Νευροεκπαίδευση: μάθηση βασισμένη σε νευροεπιστήμες

Στα εργαστήρια βιολογίας και νευροψυχολογίας είναι δυνατόν να διερευνηθεί ο τρόπος με τον οποίο λειτουργούν οι βασικές ψυχικές διεργασίες: η μνήμη, λήψη αποφάσης, διάκριση μεταξύ διαφορετικών ερεθισμάτων κ.λπ.

Όλες αυτές οι ψυχολογικές λειτουργίες μας λένε για τον τρόπο με τον οποίο ο εγκέφαλός μας προσαρμόζεται στο περιβάλλον και μας επιτρέπει να μάθουμε από τις εμπειρίες μας. Αλλά... Τι γίνεται αν ο τρόπος που μαθαίνει ο εγκέφαλός μας διερευνήθηκε πέρα ​​από τα εργαστήρια; Αυτό είναι η νευροεκπαίδευση.

Τι είναι η νευροεκπαίδευση;

Η νευροεκπαίδευση είναι, εν συντομία, γέφυρα πειθαρχίας μεταξύ της νευρολογίας και των εκπαιδευτικών επιστημών, στο οποίο το Εκπαιδευτική Ψυχολογία έχει βασικό ρόλο.

Πρόκειται για ένα έργο επιστημονικής ανάπτυξης στο οποίο θέλουν να συνδυάσουν τη γνώση ότι έχουμε για το πώς λειτουργεί ο εγκέφαλος με αυτό που είναι γνωστό σχετικά με τις εκπαιδευτικές διαδικασίες για το γη. Συνήθως, Ο τομέας στον οποίο επικεντρώνεται η νευροεκπαίδευση είναι η εκπαίδευση στο σχολείο και το ακαδημαϊκό περιβάλλον.

Ο μαθησιακός εγκέφαλος

Το θεμέλιο της νευροεκπαίδευσης είναι μια έννοια που ονομάζεται εγκεφαλική πλαστικότητα. Η πλαστικότητα του εγκεφάλου είναι η ικανότητα του εγκεφάλου να αλλάζει σωματικά ώστε να προσαρμόζεται στα ερεθίσματα και τις συνήθειες με χρήσιμο τρόπο για το άτομο. Κάθε φορά που ενοποιούμε μια μορφή μάθησης, αφήνει ένα αποτύπωμα στον τρόπο με τον οποίο οι νευρώνες στον εγκέφαλο συνδέονται μεταξύ τους.

Η νευροεκπαίδευση χρησιμεύει για να εξετάσει τα ίχνη που αφήνουν οι εκπαιδευτικές διαδικασίες στον εγκέφαλό μας και αντλεί σχέσεις μεταξύ αυτών των δεδομένων και του τρόπου με τον οποίο συμπεριφέρεται το άτομο. Με αυτόν τον τρόπο, η μαθησιακή διαδικασία μελετάται από τη συμπεριφορά και από αυτό που αντιστοιχεί στη νευροβιολογία.

Μάθηση και συναίσθημα στη νευροεκπαίδευση

Μία από τις μεγάλες ανακαλύψεις που έχουν γίνει μέσω της νευροεκπαίδευσης είναι ότι η μάθηση και το συναίσθημα δεν είναι δύο ξεχωριστοί κόσμοι. Δεν μαθαίνουμε με την ψυχρή αποθήκευση δεδομένων όπως θα έκανε ένα ρομπότ, αλλά οι αναμνήσεις και το συναίσθημα συμβαδίζουν στο νευρικό μας σύστημα. Με αυτόν τον τρόπο, το σημαντική μάθηση Γίνεται μια θεμελιώδης πτυχή στην εκπαίδευση, καθώς συνδέει σημαντικά δεδομένα με αισθήσεις και συναισθήματα που σχετίζονται με την ευχαρίστηση που μας κάνουν να τα εσωτερικεύουμε νωρίτερα.

Με αυτόν τον τρόπο, Η νευροεκπαίδευση υπογραμμίζει την ανάγκη χρήσης μιας συναισθηματικής προσέγγισης τόσο στην τάξη όσο και σε οποιοδήποτε πλαίσιο της εκπαίδευσης σε άτυπα πλαίσια στα οποία μαθαίνουμε: οικογενειακό περιβάλλον, εργαστήρια, ομάδες εργασίας, αθλητικές ομάδες κ.λπ.

