Διαφορές μεταξύ τιμωρίας και ορίου (στην εκπαίδευση των παιδιών)

Κάτι βασικό για να διευκολύνουμε τη συνύπαρξη είναι να προσπαθούμε να διατηρήσουμε τη συμπεριφορά μας γύρω από παραμέτρους που ονομάζουμε κοινωνικές νόρμες. Εάν σε ορισμένες περιπτώσεις εμείς οι ενήλικες αντιλαμβανόμαστε αυτές τις παραμέτρους ως αυθαίρετες και παράλογες. Είναι ακόμη πιο σύνηθες τα αγόρια και τα κορίτσια να δυσκολεύονται να τα αφομοιώσουν και να ενεργήσουν σύμφωνα με αυτά.

Κατά τη διαδικασία (αναγνώριση και σεβασμός των κανόνων), οι ενήλικες είναι βασικοί χαρακτήρες, αφού σε μεγάλο βαθμό μέσα από εμάς μαθαίνουν τι αναμένεται να κάνουν και τι όχι. Συγκεκριμένα, η επιρροή μας έχει να κάνει με τον τρόπο που διδάσκουμε ποια είναι τα όρια και τι γίνεται αν δεν τηρούνται.

Σε αυτό το άρθρο θα δούμε μερικές διαφορές μεταξύ ορίων και τιμωριών, καθώς και μία από τις προτάσεις του σύγχρονη παιδαγωγική να κρατήσει α εκπαιδευτικό στυλ με σεβασμό που ταυτόχρονα μεταδίδει στο αγόρι ή το κορίτσι κάποιες απαραίτητες οδηγίες για να ζήσουν μαζί.

• «Τα 6 στάδια της παιδικής ηλικίας (σωματική και ψυχολογική ανάπτυξη)»

Εξουσία ή διαπραγμάτευση;

Από τότε που τα εκπαιδευτικά μοντέλα άρχισαν να είναι «παιδοκεντρικά», η προσχολική εκπαίδευση έχει αλλάξει ενός μοντέλου εξουσίας (όπου οι μεγάλοι ήταν αυτοί που έδιναν τις εντολές και τα παιδιά απλά ακολούθησε). σε ένα μοντέλο που βασίζεται στη διαπραγμάτευση, όπου πρέπει να λαμβάνονται υπόψη οι ανάγκες του ίδιου του παιδιού και όχι μόνο του ενήλικα.

Υπό αυτή την έννοια, όταν χρησιμοποιούνται έννοιες όπως κανόνες, πειθαρχία, όρια και εξουσία στο εκπαίδευση του παιδιού, γενικά δεν μιλάμε για ένα αυταρχικό μοντέλο που υποδηλώνει κυριαρχία, αλλά για ένα μοντέλο που επιδιώκει τη συνύπαρξη, τον σεβασμό, την ανοχή και την ευθύνη για τις πράξεις του.

Παρ 'όλα αυτά, Το μοντέλο που βασίζεται στη διαπραγμάτευση έχει δημιουργήσει ορισμένες δυσκολίες, όχι μόνο για αγόρια και κορίτσια αλλά και για φροντιστές και παιδαγωγούς, αφού μερικές φορές γίνεται ένα εντελώς ανεκτικό και υπερπροστατευτικό στυλ γονικής μέριμνας.

Τι σημαίνει «θέτω όρια»;

Ο καθορισμός ορίων είναι απαραίτητος γιατί με αυτόν τον τρόπο διδάσκουμε στα παιδιά ότι δεν μπορούν να κάνουν απολύτως ό, τι θέλουν χωρίς να αναλογιστούν πώς επηρεάζει τους άλλους ανθρώπους.

Αυτό βοηθά ακόμη και στην ανάπτυξη άλλων δεξιοτήτων, όπως η αναγνώριση των δικών του ορίων και του τρόπου με τον οποίο οι άλλοι πρέπει να προσεγγίσουν ή όχι.; Μπορεί επίσης να βοηθήσει τα παιδιά να αναγνωρίσουν και να καθορίσουν σαφή όρια σχετικά με τη μακροπρόθεσμη αυτοαπαίτηση.

Πρακτικά, ο καθορισμός ενός ορίου συνίσταται στο να προσδιορίζει στο παιδί πότε, πώς και πού δεν επιτρέπεται μια συμπεριφορά. και πότε, πώς και πού επιτρέπεται.

