6 μύθοι για την εκπαίδευση (και γιατί είναι επιβλαβείς)
Η εκπαίδευση είναι θεμελιώδης πυλώνας στην ανάπτυξη των κοινωνιών και στην ατομική και κοινωνική ανάπτυξη των ανθρώπων. Κατά τη διάρκεια της ιστορίας, πολλές ιδέες και πεποιθήσεις έχουν δημιουργηθεί γύρω από την εκπαίδευση που έχουν διαμορφώσει τις αντιλήψεις μας για αυτήν, αλλά δεν είναι όλες ακριβείς ή ωφέλιμες.
Λέγεται συχνά ότι η εκπαίδευση είναι ένα σύνθετο και δυναμικό πεδίο που έχει επηρεαστεί από λανθασμένες υποθέσεις και ξεπερασμένες έννοιες. Αυτοί οι μύθοι έχουν αντέξει στην κοινωνία και έχουν επηρεάσει τις εκπαιδευτικές πρακτικές, αποτρέποντας τη δυνατότητα επιλογής μιας πιο αποτελεσματικής προσέγγισης προσαρμοσμένης στις ανάγκες των μαθητών. Είναι πολύ σημαντικό να καταργηθούν αυτές οι παρανοήσεις και να προωθηθεί μια εκπαίδευση βασισμένη σε επιστημονικά στοιχεία.
Κατανοώντας και καταρρίπτοντας αυτούς τους μύθους, μπορούμε να βελτιώσουμε το εκπαιδευτικό σύστημα και να προσφέρουμε στους μαθητές μια πιο πλούσια και πιο δίκαιη μαθησιακή εμπειρία για το μαθητικό σώμα. Μέσω επιστημονικών στοιχείων, μπορούμε να αμφισβητήσουμε αυτούς τους μύθους ή τα στερεότυπα που περιορίζουν τις πεποιθήσεις και τις δυνατότητες της κοινωνίας γύρω από την προώθηση μιας εκπαίδευσης που δεν είναι όλα αποτελεσματική και δίκαιη δυνατόν.
Σε όλο αυτό το άρθρο, πρόκειται να εξερευνήσουμε επτά δημοφιλείς μύθους για την εκπαίδευση, αναλύοντας τον αρνητικό αντίκτυπό τους στην καλλιέργεια λανθασμένων πεποιθήσεων στην κοινωνία και έχουν αρνητικό αντίκτυπο στην εκπαιδευτική διαδικασία. Απομυθοποιώντας αυτές τις παρανοήσεις, πρόθεσή μας είναι να ενθαρρύνουμε τον ενημερωμένο διάλογο και εποικοδομητικός για το πώς να βελτιώσουμε τον τρόπο διδασκαλίας, μάθησης και συζήτησης για την εκπαίδευση γενικότερα.
6 μύθοι για την εκπαίδευση που οδηγούν σε λάθος πεποιθήσεις
Είναι πολύ σημαντικό να αμφισβητούμε τις ψευδείς πεποιθήσεις που είναι ριζωμένες στην κοινωνία μας και να αμφισβητούμε τι θεωρούμε δεδομένο γύρω από την εκπαίδευση. Παρακάτω, παρουσιάζουμε έξι μύθους για την εκπαίδευση, μαζί με μια εξήγηση για το γιατί είναι επιβλαβείς και πρέπει να καταρριφθούν.
1. Το καλύτερο πράγμα για να μορφωθείς είναι να είσαι αυταρχικός και πειθαρχικός
Ένας από τους πιο βαθιά ριζωμένους μύθους για τον εκπαιδευτικό τομέα είναι η ιδέα ότι τα παιδιά μαθαίνουν καλύτερα όταν ακολουθούνται μεθοδολογίες που εστιάζουν περισσότερο στην πειθαρχία και τη διδασκαλία. Αυτή η παραδοσιακή προσέγγιση συνεπάγεται ένα μοντέλο διδασκαλίας στο οποίο οι υπεύθυνοι της εκπαίδευσης αναλαμβάνουν κυρίαρχο ρόλο, χρησιμοποιώντας τεχνικές ελέγχου και ακαμψίας στην τάξη.
