Οι 5 διαφορές ανάμεσα στο να είσαι χαρισματικός και ιδιοφυής στην παιδική ηλικία

Μέριμνα για την ανάπτυξη των πνευματικών ικανοτήτων Είναι αντικείμενο συζήτησης εδώ και πολύ καιρό. Πιο πρόσφατα είναι ένα ζήτημα που σχετίζεται σημαντικά με τις επιδόσεις και τις σχολικές επιδόσεις. Γι' αυτό έχει γίνει πολύ συνηθισμένο να ακούμε ότι δάσκαλοι ή συγγενείς παιδιών σχολικής ηλικίας υποψιάζονται ότι ορισμένοι από αυτούς έχουν ικανότητες, τόσο πνευματικές όσο και κοινωνικές, που είναι ανώτερες από αυτές το υπόλοιπο.

Ανάμεσα στο συναίσθημα και την αβεβαιότητα, προκύπτουν πολλά ερωτήματα: θα είναι ιδιοφυές παιδί; Θα είναι ένα ταλαντούχο κορίτσι; Ένα προικισμένο παιδί; ένα κορίτσι θαύμα; ...μεταξύ πολλών άλλων. Και η ψυχολογία είναι ένας από τους κλάδους που είναι υπεύθυνοι για την προσφορά απαντήσεων.

• Σχετικό άρθρο: "Τι είναι πραγματικά το διανοητικό χάρισμα;"

5 διαφορές μεταξύ προικισμένου και ιδιοφυούς

Δεν είναι λίγες οι φορές που η επικοινωνία μεταξύ δασκάλου και οικογένειας παιδιού γίνεται δύσκολη. όταν άλλοι τον θεωρούν ιδιοφυΐα, άλλοι τον θεωρούν προικισμένο και άλλοι απλά παιδί ταλαντούχος; ακόμα κι αν αυτές οι έννοιες είναι αρκετά συζητημένες ή ακόμα και απαξιωμένες από ένα καλό μέρος της ψυχοπαιδαγωγικής.

Έτσι, λαμβάνοντας υπόψη ότι είναι αμφιλεγόμενοι όροι και εμπλέκονται σε μεγάλη ποικιλία απόψεων, αλλά ότι εξακολουθούν να χρησιμοποιούνται και δημιουργούν κάποια σύγχυση, στη συνέχεια θα δούμε μερικές διαφορές μεταξύ χαρισματικών παιδιών και ιδιοφυών παιδιών που θα μπορούσε να είναι χρήσιμο σε επίπεδο γενικής καθοδήγησης.

1. Το IQ δεν είναι το παν

Γενικά, ένα κορίτσι ή ένα αγόρι θεωρείται προικισμένο εάν έχει ευφυΐα πολύ πάνω από το μέσο όρο (περίπου 130 βαθμοί IQ ή περισσότεροι, ανάλογα με την ηλικία), ο οποίος κατάφερε επίσης να μάθει ορισμένα πράγματα πιο γρήγορα Ταχύτητα.

Από την άλλη πλευρά, μέχρι πρόσφατα ιδιοφυές παιδί θεωρούνταν εκείνο που είχε δείκτη νοημοσύνης πάνω από 180. Αυτό το κριτήριο έχει καταργηθεί επί του παρόντος. Ένα προικισμένο άτομο που εκτελεί επίσης ένα σπουδαίο έργο θεωρείται ιδιοφυΐα.

Με άλλα λόγια, η ιδιοφυΐα ορίζεται εκ των υστέρων, από το προϊόν της δουλειάς ή της δουλειάς του, που δεν εξαρτάται μόνο από το IQ αλλά και από τη δημιουργικότητα, το κίνητρο και τη δέσμευση στο έργο του.

• Μπορεί να σας ενδιαφέρει: "θεωρίες της ανθρώπινης νοημοσύνης"

2. Οι επιπτώσεις της δουλειάς σας κάνουν τη διαφορά

Σύμφωνα με τα παραπάνω, το χαρισματικό παιδί μπορεί να είναι παιδί πρώιμης μάθησης, παιδί θαύμα (αυτό που εκτελεί δραστηριότητες με επίπεδα απόδοσης από ενήλικα έως νεαρής ηλικίας) ή ένα ταλαντούχο παιδί (αυτό που έχει ανώτερες επιδόσεις σε έναν συγκεκριμένο και κοινωνικά πολύτιμο τομέα, ειδικά σε κάποιο πεδίο επιστημονικής γνώσης), αλλά δεν είναι απαραίτητα ούτε γίνεται ιδιοφυές παιδί, γιατί δεν επιτελεί πάντα ένα έργο που θεωρείται υπερβατικό.