Τελικά, η μηχανή μάθησης είναι η περιέργεια, κάτι βαθιά συναισθηματικό και συνδέεται με υποκειμενικά προβλήματα.

Νευροεκπαίδευση και φροντίδα

Μια άλλη από τις κύριες ψυχολογικές πτυχές που μελετώνται από τη νευροεκπαίδευση είναι οι προσεκτικοί χρόνοι, δηλαδή, οι περίοδοι για τις οποίες ένα άτομο μπορεί να εστιάσει την προσοχή σε ένα κανάλι πληροφοριών χωρίς να αποσπάται η προσοχή ή να κουράζεται.

Ο μέγιστος χρόνος που μπορούν να επικεντρωθούν οι περισσότεροι σε μια εργασία θεωρείται 40 έως 45 λεπτά. Επομένως, οι κύριες τάξεις που υπερβαίνουν αυτό το όριο λεπτών (τα περισσότερα από αυτά, παρεμπιπτόντως) δεν είναι πολύ αποτελεσματικές, καθώς σπαταλούνται αρκετά λεπτά.

Προβλήματα προσοχής, που συνδέονται με διαταραχές όπως ADHD, είναι επίσης πολύ συναφείς, δεδομένου ότι επηρεάζουν πολλούς ανθρώπους και ότι, με σχετικά απλές στρατηγικές, αυτό το μέρος του πληθυσμού θα μπορούσε να βοηθήσει χρησιμοποιήστε σωστά τις δυνατότητές του κατευθύνοντάς το προς εκπαιδευτικούς στόχους, ειδικά κατά την παιδική ηλικία (που αποτελεί βασικό στάδιο ζωής στην ανάπτυξη ψυχολογικός).

Έτσι, η νευροεκπαίδευση πρέπει επίσης να ανταποκρίνεται σε άτομα με ορισμένες διαγνώσεις που αντικατοπτρίζουν δυσκολίες όταν πρόκειται για εκμάθηση ορισμένων δεξιοτήτων, και τα προβλήματα προσοχής είναι ένα από αυτά τα μέτωπα μάχη.

Η μελλοντική ανάπτυξη αυτής της περιοχής

Ως γέφυρα πειθαρχία, Η νευροεκπαίδευση έχει ακόμη πολύ δρόμο να διανύσει, καθώς και νέες ανακαλύψεις μπορούν να γίνουν από τις νευροεπιστήμες και τις εκπαιδευτικές επιστήμες.

Επιπλέον, δεν είναι πάντα εύκολο να συνδυάσετε τη γνώση που επιτυγχάνεται και από τις δύο διαδρομές, έτσι Η πρόοδος που μπορεί να επιτευχθεί μέσω της νευροεκπαίδευσης δεν είναι πάντα ευέλικτη ή εύκολη εκτελώ. Γι 'αυτό θεωρείται ότι το δυναμικό της νευροεκπαίδευσης δεν έχει ακόμη αξιοποιηθεί.

Από την άλλη πλευρά, πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι το πολιτιστικό και κοινωνικό πλαίσιο έχει πάντα αντίκτυπο για τον τρόπο που μιλάμε και το περιεχόμενο που απομνημονεύουμε και ενσωματώνουμε στο όραμά μας κόσμος. Αυτό σημαίνει ότι η έρευνα για τη μάθηση δεν μπορείτε να σταματήσετε να αναλύετε το περιβάλλον και τον τρόπο που το συνδέουμε.

Κατά συνέπεια, η νευροεκπαίδευση δεν μπορεί να επικεντρώσει τις προσπάθειές της αποκλειστικά σε καθαρά βιολογικά στοιχεία, αλλά πρέπει να λάβει υπόψη επίσης να εξετάσουμε πώς μας επηρεάζει η οικονομία, τον τύπο των ανθρώπων με τους οποίους αλληλεπιδρούμε, τα πολιτιστικά και ιδεολογικά στοιχεία που προκύπτουν κυρίαρχο κ.λπ.