Ωστόσο, τα επιστημονικά στοιχεία δείχνουν ότι αυτή η αυταρχική προσέγγιση δεν είναι η πιο ωφέλιμη για τη μάθηση και την ολοκληρωμένη ανάπτυξη των μαθητών. Αντίθετα, εκπαιδευτικά περιβάλλοντα βασισμένα στην εμπιστοσύνη, την αυτονομία και τη συμμετοχή Η ενεργή συμμετοχή των μαθητών έχει αποδειχθεί ότι προάγει πιο ουσιαστική και εστιασμένη μάθηση θετικός.
Όταν δίνεται η ευκαιρία στους μαθητές να συμμετέχουν ενεργά στη μαθησιακή τους διαδικασία, επιτρέποντάς τους να διατυπώσουν ερωτούν, διερευνούν τις αμφιβολίες τους και συνεργάζονται με τους συναδέλφους τους, δημιουργείται ένα πιο ευνοϊκό περιβάλλον για την κατασκευή του η γνώση. Η εξήγηση για αυτό είναι η δημιουργία εγγενών κινήτρων, τα οποία δημιουργούνται από την ψευδαίσθηση και την επιθυμία. δικά τους, όταν οι μαθητές νιώθουν περισσότερη περιέργεια και έχουν την αίσθηση του σκοπού να μάθουν για τι μελετούν.
Μια αυταρχική προσέγγιση μπορεί να δημιουργήσει ένα τρομακτικό και αποθαρρυντικό περιβάλλον στο οποίο οι μαθητές μπορεί να αισθάνονται περιορισμένοι. σχετικά με τη δημιουργικότητά τους και την ικανότητά τους να εκφράζονται, γεγονός που μπορεί να επηρεάσει αρνητικά το ενδιαφέρον τους για μάθηση και ανάπτυξη Συναισθηματική. Ας μην ξεχνάμε ότι η εκπαίδευση δεν είναι μόνο η απόκτηση θεωρητικών γνώσεων, αλλά και η απόκτηση θεωρητικών γνώσεων να αναπτύξουν κοινωνικές-συναισθηματικές δεξιότητες, όπως η συνεργασία, η αποτελεσματική επικοινωνία και η σκέψη κρίσιμος.
- Σχετικό άρθρο: "Εκπαιδευτική Ψυχολογία: Ορισμός, Έννοιες και Θεωρίες"
2. Το ταλέντο και η ευφυΐα είναι έμφυτα, δεν μπορούν να αναπτυχθούν όσο κι αν προσπαθείς να μορφωθείς στο σχολείο
Υπάρχει μια ευρέως διαδεδομένη πεποίθηση ότι το ταλέντο και η ευφυΐα είναι έμφυτες ιδιότητες που δεν μπορούν να αναπτυχθούν με προσπάθεια και εξάσκηση. Αυτός ο μύθος έχει οδηγήσει στην ιδέα ότι ορισμένοι άνθρωποι προορίζονται για ακαδημαϊκή και επαγγελματική επιτυχία λόγω υποτιθέμενης γενετικής προδιάθεσης.ενώ άλλοι είναι καταδικασμένοι να μείνουν πίσω.
Η πραγματικότητα είναι ότι το ταλέντο και η ευφυΐα έχουν αποδειχθεί πολύ πιο ευέλικτα και εύπλαστα από ό, τι πιστεύεται παραδοσιακά. Μελέτες που σχετίζονται με τη νευροεπιστήμη έχουν αποκαλύψει ότι ο ανθρώπινος εγκέφαλος έχει αξιοσημείωτη πλαστικότητα, έχοντας την ικανότητα να αλλάζει και να προσαρμόζεται στις νέες γνώσεις καθ 'όλη τη διάρκεια της ζωής. Αυτό αναφέρεται στη θεωρία της ανάπτυξης. την ιδέα ότι οι δεξιότητες και οι ικανότητες μπορούν να αναπτυχθούν μέσω προσπάθειας, εξάσκησης και συνεχούς μάθησης με την πάροδο του χρόνου.
