Τα 5 Μαθησιακά Μοντέλα και οι διαδικασίες του εγκεφάλου τους

Όπως είπε ο Νέλσον Μαντέλα πριν από μερικά χρόνια, «η εκπαίδευση είναι το πιο ισχυρό όπλο που μπορείς να χρησιμοποιήσεις για να αλλάξεις τον κόσμο». Είναι βασικό δικαίωμα του ανθρώπου και είναι υψίστης σημασίας αφού εκπαιδεύει ανθρώπους με αξίες και επηρεάζει πολύ την πρόοδο και την πρόοδο ανθρώπων και κοινωνιών. Επομένως, είναι προφανές ότι η εκπαίδευση δεν μπορεί να αυτοσχεδιαστεί και απαιτείται ένα σχεδιασμένο εκπαιδευτικό μοντέλο, το οποίο να χρησιμεύει για την απόκτηση νέων γνώσεων από τους μαθητές.

Ωστόσο, τι είναι ένα εκπαιδευτικό μοντέλο; Ορίζεται ως το σύνολο κανόνων και κανόνων που δημιουργούνται για να παρέχουν μια ολοκληρωμένη και ολοκληρωμένη εκπαίδευση για κάθε μαθητή. Είναι ένα βοήθημα που απευθύνεται σε επαγγελματίες της εκπαίδευσης ώστε να μπορούν να συστηματοποιήσουν τη διαδικασία διδασκαλίας και μάθησης. Μέσα στη θεωρία, τα όργανα και οι διαδικασίες που χρησιμεύουν ως αναφορά κατά τον προσδιορισμό των οι καταλληλότερες μέθοδοι διδασκαλίας και φυσικά ποια μέσα είναι οι σωστές για την επιτυχία των στόχων προτείνεται.

• Σχετικό άρθρο: "Εκπαιδευτική Ψυχολογία: Ορισμός, Έννοιες και Θεωρίες"

Ποια είναι τα εκπαιδευτικά μοντέλα;

Χάρη στα εκπαιδευτικά μοντέλα, τα αποτελέσματα στην τάξη βελτιώνονται σημαντικά. Όταν οι επαγγελματίες γνωρίζουν το εκπαιδευτικό μοντέλο που πρέπει να εφαρμόσουν, μπορούν να μάθουν πώς να λειτουργούν ένα κατάλληλο πρόγραμμα σπουδών για να προσεγγίσουν διαφορετικούς τύπους μαθητών και τους η γνώση. Επομένως, στο σημερινό άρθρο θα αναλύσουμε ποια είναι τα 5 μοντέλα μάθησης που υπάρχουν: το παραδοσιακό, το συμπεριφοριστικό, το κονστρουκτιβιστικό, το μοντέλο Subdury και το προβολικό μοντέλο. Μείνετε για να ανακαλύψετε πώς παρεμβαίνουν τέτοια μοντέλα στη λειτουργία της εκπαίδευσης.

1. παραδοσιακό μοντέλο

Είναι το παλαιότερο μοντέλο από όλα και ίσως είναι αυτό που μας έρχεται πρώτο στο μυαλό όταν αναφέρουμε την εκπαίδευση. Βασίζεται στο γεγονός ότι ο μαθητής είναι παθητικός αποδέκτης της γνώσης. και είναι έργο του δασκάλου ως αποκλειστικού γνώστη, να διαμορφώσει και να διδάξει στον μαθητή όλη την πληροφοριακή γνώση. Ο δάσκαλος συλλαμβάνεται ως αυθεντία και παντοδύναμος, επομένως, ο μαθητής δεν αμφισβητεί τις πληροφορίες που λαμβάνει από αυτόν και απλώς απομνημονεύει. Στην πραγματικότητα, η αξιολόγηση αποτελείται από έναν βαθμό που βασίζεται στο πόσο καλά ή κακώς αναπαράγετε όλα όσα έχετε απομνημονεύσει, αφήνοντας στην άκρη όσους μαθητές έχουν άλλες ικανότητες.