Για παράδειγμα, όταν τα μικρά παιδιά βρίσκονται στη διαδικασία κατανόησης επικίνδυνων συμπεριφορών, είναι σύνηθες να προσεγγίζουν χώρους επικίνδυνα και κάνουν πράγματα όπως να βάζουν τα δάχτυλά τους σε πρίζες, να βάζουν το χέρι τους στη σόμπα ή τη σόμπα, να τρέχουν εκεί που υπάρχουν αυτοκίνητα κλπ

Εκτός από τη λήψη των απαραίτητων και κλασικών μέτρων όπως το κάλυμμα των πριζών, είναι επίσης χρήσιμο να τους υποδεικνύετε με σταθερές, σύντομες προτάσεις και απλά λόγια, ότι «όχι εδώ». Είναι επίσης σημαντικό να τεθούν σαφή όρια όσον αφορά την προσέγγιση των άλλων, ειδικά για να διακρίνουν τον προσωπικό τους χώρο και ποιος είναι ο χώρος των άλλων.

Τελικά, ο καθορισμός ορίων δεν είναι το ίδιο με την οριοθέτηση ή ακόμη και την επιβολή κανόνων, που δεν διευκολύνουν απαραίτητα τη συνύπαρξη αλλά ότι αντιστοιχούν στις αξίες κάθε περιβάλλοντος. Για παράδειγμα, το να παίρνεις καλούς βαθμούς ή να μην κοιμάσαι μετά τις 22:00 είναι ένας κανόνας που ποικίλλει ανάλογα με τη δυναμική που υπάρχει σε διαφορετικούς χώρους.

Διαφορές μεταξύ ορίου και τιμωρίας

Αφού τεθεί ένα όριο, αυτό που ακολουθεί είναι η απάντηση του παιδιού. Τα αγόρια και τα κορίτσια γενικά δεν σέβονται το όριο στην πρώτη ένδειξη, αν και μπορεί επίσης να συμβεί ότι δεν το κάνουν στον δεύτερο ή τον τρίτο, πριν από τον οποίο, ακολουθεί μια ακόμη απάντηση από τον ενήλικας.

Επόμενο θα γνωρίζουμε τις διαφορές μεταξύ ορίων και τιμωριών.

1. Το όριο είναι μόνο η ένδειξη, η τιμωρία είναι η απάντηση

Το όριο είναι μόνο η ένδειξη, η τιμωρία είναι η απάντηση στη συμπεριφορά ενός παιδιού. Το όριο λοιπόν είναι η προδιαγραφή του τι δεν επιτρέπεται και η τιμωρία είναι η απάντηση του ενήλικα, εφόσον το παιδί δεν έχει σεβαστεί αυτήν την προδιαγραφή. Η τιμωρία συνήθως επιβαρύνεται με συναισθήματα όπως ο θυμός, επομένως είναι περισσότερο η απάντηση ενός ενήλικα στο εξαέρωση, η οποία έχει ελάχιστη, έως καθόλου, αρνητική επίδραση στην εκπαίδευση και την πειθαρχία των παιδί.

2. Το όριο προβλέπει μια συνέπεια, η τιμωρία όχι.

Το όριο προβλέπει τη συνέπεια, η ποινή είναι η απρόβλεπτη συνέπεια. Ως προδιαγραφή, το όριο κάνει το παιδί να αναγνωρίζει ορισμένους κανόνες, τους οποίους μπορεί να σεβαστεί ή όχι. Η τιμωρία είναι η απάντηση του ενήλικα που δεν προβλέπεται (που δίνεται αυθαίρετα από τον ενήλικα).

3. Η τιμωρία δεν συνάδει με τη συμπεριφορά ή το όριο

Το κύριο χαρακτηριστικό της τιμωρίας είναι ότι δεν έχει καμία σχέση ή λογική με τη συμπεριφορά του παιδιού και ούτε με το όριο που έχει τεθεί.. Για παράδειγμα, όταν τους αρνούνται χρόνο να δουν τηλεόραση λόγω κάποιας ακατάλληλης συμπεριφοράς που είχαν στο σχολείο.

Πώς να δημιουργήσετε λογικές συνέπειες αντί για τιμωρίες;

Η έννοια της «συνέπειας» που εφαρμόζεται στην εκπαίδευση έχει πολλά από τα προηγούμενά της στη φιλοσοφία της María Montessori, Ιταλός γιατρός και παιδαγωγός που έθεσε τις βάσεις για την ανάπτυξη μιας ολόκληρης ψυχοπαιδαγωγικής μεθόδου που σήμερα είναι πολύ δημοφιλής.

Με βάση τις σπουδές του, Μοντεσσόρι συνειδητοποίησε ότι τα αγόρια και τα κορίτσια είναι ικανά να πειθαρχούν και να ρυθμίζουν τον εαυτό τους. αλλά αυτή είναι μια διαδικασία που επιτυγχάνεται σε μεγάλο βαθμό μέσω της συνοδείας και των οδηγιών που δημιουργούνται από τους ενήλικες.

