7 βήματα της μεθόδου SCHOLASTIC

Τα βήματα της σχολαστικής μεθόδου είναι τα lectio, quaestio, disputatio, dictatio, repetitio, summatio και quaestiones disputatae. Παρακάτω εξετάζουμε μαζί σας όλα όσα πρέπει να γνωρίζετε για αυτήν τη μέθοδο διδασκαλίας.

Η σχολαστική μέθοδος είναι α διδακτική μέθοδος που χρησιμοποιούν τα ευρωπαϊκά μεσαιωνικά σχολεία. Οι βάσεις για τη διδασκαλία και τη μάθηση για τους σχολαστικούς ήταν η επιχειρηματολογία και η συζήτηση. Σε αυτό το μάθημα του unPROFESOR.com σας λέμε ποια είναι τα βήματα της σχολαστικής μεθόδου και από τι αποτελείται το καθένα από αυτά και ποιες ήταν οι συνεισφορές αυτής της μεθόδου μάθησης.

Η σχολαστική μέθοδος εστιάζει στο ανάπτυξη της κριτικής σκέψης και της ικανότητας για επιχειρηματολογία και συζήτηση. Αυτή η μέθοδος χρησιμοποιήθηκε ευρέως στα μεσαιωνικά σχολεία και είχε σημαντικό αντίκτυπο στην ανάπτυξη της φιλοσοφίας και της θεολογίας της εποχής.

Αυτή η μεθοδολογία ακολουθεί α αυστηρή διαδικασία που περιλαμβάνει λεπτομερή και προσεκτική ανάγνωση κειμένων, την έγερση κριτικών και βαθιών ερωτημάτων για αυτά, καθώς και την ανάπτυξη συζητήσεων. Ο δάσκαλος ήταν υπεύθυνος να κατευθύνει την όλη διαδικασία και να συνοψίσει τα πάντα σε μια σειρά από συμπεράσματα που αποκτήθηκε χάρη στη συζήτηση και την επιχειρηματολογία ως τρόπο εμπέδωσης της μάθησης του Φοιτητές. Έγραψαν επίσης τις δικές τους ερωτήσεις ή προβλήματα για να συζητηθούν σε μια ομάδα και έτσι να καλλιεργήσουν σε αυτούς την ικανότητα να διαφωνούν αποτελεσματικά.

Αυτό το διδακτικό όργανο Έφτασε στη μέγιστη ανάπτυξή του μεταξύ 12ου και 13ου αιώνα.. Τα σημαντικότερα βήματα της σχολαστικής μεθόδου είναι τα ακόλουθα.

leccio

Σε αυτό το πρώτο βήμα, ο δάσκαλος προχώρησε στην ανάγνωση των κειμένων. Έτσι, στις τέχνες και τη φιλοσοφική σχολή διαβάζονταν κείμενα έργων του Αριστοτέλη, ενώ στο της θεολογίας προχώρησε στην ανάγνωση της Βίβλου και των έργων όσων θεωρούνται ως Πατέρες της Εκκλησία. Από την άλλη πλευρά, στις νομικές σχολές γινόταν η ανάγνωση αυτοκρατορικών διαταγμάτων και νόμων και στην ιατρική κείμενα από τον Αβικέννα και τον Αβερρόη, φιλοσόφους, γιατροί και νομικοί που έγιναν δύο από τις σημαντικότερες προσωπικότητες της δυτικής μεσαιωνικής σκέψης για τη μεγάλη πολυμάθειά τους και τις γνώσεις τους σε διάφορες θρησκείες και πολιτισμούς.

quaestio

Μετά την ανάγνωση, προχωράμε σε ερωτήσεις και αμφιβολίες για το κείμενο ή τα κείμενα που μόλις διαβάστηκαν. Αυτές οι ερωτήσεις γίνονται συχνά από τους μαθητές.