3. Η μάθηση δεν φαίνεται πάντα προηγμένη

προικισμένα παιδιά γενικά δείχνουν «πρώιμη» μάθηση στον τομέα της γλώσσας και του συντονισμού οφθαλμοκινητικής, αλλά και σε άλλους τομείς που σχετίζονται με τις γνωστικές ικανότητες.

Ένα ιδιοφυές παιδί δεν δείχνει απαραίτητα πρόωρη ή κοινωνικά πολύτιμη μάθηση, αφού θεωρούνται ιδιοφυΐα όταν οι δεξιότητές τους είχαν αντίκτυπο που οι άλλοι αντιλαμβάνονται ως σπουδαίος.

4. Το κίνητρο για μάθηση είναι πολύ σημαντικό

Τα χαρισματικά παιδιά μπορούν να αναπτύξουν ένα ιδιαίτερο ταλέντο για μια συγκεκριμένη εργασία, αλλά αυτό δεν συμβαίνει φυσικά, είναι απαραίτητο να τους δοθεί η δυνατότητα να συμβεί αυτό, ειδικά προωθώντας ένα κίνητρο για μάθηση.

Δεδομένου ότι η ιδιοφυΐα είναι αυτή που έχει δημιουργήσει ένα έργο που θεωρείται πολύτιμο, υποθέτουμε ότι ήταν ή ήταν ένα παιδί που είχε την ευκαιρία να ενισχύει συνεχώς τα κίνητρα για αυτό που κάνει.

• Σχετικό άρθρο: "Αναπτυξιακή Ψυχολογία: κύριες θεωρίες και συγγραφείς"

5. Η σχολική επίδοση δεν είναι πάντα ανώτερη

Σε σχέση με το προηγούμενο σημείο, ένα χαρισματικό παιδί αναγνωρίζεται ευκολότερα μέσα σε ένα σχολείο, αφού Είναι πολύ αξιοσημείωτο ότι η μάθηση στο σχολείο είναι ταχύτερη, ή μας βάζει στην ανάγκη να κάνουμε προσαρμογές στα προγράμματα σπουδών για να προωθήσουμε τις ικανότητές τους, ή για να αποφύγουμε να βαρεθούμε στην τάξη.

Από την άλλη πλευρά, ένα παιδί ιδιοφυΐας δεν παρουσιάζει πάντα ανώτερες σχολικές επιδόσεις, αφού, όπως είδαμε, η ιδιοφυΐα είναι ένα χαρακτηριστικό που είναι αποδίδεται αργότερα και αυτό δεν σχετίζεται μόνο με τις ικανότητες και το IQ, αλλά και με τη δημιουργικότητα και τα κίνητρα για μάθηση.

Άλλες προτάσεις: Εξαιρετικές ικανότητες

Η μελέτη των πνευματικών ικανοτήτων, καθώς και η σχολική επίδοση, ενημερώνεται συνεχώς. Είναι ένας από τους τομείς που έχουν διερευνηθεί περισσότερο στην ψυχολογία και την παιδαγωγική σήμερα, ειδικά από τότε τα εκπαιδευτικά παραδείγματα επικεντρώνονται στην ευνοϊκή ευνοϊκή ικανότητα και τα συμφέροντα αγοριών και κοριτσιών, πολλές φορές ακόμα κι αν οι δάσκαλοι ή τα μέλη της οικογένειας δεν έχουν τις απαραίτητες στρατηγικές.

Σε μια προσπάθεια να προσφερθούν εξηγήσεις και εναλλακτικές λύσεις που ευνοούν τη μάθηση αγοριών και κοριτσιών, προέκυψε η έννοια των Ικανοτήτων και των Ικανοτήτων. Gifted (CAS), με το οποίο έχουν αναπτυχθεί ακόμη και τυποποιημένοι τρόποι αναγνώρισης των «παιδιών CAS» (παιδιά με ικανότητες και ικανότητες). εξαιρετική).

Σε πολύ γενικούς όρους, ο όρος CAS μας επιτρέπει να συμπεριλάβουμε αρκετά από τα χαρακτηριστικά της πνευματικής ανάπτυξης, χωρίς χρειάζεται να χρησιμοποιήσουμε τους όρους «χαρισματικός» ή «ιδιοφυΐα», η διαφοροποίηση των οποίων μπορεί να είναι πολύ προβληματική σε ορισμένους πλαίσια.

Είναι επίσης ένα από τα εννοιολογικά εργαλεία που κατέστησαν δυνατή τη σχεδίαση και την εφαρμογή προσαρμογών πρόγραμμα σπουδών καθώς και αναγνώριση και παρακολούθηση της διαφορετικότητας των πνευματικών και κοινωνικών ικανοτήτων κατά τη διάρκεια του Παιδική ηλικία.