Ετσι, καταλήγει στο συμπέρασμα ότι πρέπει να μεταφέρουμε σε αγόρια και κορίτσια ότι οι συμπεριφορές έχουν φυσικές και λογικές συνέπειες. Για παράδειγμα, αν περπατούν χωρίς να δίνουν προσοχή σε κοντινά αντικείμενα, μπορεί να χτυπήσουν ο ένας τον άλλον (φυσικό επακόλουθο).

Ή, για παράδειγμα, ότι αν ένα παιδί χτυπήσει ένα άλλο, αυτό το άλλο παιδί όχι μόνο θα κλάψει ή θα θυμώσει, αλλά είναι σημαντικό το παιδί να ζητήσει συγγνώμη (λογική συνέπεια). Για αυτού του είδους τις συνέπειες, είναι απαραίτητη η παρέμβαση των ενηλίκων.

Άρα, μια συνέπεια, εκτός από αυτό που συμβαίνει ως απάντηση σε οποιαδήποτε συμπεριφορά, είναι επίσης ένα μοτίβο που επιτρέπει την αναγνώριση ή την πρόβλεψη του τι μπορεί να συμβεί κατά τη μεταφορά ή την παράβλεψη α όριο.

Επιτρέποντας να προβλεφθεί η συνέπεια, η οποία ευνοούμε είναι η αυτορρύθμιση του παιδιού; και ότι ο ενήλικας δεν εξαρτάται πλέον από τον θυμό για να τον διευκολύνει, γιατί το παιδί συσχετίζει τη συμπεριφορά του με την συνέπεια, που θα του επιτρέψει να την αποφύγει αργότερα.

Ομοίως, είναι σημαντικό το παιδί όχι μόνο να μάθει πώς να μην συμπεριφέρεται, αλλά και πώς να συμπεριφέρεται. Δώστε του δηλαδή ένα εναλλακτικό εργαλείο για να ικανοποιήσει την ανάγκη του (για παράδειγμα, ζητήστε πράγματα ή εκφράστε το θυμό του, αντί να χτυπήσετε).

Χαρακτηριστικά μιας λογικής συνέπειας:

Οι συνέπειες και τα όρια δεν είναι συνταγές που μπορούν να εφαρμοστούν εξίσου σε όλα τα παιδιά, ποικίλλουν ανάλογα με ανάγκες και χαρακτηριστικά τόσο του πλαισίου όσο και των φροντιστών ή των εκπαιδευτικών, καθώς και η ανάπτυξη του παιδί.

Σύμφωνα με τα παραπάνω, θα παραθέσουμε μερικά σημαντικά πράγματα σχετικά με το πώς είναι μια λογική συνέπεια, τα οποία μπορεί να είναι χρήσιμα ανάλογα με την περίπτωση:

• 1. άμεσος: Εμφανίζεται τη στιγμή της συμπεριφοράς, όχι δύο εβδομάδες ή μήνες αργότερα, όταν το παιδί δεν θυμάται πλέον τι έκανε ή τι συνήθισε στο γεγονός ότι η συμπεριφορά επιτρέπεται. γιατί επίσης, αν περάσει πολύς χρόνος, του είναι πιο δύσκολο να καταλάβει ποια είναι η εναλλακτική.
• 1. Ασφαλής: Συμμορφωθείτε με αυτό που αναμένουμε (για παράδειγμα, μην προβλέπετε ότι δεν θα υπάρξει διάλειμμα εάν γνωρίζουμε ότι τελικά θα σας δώσουμε χρόνο διαλείμματος). Πρέπει να είμαστε σίγουροι και σίγουροι ότι είναι στις δυνατότητές μας να διευκολύνουμε μια λογική συνέπεια.
• 1. Σταθερός: Οι λογικές συνέπειες σχετίζονται με τη συμπεριφορά του παιδιού (για παράδειγμα σε μια τάξη: «αν παίζετε όταν σπουδάζετε, επομένως θα πρέπει να εργαστείτε την ώρα που σας διαθέτουμε για να παίξετε». αντί για "αν παίζεις την ώρα της δουλειάς, αποσύρεσαι από την τάξη"). Όσον αφορά τις συμπεριφορές που εμφανίζονται στο σχολείο, είναι σημαντικό να έχουν συνέπειες ακριβώς εκεί. μην τα εφαρμόζετε στο σπίτι αν δεν έχουν καμία σχέση με αυτό.