτηρίζεται από την έμφαση στο κοινωνικοπολιτισμικό όραμα της μάθησης. Δηλαδή ξεφεύγει από τα όρια των γνωστικών ικανοτήτων. Ο γραμματισμός δεν λαμβάνει υπόψη μόνο την αναγνώριση και την κατανόηση μέσω της γλώσσας, αλλά και αναγνωρίζει την επιρροή του κοινωνικού πλαισίου, τους ρόλους και τη δυναμική του αναγνώστη και του συγγραφέα, καθώς και τις πιθανές συνομιλητές.

• Μπορεί να σας ενδιαφέρει: "30 ενδιαφέροντα παιχνίδια για να μάθετε να διαβάζετε"

είδη γραμματισμού

Αυτή η κοινωνικοπολιτισμική αντίληψη της μάθησης μέσω του γραπτού λόγου προσδιορίζει ότι Μπορεί να υπάρχουν διάφοροι τύποι γραμματισμών. Μερικοί από αυτούς είναι παραδοσιακοί γραμματισμοί, που αναφέρονται στην εκμάθηση ανάγνωσης στην καθημερινή ζωή, και επίσημοι ή ρυθμισμένοι γραμματισμοί.

Επιπλέον, υπάρχει ένας μεγάλος αριθμός περιοχών στους οποίους μπορεί να εμφανιστεί αλφαβητισμός. Οι θεωρητικοί της μάθησης έχουν έρθει να προτείνουν όπως το χρηματοοικονομική κυριολεξία, εργασιακή κυριολεξία, κριτική, πληροφοριακή, ψηφιακή ή πειθαρχική κυριολεξία, για να αναφέρουμε μόνο μερικά από αυτά.

Λαμβάνοντας υπόψη αυτή τη μεγάλη μεταβλητότητα στον αλφαβητισμό, οι ικανότητες και οι δεξιότητες που κάνουν ένα άτομο ειδικό σε ένα συγκεκριμένο είδος γραμματισμού είναι επίσης πολύ σημαντικές. ποικίλλει, που σημαίνει ότι η ικανότητα ανάγνωσης ή γραφής είναι μόνο ένα μέρος του συνόλου των δεξιοτήτων που απαιτούνται για την ανάπτυξη και την απόκτηση αλφαβητισμού σε μια περιοχή ειδικός.

Βασικές έννοιες

Υπάρχουν δύο έννοιες που είναι βασικές όταν πρόκειται για την κατανόηση της έννοιας του γραμματισμού. Αυτές είναι εκδηλώσεις γραμματισμού και πρακτικές αλφαβητισμού.

1. εκδηλώσεις γραμματισμού

Γνωστά και ως νομικά γεγονότα, αναφέρονται όλες οι καθημερινές ή καθημερινές καταστάσεις στις οποίες ο γραπτός λόγος παίζει θεμελιώδη ρόλο. Αυτές οι εκδηλώσεις γραμματισμού είναι εμφανείς στην ανάγνωση πινακίδων, αφισών, εντύπων, φυλλαδίων ή εγγράφων.

Ωστόσο, για να θεωρηθούν αυτές οι ενέργειες ως αλφαβητισμός, το άτομο πρέπει να έχει στο ρεπερτόριο των δεξιοτήτων του γνώση των κανόνων και των συμμορφώσεων που βρίσκονται σιωπηρά στην κατάσταση, γνωστές ως πρακτικές του γνώση γραφής.

2. πρακτικές αλφαβητισμού

Οι πρακτικές αλφαβητισμού, ή πρακτικές γραμματισμού, περιλαμβάνουν το κοινωνικούς και πολιτιστικούς κανόνες και συμμορφώσεις που ονομάστηκε παραπάνω. Αυτά δίνουν νόημα στην κατάσταση ή το πλαίσιο στο οποίο συμβαίνει η πράξη της ανάγνωσης.

