Αλτρουισμός: ανάπτυξη του κοινωνικού εαυτού στα παιδιά
Ακόμα και πριν από τη λήψη ΗΘΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ, τα παιδιά έχουν ήδη δείξει συμπεριφορά παρόμοια με αυτήν προσκοινωνικός.
Αλτρουισμός: η ανάπτυξη του κοινωνικού εαυτού
Προέλευση του αλτρουισμού
Σε 12-18 μήνες μερικές φορές προσφέρουν παιχνίδια στους συνομηλίκους τους. Περίπου 2 χρόνια δείχνουν πιο ορθολογικό να προσφέρουν τα υπάρχοντά τους όταν είναι λιγοστά. Στην ηλικία των 3, δείχνουν αμοιβαιότητα επιστρέφοντας την εύνοια.
Όσον αφορά την προέλευση, υπάρχουν ατομικές διαφορές, μερικά παιδιά δείχνουν αλτρουιστική συμπεριφορά και άλλα όχι. Αυτό μπορεί να οφείλεται σε:
- Παιδιά που δείχνουν αυτογνωσία.
- Οι γονείς που, αντί να αντιδρούν με καταναγκαστικό τρόπο, ενεργούν με πιο στοργικό τρόπο (π.χ. Κάνατε τον Dorg να κλαίει, το δάγκωμα δεν είναι εντάξει).
Αναπτυξιακές τάσεις στον αλτρουισμό
Οι πράξεις αυτοθυσίας είναι σπάνιες σε νήπια ή παιδιά προσχολικής ηλικίας. Από το δημοτικό σχολείο αρχίζουν να εμφανίζονται οι κοινωνικές συμπεριφορές.
Δεν υπάρχουν διαφορές φύλου στην κοινωνική συμπεριφορά.
Γνωστικές κοινωνικές και συναισθηματικές συνεισφορές του αλτρουισμού
Υπάρχει αιτιώδης σύνδεσμος μεταξύ συναισθηματικής και κοινωνικής προοπτικής. Υπάρχουν δύο προϋποθέσεις: η ενσυναίσθηση και η κοινωνική ηθική συλλογιστική (σκέψη που δείχνουν οι άνθρωποι που αποφασίζουν να βοηθήσουν άλλα άτομα, μοιραστείτε μαζί τους ή παρηγορήστε τους παρόλο που αυτές οι ενέργειες θα μπορούσαν να είναι δαπανηρές για τον εαυτό τους).
Προσκοινωνική ηθική συλλογιστική
Πολλές έρευνες έχουν επικεντρωθεί στη συλλογιστική ενός παιδιού σε κοινωνικά θέματα και στη σχέση του με την αλτρουιστική συμπεριφορά.
Αρχικά, η ανησυχία αφορά τις δικές τους ανάγκες, αλλά καθώς αυτές είναι ώριμες, τείνουν να είναι πιο ευαίσθητες στους άλλους.
Ωστε να Έισενμπεργκ, η αυξανόμενη ικανότητα για ενσυναίσθηση επηρεάζει την κοινωνική λογική.
Τα επίπεδα της κοινωνικής λογικής του Eisenberg | ||
| Επίπεδο | Προσέγγιση ηλικίας | Σύντομη περιγραφή και τυπική απάντηση |
| Ηδονιστής | Προσχολική, αρχική δημοτική εκπαίδευση. | Η ανησυχία εμπίπτει στις δικές σας ανάγκες. Είναι πιθανότερο να βοηθήσετε εάν σας ωφελήσει. |
| Προσανατολισμένος στις ανάγκες | Δημοτικό σχολείο και μερικά προσχολικά | Οι ανάγκες των άλλων αναγνωρίζονται ως νόμιμη βάση για βοήθεια, αλλά υπάρχουν λίγα στοιχεία συμπάθειας ή ενοχής για την αποτυχία να βοηθήσουν. |
| Στερεότυπα, προσανατολισμένα στην έγκριση | Δημοτικό σχολείο και μερικοί μαθητές γυμνασίου | Η ανησυχία για έγκριση και οι στερεοτυπικές εικόνες του καλού και του κακού παίζουν ρόλο. |
| Εμπαθής καθοδήγηση | Μεγαλύτερα παιδιά δημοτικού και μαθητές γυμνασίου. | Οι δοκιμές περιλαμβάνουν ενδείξεις συμπονετικών συναισθημάτων. Συχνά γίνονται ασαφείς αναφορές σε καθήκοντα και αξίες. |
| Προσανατολισμός προς εσωτερικευμένες τιμές | Μια μικρή μειονότητα μαθητών γυμνασίου. κανένας μαθητής δημοτικού σχολείου. | Οι αιτιολογήσεις για βοήθεια βασίζονται σε εσωτερικευμένες αξίες, κανόνες, πεποιθήσεις και ευθύνες. Η παραβίαση αυτών των αρχών μπορεί να υπονομεύσει τον αυτοσεβασμό. |
Ενσυναίσθηση: μια φροντίδα και σημαντική συμβολή στον αλτρουισμό
Σύμφωνα με Χόφμαν, η ενσυναίσθηση είναι μια παγκόσμια ανθρώπινη αντίδραση που έχει μια νευρολογική βάση που μπορεί να διεγερθεί ή να κατασταλεί από την περιβαλλοντική επιρροή. Μερικά παιδιά μπορεί να παρουσιάζουν συμπαθητική ενσυναίσθηση ενεργοποίησης (συναισθήματα συμπόνιας όταν το άλλο είναι στενοχωρημένος) ή αυτοπροσανατολισμένος κίνδυνος (συναισθήματα δυσφορίας όταν το άλλο είναι αγχωμένος).