διαμάχη

Είναι άλλο ένα από τα βήματα της σχολαστικής μεθόδου. Ξεκινά μια συζήτηση για όλα τα θέματα που θίγουν οι μαθητές και μαζί με τον καθηγητή προχωρούν στην παρουσίαση επιχειρημάτων υπέρ ή κατά του ζητήματος που τίθεται.

υπαγόρευση

Ο δάσκαλος δίνει μια απάντηση στην ερώτηση ή τις ερωτήσεις που τίθενται και την υπαγορεύει στους μαθητές. Η απάντηση δίνεται χρησιμοποιώντας λογικά επιχειρήματα και συλλογισμούς.

επανάληψη

Προχωράμε σε διαδικασία ανάγνωσης, υποβολής ερωτήσεων και συζήτησης με νέα θέματα ή κείμενα.

περίληψη

Ο δάσκαλος κάνει μια περίληψη με τα κύρια μαθήματα και τα συμπεράσματα που μπορούν να εξαχθούν από την όλη διαδικασία επιχειρηματολογίας και συζήτησης.

Ερωτήσεις αμφισβητούμενες

Οι μαθητές γράφουν και παρουσιάζουν προβλήματα ή ζητήματα που θεωρούν ότι μπορούν να συζητηθούν και να επιλυθούν στην τάξη.

Αυτά τα ακαδημαϊκές συζητήσεις Θα μπορούσαν να είναι δύο ειδών:

• ο συνηθισμένο αμφισβητούμενο θέμα, μια συζήτηση που διεξάγεται δύο ή τρεις φορές την εβδομάδα, σε τακτική βάση, και στην οποία συζητήθηκε ένα προκαθορισμένο θέμα στο οποίο πρέπει να δοθεί μια τελική απάντηση.
• ο έκτακτο θέμα, χωρίς ατζέντα, και αναπτύχθηκε από έναν από τους σχολαστικούς στο κοινό.

Τώρα που γνωρίζουμε τα βήματα της σχολαστικής μεθόδου, πρόκειται να γνωρίσουμε καλύτερα αυτήν τη φιλοσοφική μέθοδο. προέρχεται από το σχολικό σχολείο και έπαιξε σημαντικό ρόλο στην οικοδόμηση του ακαδημαϊκού λόγου της δυτικής σκέψης κατά τον Μεσαίωνα, συνεισφέροντας επίσης μια σειρά από στοιχεία όπως:

• έδωσε α άκαμπτο σχήμα απαραίτητο για τη σύνταξη ενός λογικού και συνεκτικού λόγου που θα μπορούσε να αντέξει τις επικρίσεις και τις αντικρούσεις τρίτων.
• προώθησε το δημιουργικότητα και ανεξάρτητη σκέψη στους μαθητές ενθαρρύνοντάς τους να θέτουν τις δικές τους ερωτήσεις και προβλήματα.
• Βοήθησε τους μαθητές να αναπτυχθούν διανοητικές δεξιότητες που θα μπορούσε να εφαρμοστεί σε οποιοδήποτε πεδίο σπουδών.
• Ενθάρρυνε τους μαθητές να συμμετέχουν ενεργά στην εκπαιδευτική διαδικασία, επιτρέποντάς τους να κατανοήσουν τα θέματα με βαθύτερο τρόπο μέσα από συζήτηση και συζήτηση.
• Αποφεύχθηκε η παθητικότητα των μαθητών απέναντι στην ενημέρωση και τη γνώση, προκαλώντας τους να σκέφτονται κριτικά και να αναζητούν πάντα δύναμη στις απαντήσεις και την κριτική τους.
• ΑΥΤΟΣ προώθησε την αυστηρότητα ως εργαλείο μάθησης και γνώσης, εκτός από την αυτόνομη μάθηση, τον κριτικό προβληματισμό και τον διάλογο.

Εδώ σας αφήνουμε κύριοι εκπρόσωποι του σχολαστικού.