Ποιες είναι οι αρχές που διέπουν;

Ως αποτέλεσμα των όσων περιγράφονται από τις θεωρίες που ορίζουν την έννοια του γραμματισμού, μπορούμε να αναλύσουμε μια σειρά από αρχές από τις οποίες διέπεται. Αυτές οι αρχές προσδιορίζονται στις ακόλουθες δηλώσεις:

• Η απόκτηση και εκμάθηση του γραμματισμού είναι δυνατή συνδυάζοντας ρητή και άρρητη μάθηση. Επιπλέον, αυτά δίνονται σταδιακά για να μπορεί να βελτιωθεί και να τελειοποιηθεί.
• Για να προκύψει αλφαβητισμός, είναι απαραίτητο τη μεσολάβηση ή την επιρροή κοινωνικοπολιτισμικών παραγόντων.
• Αυτές οι δεξιότητες μπορούν να εμφανιστούν πέρα ​​από το σχολικό περιβάλλον και μπορούν να αναπτυχθούν ανεξάρτητα από την κοινωνικοπολιτισμική ομάδα ή την ηλικία.
• Επιπρόσθετα την ικανότητα κατανόησης γραπτών γραμμάτων και συμβόλων, η κυριολεξία απαιτεί γνώση και ερμηνεία όλων των ειδών αναπαραστάσεων πληροφοριών, όπως, για παράδειγμα, εικονίδια και γραφικά.

Τέλος, για να αποκτήσουν αλφαβητισμό, οι άνθρωποι απαιτούν καταστάσεις ή πλαίσια με σημαντικό σκοπό που τους επιτρέπει να κάνουν πράξη τον γραμματισμό. Με τον ίδιο τρόπο, κάθε είδους ευκαιρίες πρέπει να παρουσιαστούν να τα εφαρμόσει σε διαφορετικές καταστάσεις που το παρακινούν.

Πώς αναπτύσσεται και εκφράζεται στη μάθηση;

Αν και δεν υπάρχει «πρωτόκολλο» ή σταθερά και προκαθορισμένα στάδια που να ρυθμίζουν τη διαδικασία μάθησης του αλφαβητισμού, μπορούμε να διακρίνουμε μια σειρά από φάσεις που, αν και εμφανίζονται διάχυτα, μας καθοδηγούν Πώς αποκτούν οι άνθρωποι αυτές τις ικανότητες;.

Υπάρχουν τρεις στιγμές μέσα από τις οποίες αναπτύσσεται ο γραμματισμός: ο αναδυόμενος γραμματισμός, η επίσημη μάθηση και ο γραμματισμός.

1. αναδυόμενος γραμματισμός

Από τα πρώτα χρόνια της ζωής των ανθρώπων, εκτίθενται σε κάθε είδους πληροφορίες και μηνύματα που εκπροσωπούνται γραπτώς, τα οποία πρέπει να ερμηνεύει και να δουλεύει με τις χρήσεις και τις έννοιές του.

Πριν ξεκινήσει τη σχολική σκηνή, το παιδί περιβάλλεται από βιβλία, διαφημίσεις, μπροσούρες και καταλόγους και τα πάντα. τύπος τύπου ή έγγραφα με γράμματα και σύμβολα, όλα συνδέονται με τον πολιτισμό στον οποίο το λίγο.

Αυτό το φαινόμενο που εμφανίζεται πολύ πριν από τον αλφαβητισμό ή την τυπική μάθηση έχει το όνομα αλφαβητισμός. αναδύεται και μπορεί να αντικατοπτρίζεται στην ικανότητα του παιδιού να ξέρει πώς να χρησιμοποιεί ένα βιβλίο ή σε τι αναφέρονται τα σύμβολα σε αυτό. αντιλαμβάνεται.

2. επίσημη μαθητεία

Στη συνέχεια ξεκινά το σχολικό στάδιο στο οποίο το άτομο αποκτά τις τυπικές δεξιότητες που επιτρέπουν τον αλφαβητισμό, καθώς και τις φωνολογικές δεξιότητες, αυτό που αρχικά συνίσταται στη μάθηση από μόνο του (εκμάθηση ανάγνωσης και γραφής) θα γίνει μέσο εκμάθησης άλλων γνώσεων.

3. γνώση γραφής

Ταυτόχρονα με την τυπική μάθηση, το άτομο αποκτά, σταδιακά και μέσα από τις εμπειρίες της καθημερινότητάς του, όλες τις απαραίτητες δεξιότητες που συνθέτουν τον γραμματισμό.

Αυτές οι καταστάσεις ευνοούν τη βελτίωση αυτών των δεξιοτήτων που θα γίνουν ειδικοί γραμματισμοί για κάθε ένα από τα μαθήματα.