Το ταλέντο και η ευφυΐα δεν είναι σταθερά, μπορούν να αναπτυχθούν και να βελτιωθούν σε όλη μας τη ζωή. Εάν διατηρηθεί η ιδεολογία ότι το ταλέντο και η ευφυΐα είναι έμφυτα, υπάρχει κίνδυνος περιορισμού των δυνατοτήτων των μαθητών και διαιώνισης των ανισοτήτων. Αντίθετα, η προώθηση της νοοτροπίας ανάπτυξης ενθαρρύνει τους μαθητές να κάνουν προσπάθεια, να επιμείνουν και να αναζητήσουν προσωπική βελτίωση. Αυτό χτίζει επίσης ανθεκτικότητα και αυτοπεποίθηση.
- Μπορεί να σας ενδιαφέρει: "Προσωπική ανάπτυξη: 5 λόγοι για αυτοστοχασμό"
3. Η επίσημη εκπαίδευση είναι ο μόνος έγκυρος τρόπος μάθησης
Για πολύ καιρό, έχει υποστηριχθεί ότι η επίσημη εκπαίδευση, το παραδοσιακό εκπαιδευτικό σύστημα που βασίζεται στη διδασκαλία στο αίθουσες διδασκαλίας, με δασκάλους και καθιερωμένα σχέδια σπουδών, είναι ο μόνος θεμιτός και αποτελεσματικός τρόπος απόκτησης γνώσεων και δεξιότητες. Αυτός ο μύθος ακυρώνει πολλές άλλες μορφές μάθησης που λαμβάνουν χώρα πέρα από τα τείχη και τα όρια του σχολείου..
Η μάθηση δεν περιορίζεται στο σχολικό περιβάλλον. Υπάρχουν πολλές άτυπες και μη δομημένες ευκαιρίες μάθησης που μπορεί να είναι εξίσου πολύτιμες και εμπλουτιστικές. Βιωματική μάθηση, αυτοκατευθυνόμενη μάθηση, διαδικτυακή μάθηση και Η μάθηση μέσω της κοινωνικής αλληλεπίδρασης είναι μόνο μερικά παραδείγματα εναλλακτικών λύσεων στην επίσημη εκπαίδευση και ρυθμίζεται.
Η άτυπη μάθηση, η οποία εμφανίζεται σε καθημερινές καταστάσεις και πρακτικά πλαίσια, παίζει επίσης καθοριστικό ρόλο στην απόκτηση γνώσεων και δεξιοτήτων. Μέσω πρακτικών εμπειριών, αλληλεπίδρασης με άλλους ανθρώπους, πειραματισμού και επίλυσης πραγματικών προβλημάτων, μπορεί να επιτευχθεί σημαντική και διαρκής μάθηση. Κάθε άτομο έχει διαφορετικά στυλ μάθησης και προτιμήσεις.; δεν υπάρχει προσέγγιση που να ταιριάζει σε όλους τους μαθητές, επομένως η διαφορετικότητα πρέπει να εκτιμάται ευκαιριών και επιλογών μάθησης, προσαρμογής των εκπαιδευτικών μεθόδων στις ανάγκες άτομο.
4. Η τεχνολογία στην τάξη είναι ένας περισπασμός που δεν έχει κανένα πραγματικό όφελος στη μάθηση
Υπάρχει η πεποίθηση ότι η τεχνολογία στην τάξη είναι επιβλαβής, καθώς θεωρείται απόσπαση της προσοχής και θεωρείται ότι δεν παρέχει σημαντικά οφέλη στη μαθησιακή διαδικασία. Ωστόσο, υπάρχουν στοιχεία για το αντίθετο.
Η σωστή ενσωμάτωση της τεχνολογίας στην εκπαίδευση μπορεί να βελτιώσει τη συμμετοχή των μαθητών, να προωθήσει τη συνεργασία, να διευκολύνει την πρόσβαση σε εκπαιδευτικούς πόρους και να προωθήσει τις ψηφιακές δεξιότητες απαραίτητο για τον 21ο αιώνα. Το κλειδί είναι μια ισορροπημένη και στοχαστική προσέγγιση στη χρήση της τεχνολογίας, αξιοποιώντας τα οφέλη της για την ενίσχυση της εκπαιδευτικής εμπειρίας.