Ως μεγάλο μειονέκτημα, αυτό το μοντέλο αποδεικνύεται άκαμπτο και κάνει τους μαθητές να υπακούουν μόνο σε εντολές, επομένως δεν είναι σε θέση να αναπτύξουν, μεταξύ άλλων, την κριτική τους σκέψη. Πράγματι, εάν ο δάσκαλος αλλάξει τις πληροφορίες που μεταδίδει στους μαθητές του και επαναλάβουν χωρίς να σκεφτούν ή να αμφισβητήσουν αυτά που αναφέρει ο επαγγελματίας, μπορεί να εφαρμόσουν λανθασμένες έννοιες. Το τελευταίο είναι κάτι που συγκρούεται σημαντικά με τη νοοτροπία των νέων γενιών αφού μπορεί να είναι επικίνδυνο.

• Μπορεί να σας ενδιαφέρει: "Διδακτικές στρατηγικές: τι είναι, τύποι και παραδείγματα"

2. μοντέλο συμπεριφοράς

Αυτό το μοντέλο βασίζεται επίσης στο γεγονός ότι ο δάσκαλος είναι το κέντρο όλων των μαθημάτων και ο μαθητής παίρνει έναν πιο παθητικό ρόλο. Μπορεί να ειπωθεί ότι το συμπεριφοριστικό μοντέλο προκύπτει από το παραδοσιακό μοντέλο που περιγράφηκε παραπάνω.

Σε αυτήν την περίπτωση, Η μάθηση πραγματοποιείται μέσω της εκπαίδευσης, της επανάληψης, της εξάσκησης και της έκθεσης. Επιπλέον, το χαρακτηριστικό αυτού του μοντέλου είναι ότι το τελικό αποτέλεσμα περιστρέφεται γύρω από βραβεία και ανταμοιβές. Για παράδειγμα, αφαιρέστε και προσθέστε πόντους, χρησιμοποιήστε την οικονομία συμβολαίων, τιμωρήστε την κακή συμπεριφορά κ.λπ.

Επιπλέον, το μοντέλο συμπεριφοράς επικεντρώνεται σε εκείνους τους μαθητές που θεωρούνται πιο ικανοί στην τάξη. Επομένως, το μεγάλο μειονέκτημα αυτού του μοντέλου είναι ότι αφήνει έξω μαθητές που δυσκολεύονται να κατανοήσουν, να αναλύσουν και να διατηρήσουν πληροφορίες.

• Σχετικό άρθρο: "Συμπεριφορισμός: Ιστορία, έννοιες και κύριοι συγγραφείς"

3. κονστρουκτιβιστικό μοντέλο

Αναμφίβολα, αυτό είναι το μοντέλο που είναι «στη μόδα» μεταξύ των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων σήμερα. Οι Vigotsky, Piaget και Ausubel ανέπτυξαν αυτό το μοντέλο και βασίζεται στο γεγονός ότι η μάθηση χτίζεται από τον ίδιο τον μαθητή. Δηλαδή εντελώς αντίθετο με το παραδοσιακό μοντέλο, ο κονστρουκτιβιστής επιδιώκει να περάσει ο δάσκαλος στο παρασκήνιο και ο μαθητής να αναλάβει τον απόλυτο πρωταγωνιστικό ρόλο στην εκπαιδευτική και μαθησιακή του διαδικασία. Εν ολίγοις, ο δάσκαλος περιορίζεται στο να καθοδηγεί, να θέτει προκλήσεις και ερωτήσεις που αναγκάζουν τους μαθητές να λύσουν προβλήματα. Θα μπορούσαμε να πούμε ότι ο τελικός στόχος είναι ο μαθητής να είναι αυτόνομος αφού καθήκον του είναι να ερευνήσει, να εξερευνήσει και να δώσει απαντήσεις στις δικές του ερωτήσεις με βάση το περιβάλλον του.