→ Κοινωνικοποίηση της ενσυναίσθησης
Οι γονείς μπορούν να ενθαρρύνουν την συμπόνια ενσυναισθητική ενεργοποίηση:
- Μοντελοποίηση ενσυναισθητικής ανησυχίας
- Χρήση μορφών πειθαρχίας με συναισθηματικό προσανατολισμό
→ Οι ηλικιακές τάσεις στη σχέση μεταξύ ενσυναίσθησης και αλτρουισμού
Ο δεσμός μεταξύ ενσυναίσθησης και αλτρουισμού είναι ισχυρότερος στην προεφηβική ηλικία, στην εφηβεία και στην ενηλικίωση, και λιγότερο στο προσχολικό και στο δημοτικό σχολείο. Τα μικρότερα παιδιά δεν έχουν τις δεξιότητες να εξετάσουν την άποψη των άλλων.
→ Υπόθεση της αισθητής ευθύνης
Θεωρία που υποστηρίζει ότι η ενσυναίσθηση μπορεί να διεγείρει τον αλτρουισμό, δεδομένου ότι ενθαρρύνει τον προβληματισμό για αλτρουιστικούς κανόνες, που δημιουργεί την υποχρέωση να βοηθούν τους άλλους που είναι στενοχωρημένοι.
Πολιτιστικές και κοινωνικές επιρροές του αλτρουισμού
→ Πολιτιστικές επιρροές
Οι πιο αλτρουιστικές κοινωνίες είναι αυτές που είναι λιγότερο βιομηχανικές και λιγότερο ατομικιστικές. Αν και οι κοινωνίες διαφέρουν ως προς τη σημασία που αποδίδουν στον αλτρουισμό, εφαρμόζουν όλοι τον κανόνα της κοινωνικής ευθύνης (όλοι πρέπει να βοηθήσουν εκείνους που χρειάζονται βοήθεια). Οι ενήλικες πείθουν τα παιδιά με διαφορετικούς τρόπους να φροντίζουν την ευημερία των άλλων.
→ Αλτρουιστική ενίσχυση
Τα παιδιά που ενισχύονται από αλτρουιστικές συμπεριφορές είναι λιγότερο πιθανό να εμπλακούν σε κοινωνικές συμπεριφορές μόλις σταματήσουν οι ανταμοιβές. Η λεκτική ενίσχυση ενός φροντιστή που σέβονται τα παιδιά διεγείρει τον αλτρουισμό σε αυτήν την περίπτωση.
→ Πρακτική και κήρυξη του αλτρουισμού
ο θεωρητικοί κοινωνικής μάθησης υποθέτουν ότι οι ενήλικες που ενθαρρύνουν τον αλτρουισμό και που ασκούν αυτό που προβλέπουν επηρεάζουν τα παιδιά με δύο τρόπους:
- Καθώς εξασκούνται, χρησιμεύουν ως πρότυπα για τα παιδιά.
- Η τακτική πρακτική των αλτρουιστικών προτροπών (προφορική ενθάρρυνση για βοήθεια, παρηγοριά, κοινή χρήση ή συνεργασία με άλλους) Κάντε το παιδί να το εσωτερικεύσει, αλλά μόνο εάν υπάρχει συναισθηματικός δεσμός με το μοντέλο που παρέχει μια αλλαγή μακράς διαρκείας.
Ποιος μεγαλώνει αλτρουιστικά παιδιά;
Οι αλτρουιστικοί άνθρωποι είναι εκείνοι που έχουν απολαύσει μια ζεστή και στοργική σχέση με τους γονείς τους. Συνολικά ακτιβιστές είχαν γονείς που ασκούσαν αυτό που κήρυξαν, ενώ μερικοί ακτιβιστές είχαν γονείς που κήρυξαν μόνο.
Η πειθαρχία με βάση την αγάπη και τον εξορθολογισμό έχει θετική επίδραση και φέρνει καλύτερα αποτελέσματα.
Βιβλιογραφικές αναφορές:
- Gordillo, MV. (1996). "Ανάπτυξη του αλτρουισμού στην παιδική ηλικία και την εφηβεία: μια εναλλακτική λύση στο μοντέλο Kohlberg". Μπροστινό κάλυμμα.
- Shaffer, D. (2000). "Ψυχολογία της ανάπτυξης, παιδική ηλικία και εφηβεία", 5η έκδοση, Ed. Thomson, Μεξικό, σελ