- Σχετικό άρθρο: "Τα 12 στυλ μάθησης: σε τι βασίζεται το καθένα;"
5. Τα τεστ και οι βαθμοί είναι οι καλύτεροι δείκτες ακαδημαϊκής επιτυχίας
Για πολύ καιρό, τα τεστ και οι βαθμοί θεωρούνταν οι κύριοι δείκτες ακαδημαϊκής επιτυχίας. Αυτή η στενή εστίαση παραβλέπει μια σειρά σημαντικών παραγόντων που επηρεάζουν τη μάθηση και την ικανότητα του μαθητή να πετύχει στη ζωή.
Η παραδοσιακή βαθμολόγηση επικεντρώνεται κυρίως στην ικανότητα του μαθητή να απομνημονεύει πληροφορίες και να τις επαναφέρει σε ένα τεστ. Αυτό δεν αντικατοπτρίζει πλήρως τις γνώσεις, τις δεξιότητες και τις ικανότητες που έχει αποκτήσει ο μαθητής. Εκτός, Το άγχος και το στρες που σχετίζονται με τις εξετάσεις έχει αποδειχθεί ότι επηρεάζουν αρνητικά την απόδοση των μαθητών και τη συναισθηματική ευημερία.
Είναι σημαντικό να ληφθεί υπόψη μια ευρύτερη και πιο αυθεντική αξιολόγηση της μάθησης. Οι διαμορφωτικές αξιολογήσεις, για παράδειγμα, παρέχουν συνεχή ανατροφοδότηση και επιτρέπουν στους μαθητές να αναλογιστούν την πρόοδό τους και τους τομείς προς βελτίωση. Θα πρέπει επίσης να δοθεί προσοχή στην ανάπτυξη πρακτικών δεξιοτήτων, κριτικής σκέψης, επίλυση προβλημάτων και ικανότητα εργασίας σε ομάδα, τα οποία είναι απαραίτητα για την επιτυχία στο πραγματικό κόσμο.
Η ακαδημαϊκή επιτυχία δεν μπορεί να μειωθεί σε έναν απλό βαθμό. Είναι απαραίτητο να ακολουθήσουμε μια ολιστική προσέγγιση που δίνει αξία στην προσωπική ανάπτυξη, την ανάπτυξη μεταβιβάσιμων δεξιοτήτων και την ικανότητα εφαρμογής της γνώσης σε πραγματικές καταστάσεις. Αυτό απαιτεί μια ευρύτερη και πιο δίκαιη αξιολόγηση που υπερβαίνει τα παραδοσιακά τεστ και τα προσόντα.
6. Η μάθηση περιορίζεται στην τάξη και τελειώνει μετά το εκπαιδευτικό στάδιο
Υπάρχει η πεποίθηση ότι η μάθηση περιορίζεται στο σχολικό περιβάλλον και ότι τελειώνει μόλις ολοκληρωθεί το εκπαιδευτικό στάδιο. Ωστόσο, Η μάθηση είναι μια συνεχής διαδικασία και εμφανίζεται σε όλα τα στάδια της ζωής.
Η εκπαίδευση και τα εκπαιδευτικά συστήματα παρέχουν μια σταθερή βάση, αλλά η μάθηση δεν σταματά εκεί. Σε όλη τη διάρκεια της ζωής μας, συνεχίζουμε να αποκτούμε γνώσεις, δεξιότητες και εμπειρίες μέσω αλληλεπιδράσεων, εργασίας, ταξιδιών και διαφόρων ευκαιριών για προσωπική ανάπτυξη. Η αναγνώριση της σημασίας της δια βίου μάθησης μας επιτρέπει να συνεχίσουμε να εξελισσόμαστε, να προσαρμοζόμαστε και να βελτιώνουμε συνεχώς.