Ως μειονέκτημα, ορισμένες χώρες επέλεξαν να υποβαθμίσουν αυτό το μοντέλο στα σχολεία τους, καθώς έχουν παρατηρήσει χαμηλά επίπεδα ζήτησης από τους μαθητές όταν εφαρμόζεται.

4. Subdury μοντέλο

Η φυσική επιθυμία των παιδιών και των εφήβων για μάθηση είναι ο πυλώνας αυτού του ιδιότυπου εκπαιδευτικού μοντέλου.. Το μοντέλο Sudbury πρωτοπαρουσιάστηκε στο Sudbury Valley School, από το οποίο προτείνεται στους μαθητές να απολαμβάνουν την ελευθερία που τους παρέχεται να εξερευνούν τα πάθη και τα ενδιαφέροντά τους. Αν και μπορεί να μας ακούγεται περίεργο, αυτό το σχολείο κατάφερε να αφήσει τους μαθητές να δημιουργήσουν το δικό τους πρόγραμμα σπουδών και να είναι εντελώς ελεύθεροι να περνούν το χρόνο τους όπως θέλουν. Σε αυτή την περίπτωση, ο ρόλος του δασκάλου είναι μάλλον παθητικός, όπου θεωρείται περισσότερο σύμβουλος για να συνοδεύει τον μαθητή τις ώρες που το ζητάει.

Όταν τα παιδιά και οι έφηβοι έχουν την ευκαιρία να διαχειριστούν το χρόνο τους και την εκπαίδευσή τους, αυξάνεται η αυτοπεποίθηση, η ανεξαρτησία, η υπευθυνότητα και η επινοητικότητα τους. Επιπλέον, αυτό το μοντέλο υπογραμμίζει ότι πότε οι μαθητές μπορούν να επιλέξουν τι θέλουν να μάθουν και πότε θέλουν το μαθαίνουν, η αγάπη για τη μάθηση δεν ξεθωριάζει, αλλά καταφέρνουν να τη διατηρήσουν σε όλη τους τη ζωή. ΖΩΗ.

Δεν είναι ένα μοντέλο που λειτουργεί για όλους τους μαθητές. Για παράδειγμα, όσα παιδιά ή έφηβοι δεν απολαμβάνουν την εξατομικευμένη διδασκαλία, καταφεύγουν σε ομαδικές εμπειρίες για να αποκτήσουν μάθηση. Με αυτό, ο μαθητής μπορεί να παρασυρθεί από αυτό που λέει η ομάδα και πραγματικά ούτε να μάθει ούτε να απολαύσει τη διαδικασία.

• Σχετικό άρθρο: "Πρωτογενής και δευτερογενής κοινωνικοποίηση: οι παράγοντες και τα αποτελέσματά της"

5. προβολικό μοντέλο

Όπως υποδηλώνει το όνομά του, Αυτό το μοντέλο υπογραμμίζει τη σημασία της εκπαίδευσης με βάση έργα ή έρευνα. Όπως και στο προηγούμενο μοντέλο, επιδιώκει να ενισχύσει την αυτονομία των μαθητών μέσα από τις εμπειρίες που ζουν στη δημιουργία των εν λόγω έργων που βραβεύει ο δάσκαλος.

Ο δάσκαλος έχει ρόλο διευκολυντή, ανοίγει δηλαδή το δρόμο στους μαθητές με μια πρόταση. Τα υπόλοιπα είναι δουλειά του μαθητή, όπως η εύρεση μεθόδων έρευνας, η συλλογή δεδομένων και η δημιουργία των δικών τους προτύπων για την επιτυχή εκτέλεση του έργου.

Τα διαφορετικά μοντέλα μάθησης και η σχέση τους με τη νευροεπιστήμη

Δεδομένου ότι η μάθηση απαιτεί την υιοθέτηση μιας σειράς από ρουτίνες και στρατηγικές που πρέπει να εφαρμόζονται με μια ορισμένη συχνότητα, αυτό Σημαίνει ότι, ενώ μαθαίνουμε, το κεντρικό νευρικό μας σύστημα αλλάζει, προσαρμόζοντας τον τύπο των προκλήσεων στις οποίες αντιμετωπίζουμε εκθέτουμε. Ετσι, Ανάλογα με το στυλ μάθησης που χρησιμοποιούμε, το ένα ή το άλλο μέρος του εγκεφάλου μας θα ενεργοποιηθεί και θα ενισχυθεί.

Υπό αυτή την έννοια, τα στυλ μάθησης που μας κάνουν να αντιμετωπίζουμε μια μεγαλύτερη ποικιλία προβλημάτων θα είναι αυτά που θα διεγείρουν πολλά δίκτυα νευρώνων ταυτόχρονα. Αυτή είναι η περίπτωση του προβολικού μοντέλου, ιδιαίτερα προσανατολισμένου στην πρακτική και στις προκλήσεις που απαιτούν την αντιμετώπιση προβλημάτων πολύ διαφορετικής φύσης, την υιοθέτηση ενός ρόλου επίλυσης προβλημάτων και ενεργού. Κάτι παρόμοιο συμβαίνει με το μοντέλο Subdury και με το κονστρουκτιβιστικό μοντέλο, αλλά σε μικρότερο βαθμό, αφού οι μαθητές τείνουν να επιλέγουν θέματα που ταιριάζουν ήδη καλά με τις δεξιότητες και τα ενδιαφέροντά τους, έτσι τείνουν να αποφεύγουν πολύ νέες προκλήσεις και εμπειρίες αυτοί; γι' αυτό και σε αυτές τις περιπτώσεις εμφανίζεται μεγαλύτερη τάση για εργασία με εντοπισμένες περιοχές του εγκεφαλικός νεοφλοιός.

Όσον αφορά τα μοντέλα συμπεριφοράς και τα παραδοσιακά μοντέλα, βασιζόμενοι σε μεγάλο βαθμό στην απομνημόνευση, η ενσωμάτωση του εγκεφάλου αυτού που μελετάται είναι πιο εντοπισμένη σε περιοχές του εγκεφάλου που σχετίζονται με τη μνήμη, όπως ο σχηματισμός του ιππόκαμπου σε συνεχή αλληλεπίδραση με τον μετωπιαίο και βρεγματικό λοβό του εγκέφαλος. Σε αυτό το είδος μάθησης υπάρχει σχετικά μικρή «διασταύρωση» των διαδικασιών εσωτερίκευσης του τι έμαθε, και οι ίδιοι τύποι επαναλαμβάνονται ξανά και ξανά για να κάνετε ό, τι είναι απαραίτητο για να περάσετε το εξετάσεις.

Θέλετε να μάθετε περισσότερα για τα στυλ μάθησης;

Εάν ενδιαφέρεστε να εμβαθύνετε στα διαφορετικά μοντέλα μάθησης και στη σχέση τους με το νευροεπιστήμη, και θέλετε να γίνετε ειδικός στην Εκπαιδευτική Νευροψυχολογία, μην το χάσετε ευκαιρία για μελέτη το Master in Neuroscience and Educational Psychology of EDECA Formación.

Αυτό το διαδικτυακό μεταπτυχιακό θα σας επιτρέψει να μάθετε σε βάθος για τις πιο πρόσφατες εξελίξεις στη Νευροεπιστήμη και την εφαρμογή της στο εκπαιδευτικό πεδίο, και θα σας προετοιμάσει να παρέμβετε σε περιπτώσεις μαθησιακών δυσκολιών και διαταραχών συμπεριφοράς. ανάπτυξη. Εγγραφείτε τώρα και γίνετε επαγγελματίας αναφοράς στην Εκπαιδευτική Νευροψυχολογία! Δέσμη Κάντε κλικ ΕΔΩ Για περισσότερες πληροφορίες.